Приложение к адаптированной основной образовательной программе
основного общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития в МАОУ «Школа№58» КГО, утвержденной
приказом директора № 135-од от 30.08.2023 года

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 58»
Камышловского городского округа

Рассмотрено
на заседании педагогического совета
протокол № 73 от 30.08.2023 года

Утверждена
приказом директора № 137 -о\д
от 30.08.2023 года

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
5-9 КЛАСС
СРОК- ОСВОЕНИЯ: 5 ЛЕТ

Составители: Медведева Ю.С.,
Пермякова М.В., Борисова Т.А.

2023

1.Общая характеристика и коррекционно-развивающее значение предмета
«Английский язык»
Изучение учебного предмета «Английский язык» направлено на развитие на
уровне основного общего образования иноязычной компетенции и овладение
коммуникативными навыками в соответствии с уровнем А1 согласно системе
CEFR (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение,
преподавание, оценка). Процесс формирования иноязычной компетенции и
овладения коммуникативными навыками необходимо осуществлять с учетом
индивидуальных психофизических особенностей, обучающихся с ЗПР.
Адаптированная рабочая программа по английскому языку содействует
всестороннему развитию личности ребенка, воспитанию гражданственности,
патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
— любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу,
городу), народу, России;
— знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
— уважительное отношение к родному языку;
— уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и
успехи;
— уважение традиционных ценностей многонационального российского
общества;
— осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных
стран;
— чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
— стремление достойно представлять родную культуру;
— правовое сознание, уважение к правам и свободам личности.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
— представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения; убеждѐнность в приоритете общечеловеческих ценностей;
— знание правил вежливого поведения, культуры речи;
— стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
— умение анализировать нравственную сторону своих поступков и
поступков других людей;
— уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями
здоровья;
—
гуманистическое
мировоззрение;
этические
чувства:
доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность
помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
— представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их
интересам и увлечениям;
— стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
— чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других
людей;
2

— уверенность в себе и своих силах.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни –
ценностное отношение к труду и достижениям людей;
— уважительное отношение к людям разных профессий;
— ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
— потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества
(проекты);
— ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание
их важности в условиях современного информационного общества;
— бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к
школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни
— потребность в здоровом образе жизни;
— знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение
здоровьесберегающего режима дня;
— стремление не совершать поступки, угрожающие собственному
здоровью и безопасности;
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
— умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве,
поведении и поступках людей;
— мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в
различных видах творческой деятельности;
— уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области
литературы, искусства и науки;
— положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям.
Воспитание уважения к культуре других народов (социокультурное
воспитание):
— интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
— представления о художественных и эстетических ценностях чужой
культуры;
— адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм
поведения людей другой культуры;
— стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
— уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой
культуры;
— умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
— потребность и способность представлять на английском языке родную
культуру;
— стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать
решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению
2.Содержание учебного предмета
3

5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
4

Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и
(или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с
использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
5

аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
6

Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
7

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями
образа
жизни
и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
8

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
9

запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций,
фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

10

Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
11

соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
12

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской
поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

13

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
14

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
15

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных
фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
16

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление
плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
17

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и
при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
18

Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
19

значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
20

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
21

использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
22

игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём
письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
23

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи
-ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
24

Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив
глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках тематического содержания.
25

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия,
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
26

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями:
27

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
составление рассказа по картинкам;
28

изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
29

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное
сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
30

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
31

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
32

Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather
….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии
и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
33

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить
часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

34

3.Планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;

 уважение

к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
 активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание
важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
36

 сформированность

навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
37

 освоение

обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
 умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
 способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

38

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
 оценивать
на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
39

 самостоятельно

формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
40

 самостоятельно

выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
 обобщать
мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
41

 владеть

способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
 объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в
произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
42

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
43

понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
44

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
45

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
46

лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
47

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
48

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
49

с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
50

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
51

основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
52

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
53

неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
54

12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
55

(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);

56

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;

57

7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной
тематики.

58

4.Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение
каждой темы учебного предмета и возможность использования по этой теме электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами, используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом)
виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует
законодательству об образовании.
5 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество
часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308

1

Добро пожаловать

1

2

С возвращением!

1

3

Английский алфавит A-L

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/

4

Английский алфавит M-Z

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/

5

Занимательный алфавит

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fdd4

6

Числительные 1-10

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134

7

Цвета

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7470/control/1/

8

Глаголы места

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/7469/control/1/309337/

9

Школьные принадлежности

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10

10

Школьные выражения

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b540

11

Школа

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10

12

Первый день в школе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8

13

Любимые предметы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780

59

https://m.edsoo.ru/8351e6e6

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b414

14

Школы в Англии и России

1

15

Звуки [ei], [e], [o]

1

16

Фразы приветствия

1

17

Школьная жизнь

1

18

Лексико-грамматический практикум

1

19

Контрольная работа по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками"

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/7477/control/1/230055/

20

Страны и национальности

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835209d2

21

Описание киногероя

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce

22

Снаряжение спортсмена

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

23

Образование множественного числа имени
существительного

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

24

Числительные

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2

25

Описание игрушки

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc

26

Чтение звуков [u:] и [l]

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc

27

Знакомство с новым другом

1

28

Лексико-грамматический практикум

1

29

Контрольная работа по теме "Внешность и
характер человека (литературного персонажа)"

1

30

Отдых дома

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002

31

Порядковые числительные

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6

32

Переезд в новую квартиру

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516252

60

https://m.edsoo.ru/83519ab0

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b19e
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7476/control/1/305685/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/control/1/229528/

33

Структура there is\are

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/7488/control/2/229035/

34

Притяжательные местоимения

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e

35

Предлоги места

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835163f6

36

В гостях у друга

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c

37

Экскурсия за город

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba

38

Путешествие

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7479/train/309385/

39

Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)"

1

40

Глаголы can\can’t

1

41

Притяжательный падеж существительных

1

42

Знаменитые семьи

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a

43

Американские телесемьи

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351760c

44

Описание сестры или брата

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/control/1/229528/

45

Моя семья

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2

46

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174

47

Контрольная работа по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день рождения,
Новый год"

1

48

Удивительные создания

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174

49

Present Simple

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618

50

В зоопарке

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/7498/control/1/229745/

51

Мой питомец

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe

52

Пушистые друзья

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12

53

Посещение ветеринарной лечебницы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835193e4

61

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/control/1/229528/

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/control/1/229621/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7505/control/2/305161/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/control/1/309492/

РЭШ

54

Из жизни насекомого

1

55

Лексико-грамматический практикум

1

56

Контрольная работа по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"

1

57

Режим дня

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/3672/control/1/152393/

58

Наречия Present Simple

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc

59

Present Continuous

1

60

Выходные

1

61

Режим труда и отдыха

1

62

Прогулка

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552

63

Солнечные часы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552

64

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896

65

Контрольная работа по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e

66

Год за годом

1

67

Одевайся по погоде

1

68

Сравнение Present Simple и Present Continuous

1

klass/grammar-104180/present-continuous-progressive482106

69

Глаголы действия

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/start/308116/

70

Климат

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452

71

Размеры одежды в России

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7505/start/305136/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7497/control/1/301519/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/control/1/309492/

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/6klass/grammar-18547/present-continuous-49352

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7501/start/309532/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818 https://m.edsoo.ru/8351c2b0

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c https://m.edsoo.ru/8351d6e2

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7506/start/229537/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/4-

62

72

Погода в России

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2

73

Лексико-грамматический практикум

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/control/1/

74

Контрольная работа по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/control/1/

75

Исчисляемые и неисчисляемые
существительные

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

76

Ярмарка

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

77

Покупка продуктов

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7509/start/229847/

78

Неопределенные местоимения some\any

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2

79

Покупка подарка на день рождения

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518444

80

Подготовка к празднику

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7508/start/305167/

81

Заказ блюд в ресторане

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a

82

Когда я готовлю на кухне

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

83

Виды магазинов

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7515/start/309563/

84

За покупками

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/start/308116/

85

Покупка билета

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

86

Past Simple

1

87

Неправильные глаголы

1

88

Модальные глаголы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0

89

Как пройти в магазин

1

ЯКласс https://resh.edu.ru/subject/lesson/7513/start/309594/

90

Цены

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6

63

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/4klass/grammar-104180/past-simple-475850

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/4klass/grammar-104180/past-simple-475850

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14
91

Лексико-грамматический практикум

1

https://m.edsoo.ru/8351fb7c https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec https://m.edsoo.ru/8352000e

92

Контрольная работа по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/control/

93

Путешествия и отдых

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce

94

Летние удовольствия

1

ЯКласс https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/start/309030/

95

Future Simple

1

klass/unit-5-healthy-lifestyle-7278615/grammar-wordformation-un-7279101

96

Случай на отдыхе

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7516/start/228793/

97

Путешествие на машине

1

ЯКласс https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/start/309030/

98

Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

99

Увидимся в летнем лагере

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc

100

Лексико-грамматический практикум

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/control/1/

101

Контрольная работа по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/control/2/

102

Путешествие на автобусе

1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/5-

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

64

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2800/control/1/#172617

6 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1

Члены семьи

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6706/start/231831/

2

Представляем друга

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0

3

Представляем друга

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6

4

Анкета о себе

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6705/start/309092/

5

Притяжательные местоимения

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472

6

Описание дальнего родственника

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6707/start/309061/

7

Встреча с кузеном

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6707/start/309061/

8

Числительные

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030

9

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922

10

Контрольная работа по теме
"Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/control/1/

11

Члены семьи

1

12

Счастливое время

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6712/start/309656/

13

Счастливое время

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6712/start/309656/

14

Неопределенные местоимения

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a

15

Поход в гости

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a

16

Шоппинг

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de

17

Прогулка по городу

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4

18

Разговор по телефону

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6710/start/309687/

19

Поездка на дачу

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6710/start/309687/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

65

20

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc

21

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce

22

Повелительное наклонение

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6708/start/231738/

23

Повелительное наклонение

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6708/start/231738/

24

Виды транспорта

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e

25

Путь к школе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e

26

Знаменитые люди

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336

27

Виды транспорта в Лондоне

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6716/start/231707/

28

Метро

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6715/start/298103/

29

Карта города

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/start/305322/

30

Что означает красный цвет?

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6713/start/309912/

31

Лексико-грамматический практикум

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6705/control/1/

32

Контрольная работа по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

33

Школьная жизнь

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960

34

Present Simple

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960

35

Свободное время

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce

36

Present Simple. Краткие ответы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce

37

Мой любимый день в школе

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6721/start/309749/

38

Жизнь школьников в Великобритании

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6720/start/309943/

39

Встреча с одноклассником

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a

40

Расходы школьников

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6718/start/288138/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6705/control/2/309117/

66

41

Контрольная работа по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18

42

Подготовка к празднику

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6726/start/231211/

43

Present Continuous

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6726/start/231211/

44

Праздники в Великобритании

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e

45

Present Continuous. Утвердительные и
отрицательные предложения

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522480

46

Фестивали

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481

47

Шотландские игры

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6723/start/231583/

48

Заказ цветов

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352511c

49

Свободное время в России

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c

50

Чтение книг

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18

51

Контрольная работа по теме
"Каникулы в различное время года.
Виды отдыха"

1

52

Виды спорта

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a

53

Сложные слова в английском языке

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094

54

Моё хобби

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436

55

Сравнение Present Continuous и
Present Simple

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6731/start/231459/

56

Настольные игры в России

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca

57

Настольные игры в Великобритании

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6730/start/308178/

58

Виды спорта в России

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835288da

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6751/control/1/301644/

67

59

Виды спорта в Великобритании

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c

60

Лексико-грамматический практикум

1

61

Контрольная работа по теме
"Здоровый образ жизни: режим труда
и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a

62

Великобритания в прошлом

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6729/start/281445/

63

Past Simple

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6729/start/281445/

64

Эмоции и чувства

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6737/start/231397/

65

Неправильные глаголы

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6737/start/231397/

66

Они были первыми

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6

67

Фильмы в Великобритании

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6735/start/310236/

68

Поиск багажа

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352905a

69

Старинные игрушки в
Великобритании

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6732/main/230781/

70

Гордость Великобритании

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6703/start/231769/

71

Лексико-грамматический практикум

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/control/1/305344/

72

Контрольная работа по теме "Родная
страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"

1

73

Правила поведения на природе

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6721/control/1/309771/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/control/2/305347/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1040/
68

74

Модальные глаголы

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/929/

75

Места в городе

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/512/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

76

Степени сравнения прилагательных

1

klass/grammar-18547/adjectives-117830/re-3bb66a2c-93654575-812f-4ec6b2f8cdca

77

Эквиваленты модальных глаголов

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac

78

Вершины мира

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6741/start/292336/

79

Московский зоопарк

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/655/

80

Жизнь в городе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529208

81

Чистота улиц

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea

82

Контрольная работа по теме
"Природа: дикие и домашние
животные. Климат и погода"

1

83

Покупка продуктов

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6749/start/292367/

84

Меню на день

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e

85

Сравнение Present Continuous и
Present Simple

1

https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824

86

Готовим дома

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529f00

87

Общественное питание в
Великобритании

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6746/start/310267/

88

Ужин в ресторане

1

https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824

89

Витрина магазина

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6745/start/300597/

90

Меню в нашей семье

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6752/control/1/292916/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80
69

https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
91

Лексико-грамматический практикум

1

92

Контрольная работа по теме
"Покупки: одежда, обувь и продукты
питания"

1

93

Интервью с другом

1

https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824

94

Конструкция to be going to

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a

95

Телепрогноз

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6752/start/292894/

96

Способы выражения будущего
времени

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6753/start/300628/

97

Линкеры в английском языке

1

98

Новости из Эдинбурга

1

99

Заказ номера через интернет

1

https://m.edsoo.ru/8352b0a8 https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

100

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e

101

Контрольная работа по теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e

102

От берега к берегу

1

https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6727/control/1/301582/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/linkers-160194

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b26a

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
70

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

71

7 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538ab4

1

Каникулы в городе и загородом

1

https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

2

Сравнение Present Continuous и Present
Simple

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc

3

Правила безопасности

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1567/start/

4

Употребление глагола should

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2902/start/

5

Погода

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782

6

Достопримечательности

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2901/start/

7

Покупка билета

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2900/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d06a

8

Мехико

1

https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

9

Покупка сувениров

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2900/start/

10

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e

11

Контрольная работа по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2900/start/

12

Книголюбы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc

13

Past Simple

1

14

Читаем классику

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3094/start/

15

Конструкция to be used to

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2899/start/

16

Поездка к дяде

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2898/start/

72

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/past-simple-159642

17

Дар рассказчика

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c

18

Рассказ о событиях в прошлом

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438

19

Кентервильское приведение

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc

20

Моя любимая книга

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2897/start/

21

Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2892/control/2/#200177

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/5922

Вопросительные слова

1

klass/grammar-18547/direct-indirect-questions148775/re-6d4954b1-5b1b-4231-b113-e181a4b6eb20

23

Американские подростки

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start/

24

Описание знаменитого человека в
Великобритании

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40

25

Причастие 1 и 2

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34

26

Удивительные люди

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582

27

На страже Тауэра

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2894/start/

28

Хобби в Великобритании

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10

29

Дети во времена королевы Виктории

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3027/start/

30

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144

31

Контрольная работа по темам Родная
страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)" и

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e

73

"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены"
32

Новости

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86

33

Past Continuous

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86

34

Заметки в газету

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

35

Сравнение Past Continuous и Past Simple

1

klass/grammar-18547/past-continuous-342772/reb848b4ac-f113-48c9-bfbc-bfd844472d74

36

Статья в журнал

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1527/start/

37

Журналы для подростков в
Великобритании

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2893/start/

38

Телепередачи

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2892/start/

39

Радиостанции

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1570/start/

40

Словообразование

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1529/start/

41

Контрольная работа по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)"

1

42

Взгляд в будущее

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2891/start/

43

Future Simple

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa

44

Использование гаджетов в работе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30

45

Условные предложения первого типа

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e

46

Дистанционное обучение

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2890/start/

47

Высокие технологии

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1503/start/

48

Совет профессионала

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c

49

Моя будущая профессия

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1503/main/

74

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1527/control/2/#174080

50

Словообразование

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1502/start/

51

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e

52

Контрольная работа по теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены"

1

53

Поездка с семьей

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2895/control/2/#174097

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3028/start/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

54

Present Perfect

1

klass/grammar-18547/present-perfect-52625/re5d1466da-86b4-49ab-af56-8ad7d8c9b448

55

Летний лагерь

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1924/start/

56

Особые случаи употребления Present
Perfect

1

klass/grammar-18547/present-perfect-52625/re09da81d3-8822-4aa3-8621-5f21bdf50850

57

Семейный отдых

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2889/start/

58

Совместный досуг

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08

59

Поездка за город

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2

60

Поход в бассейн

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a

61

Моя семья

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564

62

Контрольная работа по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

63

Любимый актер моего одноклассника

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2887/start/

64

Степени сравнения прилагательных

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c

65

Любимый фильм моего одноклассника

1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

75

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2745/control/1/#200414

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

66

Сравнение Present Perfect и Past Simple

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2886/start/

67

Любимая музыка моего одноклассника

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3244/start/

68

Спорт в школах Англии

1

69

Занятия после школы

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1571/start/

70

Урок музыки

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2885/start/

71

Моя школа

1

72

Лексико-грамматический практикум

1

73

Контрольная работа по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c

74

Сохраним Землю

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2884/start/

75

Present Perfect Continuous

1

klass/grammar-18547/present-perfect-continuous129842/re-752ee93f-4f84-4ca6-8380-7e08c51f0096

76

Защитники окружающей среды

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42 https://m.edsoo.ru/83533f78

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary-18548/school-subjects-classmates18625/re-b8b13efd-f040-49aa-a1c2-ab0c7003be9b

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1529/control/1/#200205

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/5977

Разделительные вопросы

1

klass/grammar-18547/direct-indirect-questions148775/re-e35fb43b-1340-4814-a549-56d30b041329

78

Животные

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78

79

Заповедники Шотландии

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79

76

80

Вещи для жизни

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884

81

Правильное питание

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

82

Словообразование

1

83

Климат, погода

1

84

Поход в супермаркет

1

85

Неопределенные местоимения

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08

86

Городские профессии

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e

87

Сравнение Present Continuous и Present
Perfect

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534edc
88

Описание объекта

1

89

Случай в городе

1

https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535558

90

В магазине

1

91

Поход за покупками

1

92

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202

93

Признаки стресса

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16

94

Эквиваленты модальных глаголов

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c

95

Спортивные травмы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c

96

Возвратные местоимения

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c

77

https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

97

Безопасность в спорте

1

98

Словообразование

1

99

Осмотр у врача

1

100

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a

101

Контрольная работа по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a

102

Школьные секции

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

78

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

8 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Описание внешности

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2876/start/

2

Черты характера

1

3

Персональные данные

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2875/start/

4

Персональные данные

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2875/main/

5

Употребление времён группы Present

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2874/start/

6

Способы выражения будущего времени

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2873/start/

7

Описание знаменитости

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2872/start/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835366ec
8

Описание знаменитости

1

https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/599

Степени сравнения прилагательных

1

klass/grammar-18547/adjectives-117830/re-3bb66a2c9365-4575-812f-4ec6b2f8cdca

10

Открытка другу

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466

11

Словообразование

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/start/

12

Этикет в Великобритании

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2871/start/

13

Лексико-грамматический практикум

1

14

Контрольная работа по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466

15

Обенто

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536930

79

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/control/1/#200554

https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2 https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e https://m.edsoo.ru/8352ca5c

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353680e
16

Покупки

1

https://m.edsoo.ru/83536cfa https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

17

Виды магазинов

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6

18

Present Perfect и Present Perfect
Continuous

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6

19

Артикли в английском

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2

20

Выражение значения количества

1

21

Кулинария

1

22

Множественное число
существительных

1

23

Порядок прилагательных

1

24

Виды отдыха

1

https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

25

Поход за покупками

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040

26

Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e

27

Изобретение воздушного шара

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180

28

Отрасли науки

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538eec

80

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835392d4
29

Профессии

1

30

Профессии

1

31

Учёные

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c

32

Употребление времён группы Past

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa

33

Нобелевские лауреаты

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2863/start/

34

События прошлого

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2864/start/

35

События прошлого

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2864/main/

36

Великие изобретения

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2784/start/

37

Великие умы человечества

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2785/start/

38

Великие путешественники

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2862/start/

39

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6

40

Контрольная работа по теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494

41

Подростки в России

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0

42

Подростки в Великобритании

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2859/start/

https://m.edsoo.ru/83539b4e https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530c06
43

Традиционный костюм

1

44

Традиционный костюм

1
81

https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2858/start/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835304e0

45

Пассивный залог

1

46

Пассивный залог

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6

47

Каузативная форма

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2857/start/

48

Каузативная форма

1

49

Проблемы подростков в
Великобритании

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2855/start/

50

Костюмы Британских островов

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c

51

Лексико-грамматический практикум

1

52

Контрольная работа по теме "Родная
страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26

53

Природные катаклизмы

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/start/

54

Стихийные бедствия

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6

55

Глобальные проблемы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92

56

Глобальные проблемы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a

57

Дикие животные

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2851/start/

58

Инфинитив

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2850/start/

59

Употребление конструкции used to

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2848/start/

60

Погода

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2849/start/

61

Проблемы экологии. Словообразование

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2852/start/

82

https://m.edsoo.ru/8353ae68

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2865/control/1/#200637

62

Защита окружающей среды

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500

63

Торнадо

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2847/start/

64

Животные в Шотландии

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258

65

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4

66

Контрольная работа по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные бедствия"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6

67

Путешествия

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/start/

68

Путешествия

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/main/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

69

Проблемы на отдыхе

1

70

Проблемы на отдыхе

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2845/start/

71

Косвенная речь

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2844/start/

72

Косвенная речь

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2844/main/

73

Повелительное наклонение

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2843/start/

74

Виды транспорта

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0

75

Письмо иностранному другу

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8

76

Словообразование

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2842/start/

77

История реки Темзы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a

78

Контрольная работа по теме "Каникулы
в различное время года. Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a

79

Поколение М

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662

80

Поколение М

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c

83

81

Использование интернета в школе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8

82

Использование интернета в школе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a

83

Модальные глаголы

1

84

Модальные глаголы

1

85

Профессии в СМИ

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3029/start/

86

Написание эссе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698

87

Линкеры

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/modal-verbs-349851

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f004
88

Словообразование

1

https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

89

Влияние интернета

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558

90

Влияние интернета

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a

91

Необычные виды спорта

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2835/start/

92

Свободное время

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92

93

Виды спорта

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2834/start/

94

Условные предложения

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2839/start/

95

Условные предложения

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2838/start/

96

Спортивный клуб

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2833/start/

97

Спортивное снаряжение

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26

98

Спортивные соревнования

1

99

Любимый вид спорта

1

100

Лексико-грамматический практикум

1

101

Контрольная работа по теме "Здоровый

1
84

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08 https://m.edsoo.ru/835270c0

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2832/start/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2849/control/1/#200782

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8

образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"
102

Словообразование

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
102

85

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494

9 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Праздники разных стран

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

2

Праздники разных стран

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

3

Приметы и предрассудки

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2828/start/

4

Приметы и предрассудки

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2828/main/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/2-

5

Present Continuous

1

klass/grammar-104180/present-continuous-progressive482106

6

Present Continuous

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541254

7

Определительные придаточные
предложения

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354107e

8

Ярмарка

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2826/start/

9

Словообразование

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2824/start/

10

Покупка сувениров

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a

11

Покупка сувениров

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2820/start/

12

Лексико-грамматический практикум

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2820/start/

13

Контрольная работа по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода"

1

14

Влияние человека на окружающую
среду

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2

15

Влияние человека на окружающую
среду

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82

16

Образ жизни и среда обитания

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3031/start/

86

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2820/control/1/#201130

17

Образ жизни и среда обитания

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3031/main/

18

Инфинитив

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2816/main/

19

Города и деревни

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2815/start/

20

Личное письмо

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542866

21

Личное письмо

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542262

22

Словообразование

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2786/start/

23

Проблемы экологии

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2792/start/

24

Животные в опасности

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1922/start/

25

Дополнительное чтение

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354253c

26

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541ee8

27

Контрольная работа по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1922/start/

28

Мифы разных стран

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2817/main/

29

Мифы разных стран

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80

30

Путешествие во сне

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354336a

31

Путешествие во сне

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f4dc

32

Использование времён группы Past

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835439c8

33

Использование времён группы Past

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542ff0

34

Иллюзии

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835434fa

35

Модальные глаголы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542eb0

36

Написание эссе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c

37

Написание эссе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c

38

Словообразование

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346

39

Замок с призраками в Великобритании

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541542

87

40

Живопись в Великобритании

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2812/start/

41

Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80

42

Современные технологии

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1923/start/

43

Современные технологии

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544832

44

Компьютерные технологии, проблемы с
ПК

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530698

45

Компьютерные технологии, проблемы с
ПК

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2811/start/

46

Способы выражения будущего времени

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430

47

Способы выражения будущего времени

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1927/start/

48

Роль интернета в современном мире

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2810/start/

49

Подростки и высокие технологии

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9c16

50

Подростки и высокие технологии

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2809/start/

51

Словообразование

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2809/train/

52

Электронный мусор

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2808/start/

53

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478

54

Контрольная работа по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2809/control/2/

55

Необычные виды искусства

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2807/start/

56

Необычные виды искусства

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2807/train/

57

Стили музыки

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2806/start/

88

РЭШ

58

Стили музыки

1

59

Мои вкусы и предпочтения

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2805/start/

60

Степени сравнения прилагательных

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c7e8e

61

Фильмы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9054

62

Писатели

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2803/start/

63

Выражения предпочтения

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2801/start/

64

Вильям Шекспир

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430

65

Словообразование

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9612

66

Художники

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2802/start/

67

Контрольная работа по теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8

68

Внеклассные занятия

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2801/train/

69

Внеклассные занятия

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8ec4

70

Путь к школе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8668

71

Путь к школе

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c87ee

72

Пассивный залог

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca5a8

73

Пассивный залог

1

https://m.edsoo.ru/863ca436

74

Будущая профессия моего друга

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca8fa

75

Письмо другу

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca706

76

Словообразование

1
89

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2806/train/#201329

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/9klass/grammar-18547/passive-voice-381574

77

Поездка с другом

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2799/start/

78

Общественный транспорт

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2798/start/

79

Лексико-грамматический практикум

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2798/train/

80

Контрольная работа по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их разрешение"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a

81

Страхи и фобии

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cba34

82

Страхи и фобии

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb70a

83

Служба спасения

1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary-18548/safety-155909/re-bea68a613d5d-422d-adf9-a77f241cc218

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/5984

Служба спасения

1

klass/vocabulary-18548/safety-155909/re-2e9a1932d22b-4a99-b26d-7c1ea6526c2a

85

Условные предложения

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3245/start/

86

Условные предложения

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb598
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

87

Правильное питание

1

88

Модальные глаголы

1

89

Написание эссе

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2797/start/

90

Написание эссе

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2797/main/

91

Словообразование

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb8d6

92

Дикие животные

1

93

Защити себя сам

1
90

klass/vocabulary-18548/food-and-drinks-18770/re99305081-2580-49e3-8fb3-727753193bfc

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/9klass/grammar-18547/modal-verbs-349851

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/9klass/vocabulary-18548/amazing-animals-18623

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc0ec

94

Лексико-грамматический практикум

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346

95

Никогда не сдавайся

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1922/start/

96

Никогда не сдавайся

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbcf0

97

Описание спортсмена

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbba6

98

Описание спортсмена

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1921/start/

99

Косвенная речь

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbed0

100

Косвенная речь

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc43e

101

Контрольная работа по теме
"Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82

102

Пример для подражания

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

91

92

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс: учебник, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 5 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение»
93

Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 6 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение»
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 7 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение»
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 8 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение»
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 9 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edsoo.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://resh.edu.ru/

94

95