МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области Комитет по образованию, культуре, спорту и делам молодёжи администрации Камышловского городского округа МАОУ "Школа №58" КГО" РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО на заседании педагогического совета приказом директора приказ №137 от «30» августа 2023 г. протокол №73 от «30» августа 2023 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 521769) учебного предмета «Иностранный (английский) язык» для обучающихся 5 – 9 классов Камышлов 2023 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания. Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего образования. Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи. 2 Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку. Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания. Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации. Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция личностного самосовершенствования. Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать 3 поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств обучения. Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю). 4 СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 5 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город (село). Транспорт. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию. Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз. Аудирование Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное; при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты. 6 Смысловое чтение Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица). Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. 7 Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера. Объём текста для чтения вслух – до 90 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); образование наречий при помощи суффикса -ly (recently); образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке. Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense). 8 Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях. Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени. Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Социокультурные знания и умения Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке. Формирование умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. 9 Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. 6 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками. Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, 10 вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий. Объём монологического высказывания – 7–8 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. 11 Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица). Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах; 12 написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 95 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: 13 аффиксация: образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive). Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since. Предложения с конструкциями as … as, not so … as. Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense. Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense. Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need). Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few). Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях. Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000). Социокультурные знания и умения Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других 14 праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 7 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. 15 Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. 16 Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц. Объём монологического высказывания – 8–9 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от 17 поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию. Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма). Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе 18 отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера. Объём текста для чтения вслух – до 100 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible); словосложение: 19 образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed). Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера. Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия. Конструкция used to + инфинитив глагола. Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive). Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might. Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early). Местоимения other/another, both, all, one. Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000). Социокультурные знания и умения Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования). Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Развитие умений: 20 писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 8 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка). 21 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия. Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов): диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) 22 иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц. Объём монологического высказывания – 9–10 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания. 23 Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение. 24 Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до 110 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 110 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа. Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации 25 общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international); образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting); конверсия: образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk); образование глагола от имени существительного (a present – to present); образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich); Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.). Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени. Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения. Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым. Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something. Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem. 26 Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something. Конструкция both … and …. Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth). Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past). Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени. Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени). Наречия too – enough. Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none. Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания. Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом. Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка. Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении. Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных 27 особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении. Развитие умений: кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности); кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 9 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка. 28 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, 29 выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте; составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования. Объём монологического высказывания – 10–12 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с 30 пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале). Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи. 31 Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов. Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма). Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале). Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов); создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 120 слов); заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации; письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов). Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и 32 фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Выражение модального значения, чувства и эмоции. Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 110 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible; имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-; словосложение: 33 образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged); образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved); конверсия: образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.). Условные предложения нереального характера (Conditional II). Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …. Конструкция I wish …. Предложения с конструкцией either … or, neither … nor. Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive). Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair). Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического 34 содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка. Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка. Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности); кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. 35 Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 36 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: 1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней). 2) патриотического воспитания: 37 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране. 3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства. 4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства. 5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; 38 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. 6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей. 7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; 39 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности. 8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. 9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; 40 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия. Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; 41 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; 42 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию. Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов. Регулятивные универсальные учебные действия Совместная деятельность понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; 43 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой. Самоорганизация выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; проводить выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку ситуации и предлагать план её изменения; 44 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям. Эмоциональный интеллект различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций. Принимать себя и других осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать всё вокруг. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной). Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с 45 вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения; 46 владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense); глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа; имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени; наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: 47 использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре); обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые 48 слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в 49 рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that; сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since; предложения с конструкциями as … as, not so … as; глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense; все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense; модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need); cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few); возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; 50 обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры; 10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного 51 содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные 52 с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object); условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера; предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия; конструкцию used to + инфинитив глагола; глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive); предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге; модальный глагол might; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); местоимения other/another, both, all, one; количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; 53 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры; 10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 8 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием 54 основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения; смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350– 500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости; 55 распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object); все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense; повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного предложения; согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым; конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem; конструкции be/get used to do something; be/get used doing something; конструкцию both … and …; конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth); глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past); модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; 56 неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени); наречия too – enough; отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none; 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут); 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом; 8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры; 57 12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6– 8 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500– 600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка 58 (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения. владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool); 59 распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.); предложения с I wish; условные предложения нереального характера (Conditional II); конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…; предложения с конструкцией either … or, neither … nor; формы страдательного залога Present Perfect Passive; порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции); выражать модальные значения, чувства и эмоции; иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 60 7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры; 11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. 61 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всег о Кон трол ьны е рабо ты Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 Родной город (село). Транспорт 7 0 https://lesson.edu.ru/09/0 5?term=%D1%82%D1% 80%D0%B0%D0%BD% D1%81%D0%BF%D0% BE%D1%80%D1%82 Биоблиотека ЦОК 2 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками 12 1 https://lesson.edu.ru/09/0 5?term=%D1%88%D0% BA%D0%BE%D0%BB %D0%B0 Биоблиотека ЦОК 3 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты 62 5 0 https://lesson.edu.ru/09/0 5?term=%D0%B2%D1 %8B%D0%B4%D0%B0 %D1%8E%D1%89%D0 %B8%D0%B5%D1%81 %D1%8F%20%D0%BB %D1%8E%D0%B4%D0 %B8 Биоблиотека ЦОК 4 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 5 1 https://lesson.edu.ru/09/0 5?term=%D0%B2%D0 %BD%D0%B5%D1%88 %D0%BD%D0%BE%D 1%81%D1%82%D1%8 C Биоблиотека ЦОК 5 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт) 10 1 https://lesson.edu.ru/09/0 5?term=%D0%B4%D0 %BE%D1%81%D1%83 %D0%B3%20%D0%B8 %20%D1%83%D0%B2 %D0%BB%D0%B5%D 1%87%D0%B5%D0%B D%D0%B8%D1%8F Биоблиотека ЦОК 6 Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год 8 1 https://lesson.edu.ru/09/0 5?term=%D0%BC%D0 %BE%D1%8F%20%D1 %81%D0%B5%D0%BC %D1%8C%D1%8F%20 %D0%BC%D0%BE%D 0%B8%20%D0%B4%D 1%80%D1%83%D0%B 7%D1%8C%D1%8F Биоблиотека ЦОК 7 Природа: дикие и домашние животные. Погода 9 63 1 https://lesson.edu.ru/09/0 5?term=%D0%BF%D1 %80%D0%B8%D1%80 %D0%BE%D0%B4%D 0%B0 Биоблиотека ЦОК 8 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание 9 1 https://lesson.edu.ru/09/0 5?term=%D0%B7%D0 %B4%D0%BE%D1%80 %D0%BE%D0%B2%D 1%8B%D0%B9%20%D 0%BE%D0%B1%D1%8 0%D0%B0%D0%B7%2 0%D0%B6%D0%B8%D 0%B7%D0%BD%D0% B8 Биоблиотека ЦОК 9 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 64 9 1 https://lesson.edu.ru/09/0 5?term=%D1%80%D0% BE%D0%B4%D0%BD %D0%B0%D1%8F%20 %D1%81%D1%82%D1 %80%D0%B0%D0%BD %D0%B0%20%D0%B8 %20%D1%81%D1%82 %D1%80%D0%B0%D0 %BD%D1%8B%20%D0 %B8%D0%B7%D1%83 %D1%87%D0%B0%D0 %B5%D0%BC%D0%B E%D0%B3%D0%BE%2 0%D1%8F%D0%B7%D 1%8B%D0%BA%D0% B0 Биоблиотека ЦОК 10 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 18 1 https://lesson.edu.ru/09/0 4?term=%D0%BF%D0 %BE%D0%BA%D1%8 3%D0%BF%D0%BA% D0%B8 Биоблиотека ЦОК 11 Каникулы в различное время года. Виды отдыха ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 65 10 1 102 9 https://lesson.edu.ru/09/0 5?term=%D0%BA%D0 %B0%D0%BD%D0%B 8%D0%BA%D1%83%D 0%BB%D1%8B 6 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Конт роль ные работ ы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники 5 0 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 6 1 66 https://lesson.edu.ru/0 9/06?term=%D0%B2 %D0%B7%D0%B0% D0%B8%D0%BC% D0%BE%D0%BE% D1%82%D0%BD%D 0%BE%D1%88%D0 %B5%D0%BD%D0 %B8%D1%8F%20% D0%B2%20%D1%81 %D0%B5%D0%BC %D1%8C%D0%B5% 20%D0%B8%20%D1 %81%20%D0%B4% D1%80%D1%83%D 0%B7%D1%8C%D1 %8F%D0%BC%D0 %B8 Биоблиотека ЦОК https://lesson.edu.ru/0 9/06?term=%D0%B2 %D0%BD%D0%B5 %D1%88%D0%BD %D0%BE%D1%81% D1%82%D1%8C%20 %D0%B8%20%D1% 85%D0%B0%D1%80 %D0%B0%D0%BA %D1%82%D0%B5% D1%80%20 Биоблиотека ЦОК 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) 10 1 https://lesson.edu.ru/0 9/06?term=%D0%B4 %D0%BE%D1%81% D1%83%D0%B3%20 %D0%B8%20%D1% 83%D0%B2%D0%B B%D0%B5%D1%87 %D0%B5%D0%BD %D0%B8%D1%8F Биоблиотека ЦОК 4 Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт 11 1 5 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками 9 1 67 https://lesson.edu.ru/0 9/06?term=%D0%B6 %D0%B8%D0%B7% D0%BD%D1%8C%2 0%D0%B2%20%D0 %B3%D0%BE%D1 %80%D0%BE%D0% B4%D0%B5 Биоблиотека ЦОК https://lesson.edu.ru/0 9/06?term=%D1%88 %D0%BA%D0%BE %D0%BB%D0%B0 Биоблиотека ЦОК 6 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам 10 1 https://lesson.edu.ru/0 9/06?term=%D0%BA %D0%B0%D0%BD %D0%B8%D0%BA %D1%83%D0%BB% D1%8B Биоблиотека ЦОК 7 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 10 1 https://lesson.edu.ru/0 9/06?term=%D0%B7 %D0%B4%D0%BE %D1%80%D0%BE% D0%B2%D1%8B%D 0%B9%20%D0%BE %D0%B1%D1%80% D0%B0%D0%B7%2 0%D0%B6%D0%B8 %D0%B7%D0%BD %D0%B8 Биоблиотека ЦОК 8 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 68 11 1 https://lesson.edu.ru/0 9/06?term=%D1%80 %D0%BE%D0%B4 %D0%BD%D0%B0 %D1%8F%20%D1% 81%D1%82%D1%80 %D0%B0%D0%BD %D0%B0 Биоблиотека ЦОК 9 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 10 1 10 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 10 1 https://lesson.edu.ru/0 9/06?term=%D0%BA %D0%BB%D0%B8 %D0%BC%D0%B0 %D1%82 Биоблиотека ЦОК https://resh.edu.ru/sub ject/11/ Биоблиотека ЦОК 11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 69 10 1 102 10 https://lesson.edu.ru/0 9/06?term=%D0%B2 %D1%8B%D0%B4% D0%B0%D1%8E%D 1%89%D0%B8%D0 %B5%D1%81%D1% 8F%20%D0%BB%D 1%8E%D0%B4%D0 %B8 7 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всег о Контрольн ые работы Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 2 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам Покупки: одежда, обувь и продукты питания 6 5 0 1 https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 0%BA%D0%B0% D0%BD%D0%B8 %D0%BA%D1%8 3%D0%BB%D1% 8B Биоблиотека ЦОК https://resh.edu.ru/ subject/11/ Биоблиотека ЦОК 3 4 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) Внешность и характер человека (литературного персонажа) 70 10 5 1 0 https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 0%B4%D0%BE% D1%81%D1%83 %D0%B3 Биоблиотека ЦОК https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 0%B2%D0%BD% D0%B5%D1%88 %D0%BD%D0% BE%D1%81%D1 %82%D1%8C Биоблиотека ЦОК 5 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 5 1 https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 1%80%D0%BE% D0%B4%D0%BD %D0%B0%D1%8 F%20%D1%81% D1%82%D1%80 %D0%B0%D0%B D%D0%B0 Биоблиотека ЦОК 6 Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) 71 10 1 https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 1%81%D1%80% D0%B5%D0%B4 %D1%81%D1%8 2%D0%B2%D0% B0%20%D0%BC %D0%B0%D1%8 1%D1%81%D0% BE%D0%B2%D0 %BE%D0%B9%2 0%D0%B8%D0% BD%D1%84%D0 %BE%D1%80%D 0%BC%D0%B0% D1%86%D0%B8 %D0%B8 Биоблиотека ЦОК 7 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены 11 1 https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 0%B2%D1%8B% D0%B4%D0%B0 %D1%8E%D1%8 9%D0%B8%D0% B5%D1%81%D1 %8F%20%D0%B B%D1%8E%D0% B4%D0%B8 Биоблиотека ЦОК 8 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому 10 1 9 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки 11 1 72 https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 0%B2%D0%B7% D0%B0%D0%B8 %D0%BC%D0% BE%D0%BE%D1 %82%D0%BD%D 0%BE%D1%88% D0%B5%D0%BD %D0%B8%D1%8 F Биоблиотека ЦОК (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 1%88%D0%BA% D0%BE%D0%BB %D0%B0 Биоблиотека ЦОК 10 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 10 0 https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 0%BF%D1%80% D0%B8%D1%80 %D0%BE%D0% B4%D0%B0 Биоблиотека ЦОК 11 Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт 9 0 https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 0%B6%D0%B8% D0%B7%D0%BD %D1%8C%20%D 0%B2%20%D0% B3%D0%BE%D1 %80%D0%BE%D 0%B4%D0%B5 Биоблиотека ЦОК 12 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 73 10 1 https://lesson.edu.r u/09/07?term=%D 0%B7%D0%B4% D0%BE%D1%80 %D0%BE%D0% B2%D1%8B%D0 %B9%20%D0%B E%D0%B1%D1% 80%D0%B0%D0 %B7%20%D0%B 6%D0%B8%D0% B7%D0%BD%D0 %B8 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 74 8 8 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контроль ные работы Электронные (цифровые) образователь ные ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 7 0 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D0%B2%D0% BD%D0%B5%D 1%88%D0%BD %D0%BE%D1 %81%D1%82% D1%8C%20%D 0%B8%20%D1 %85%D0%B0% D1%80%D0%B 0%D0%BA%D1 %82%D0%B5% D1%80 Биоблиотека ЦОК 2 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому 75 7 1 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D0%B2%D0% B7%D0%B0%D 0%B8%D0%BC %D0%BE%D0 %BE%D1%82% D0%BD%D0%B E%D1%88%D0 %B5%D0%BD %D0%B8%D1% 8F Биоблиотека ЦОК 3 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 6 0 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D0%BF%D0% BE%D0%BA% D1%83%D0%B F%D0%BA%D0 %B8 Биоблиотека ЦОК 4 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) 6 1 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D0%B4%D0% BE%D1%81%D 1%83%D0%B3 Биоблиотека ЦОК 5 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены 76 14 1 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D0%B2%D1% 8B%D0%B4%D 0%B0%D1%8E %D1%89%D0% B8%D0%B5%D 1%81%D1%8F %20%D0%BB% D1%8E%D0%B 4%D0%B8 Биоблиотека ЦОК 6 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 12 1 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D1%80%D0% BE%D0%B4%D 0%BD%D0%B0 %D1%8F%20% D1%81%D1%82 %D1%80%D0% B0%D0%BD%D 0%B0 Биоблиотека ЦОК 7 8 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 14 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам 77 1 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D0%BF%D1% 80%D0%B8%D 1%80%D0%BE %D0%B4%D0% B0 Биоблиотека ЦОК 12 1 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D0%BA%D0 %B0%D0%BD %D0%B8%D0% BA%D1%83%D 0%BB%D1%8B Биоблиотека ЦОК 9 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками 6 0 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D1%88%D0% BA%D0%BE% D0%BB%D0%B 0 Биоблиотека ЦОК 10 Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) 78 6 0 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D1%81%D1% 80%D0%B5%D 0%B4%D1%81 %D1%82%D0% B2%D0%B0%2 0%D0%BC%D0 %B0%D1%81% D1%81%D0%B E%D0%B2%D0 %BE%D0%B9% 20%D0%B8%D 0%BD%D1%84 %D0%BE%D1 %80%D0%BC% D0%B0%D1%8 6%D0%B8%D0 %B8 Биоблиотека ЦОК 11 Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт 6 0 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D0%B6%D0% B8%D0%B7%D 0%BD%D1%8C %20%D0%B2% 20%D0%B3%D 0%BE%D1%80 %D0%BE%D0 %B4%D0%B5 Биоблиотека ЦОК 12 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 79 6 1 102 7 https://lesson.edu .ru/09/08?term= %D0%B7%D0% B4%D0%BE%D 1%80%D0%BE %D0%B2%D1% 8B%D0%B9%2 0%D0%BE%D0 %B1%D1%80% D0%B0%D0%B 7%20%D0%B6 %D0%B8%D0% B7%D0%BD%D 0%B8 9 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всег о Контро льные работы Практич еские работы Электронные (цифровые) образовательны е ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории 6 0 https://lesson.edu.ru /09/09?term=%D1% 80%D0%BE%D0% B4%D0%BD%D0 %B0%D1%8F%20 %D1%81%D1%82 %D1%80%D0%B0 %D0%BD%D0%B 0 Биоблиотека ЦОК 2 Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода 7 1 3 Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей 14 1 80 https://lesson.edu.ru /09/09?term=%D0% BA%D0%B0%D1 %80%D0%BC%D0 %B0%D0%BD%D 0%BD%D1%8B% D0%B5%20%D0% B4%D0%B5%D0% BD%D1%8C%D0 %B3%D0%B8 Биоблиотека среды. Климат, погода. Стихийные бедствия ЦОК https://lesson.edu.ru /09/09?term=%D0% BF%D1%80%D0% B8%D1%80%D0% BE%D0%B4%D0% B0 4 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка Биоблиотека ЦОК 14 1 https://lesson.edu.ru /09/09?term=%D0% B4%D0%BE%D1% 81%D1%83%D0% B3 Биоблиотека ЦОК 5 Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) 81 13 1 https://lesson.edu.ru /09/09?term=%D1% 81%D1%80%D0% B5%D0%B4%D1% 81%D1%82%D0% B2%D0%B0%20% D0%BC%D0%B0% D1%81%D1%81% D0%BE%D0%B2% D0%BE%D0%B9% 20%D0%B8%D0% BD%D1%84%D0% BE%D1%80%D0% BC%D0%B0%D1% 86%D0%B8%D0% B8 Биоблиотека ЦОК 6 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт 7 0 https://lesson.edu.ru /09/09?term=%D0% B2%D0%B8%D0% B4%D1%8B%20% D0%BE%D1%82% D0%B4%D1%8B% D1%85%D0%B0 Биоблиотека ЦОК 7 8 9 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение 6 1 https://lesson.edu.ru /09/09?term=%D0% B2%D1%8B%D0% B4%D0%B0%D1% 8E%D1%89%D0% B8%D0%B5%D1% 81%D1%8F%20% D0%BB%D1%8E% D0%B4%D0%B8 Биоблиотека ЦОК 7 6 0 1 https://lesson.edu.ru /09/09?term=%D1% 88%D0%BA%D0% BE%D0%BB%D0 %B0 Биоблиотека ЦОК https://lesson.edu.ru 82 /09/09?term=%D0% B2%D0%B7%D0% B0%D0%B8%D0% BC%D0%BE%D0 %BE%D1%82%D0 %BD%D0%BE%D 1%88%D0%B5%D 0%BD%D0%B8% D1%8F Биоблиотека ЦОК 10 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача 14 0 https://lesson.edu.ru /09/09?term=%D0% B7%D0%B4%D0% BE%D1%80%D0% BE%D0%B2%D1% 8B%D0%B9%20% D0%BE%D0%B1% D1%80%D0%B0% D0%B7%20%D0% B6%D0%B8%D0% B7%D0%BD%D0 %B8 Биоблиотека ЦОК 11 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 83 8 1 https://lesson.edu.ru /09/09?term=%D0% B2%D0%BD%D0 %B5%D1%88%D0 %BD%D0%BE%D 1%81%D1%82%D1 %8C ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 84 7 0 85 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС № п/п Тема урока Количество часов Всего Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308 1 Добро пожаловать 1 2 С возвращением! 1 3 Английский алфавит A-L 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/ 4 Английский алфавит M-Z 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/ 5 Занимательный алфавит 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fdd4 6 Числительные 1-10 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134 7 Цвета 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7470/control/1/ 8 Глаголы места 1 9 Школьные принадлежности 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10 10 Школьные выражения 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b540 11 Школа 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10 12 Первый день в школе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8 13 Любимые предметы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780 14 Школы в Англии и России 1 15 Звуки [ei], [e], [o] 1 16 Фразы приветствия 1 17 Школьная жизнь 1 86 https://m.edsoo.ru/8351e6e6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351eaec https://m.edsoo.ru/8351e59c РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7469/control/1/309337/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b414 https://m.edsoo.ru/83519ab0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b19e РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7476/control/1/305685/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352089c 18 Лексико-грамматический практикум 1 19 Контрольная работа по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками" 1 20 Страны и национальности 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835209d2 21 Описание киногероя 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce 22 Снаряжение спортсмена 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30 23 Образование множественного числа имени существительного 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30 24 Числительные 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2 25 Описание игрушки 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc 26 Чтение звуков [u:] и [l] 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc 27 Знакомство с новым другом 1 28 Лексико-грамматический практикум 1 29 Контрольная работа по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 30 Отдых дома 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002 31 Порядковые числительные 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6 32 Переезд в новую квартиру 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516252 33 Структура there is\are 1 34 Притяжательные местоимения 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e 35 Предлоги места 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835163f6 87 https://m.edsoo.ru/8351745e РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7477/control/1/230055/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516f40 https://m.edsoo.ru/8351712a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/control/1/229528/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7488/control/2/229035/ 36 В гостях у друга 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c 37 Экскурсия за город 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba 38 Путешествие 1 39 Контрольная работа по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)" 1 40 Глаголы can\can’t 1 41 Притяжательный падеж существительных 1 42 Знаменитые семьи 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a 43 Американские телесемьи 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351760c 44 Описание сестры или брата 1 45 Моя семья 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2 46 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174 47 Контрольная работа по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год" 1 48 Удивительные создания 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174 49 Present Simple 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618 50 В зоопарке 1 51 Мой питомец 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe 52 Пушистые друзья 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12 53 Посещение ветеринарной лечебницы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835193e4 88 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7479/train/309385/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/control/1/229528/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/control/1/229621/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7505/control/2/305161/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/control/1/229528/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/control/1/309492/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7498/control/1/229745/ РЭШ 54 Из жизни насекомого 1 55 Лексико-грамматический практикум 1 56 Контрольная работа по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода" 1 57 Режим дня 1 58 Наречия Present Simple 1 59 Present Continuous 1 60 Выходные 1 61 Режим труда и отдыха 1 https://m.edsoo.ru/8351d818 https://m.edsoo.ru/8351c2b0 62 Прогулка 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552 63 Солнечные часы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552 64 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896 65 Контрольная работа по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e https://resh.edu.ru/subject/lesson/7497/control/1/301519/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/control/1/309492/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3672/control/1/152393/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/6klass/grammar-18547/present-continuous-49352 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7501/start/309532/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b78e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351bf4a 66 Год за годом 1 67 Одевайся по погоде 1 68 Сравнение Present Simple и Present Continuous 1 89 https://m.edsoo.ru/8351c74c https://m.edsoo.ru/8351d6e2 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7506/start/229537/ ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/4klass/grammar-104180/present-continuous-progressive- 482106 РЭШ 69 Глаголы действия 1 70 Климат 1 71 Размеры одежды в России 1 72 Погода в России 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2 73 Лексико-грамматический практикум 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/control/1/ 74 Контрольная работа по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/control/1/ 75 Исчисляемые и неисчисляемые существительные 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130 76 Ярмарка 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130 77 Покупка продуктов 1 78 Неопределенные местоимения some\any 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2 79 Покупка подарка на день рождения 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518444 80 Подготовка к празднику 1 81 Заказ блюд в ресторане 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a 82 Когда я готовлю на кухне 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe 83 Виды магазинов 1 90 https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/start/308116/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7505/start/305136/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7509/start/229847/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7508/start/305167/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7515/start/309563/ РЭШ 84 За покупками 1 85 Покупка билета 1 86 Past Simple 1 87 Неправильные глаголы 1 88 Модальные глаголы 1 89 Как пройти в магазин 1 90 Цены 1 91 Лексико-грамматический практикум 1 https://m.edsoo.ru/8351fb7c https://m.edsoo.ru/8351fcb2 https://m.edsoo.ru/8351feec https://m.edsoo.ru/8352000e 92 Контрольная работа по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/control/ 93 Путешествия и отдых 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce 94 Летние удовольствия 1 https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/start/308116/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/4klass/grammar-104180/past-simple-475850 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/4klass/grammar-104180/past-simple-475850 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0 ЯКласс https://resh.edu.ru/subject/lesson/7513/start/309594/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14 ЯКласс https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/start/309030/ ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/595 Future Simple 1 96 Случай на отдыхе 1 97 Путешествие на машине 1 98 Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль) 1 91 klass/unit-5-healthy-lifestyle-7278615/grammar-wordformation-un-7279101 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7516/start/228793/ ЯКласс https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/start/309030/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266 99 Увидимся в летнем лагере 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc 100 Лексико-грамматический практикум 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/control/1/ 101 Контрольная работа по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/control/2/ 102 Путешествие на автобусе 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 92 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2800/control/1/#172617 6 КЛАСС № п/п Тема урока Количество часов Всего Электронные цифровые образовательные ресурсы РЭШ 1 Члены семьи 1 2 Представляем друга 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0 3 Представляем друга 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6 4 Анкета о себе 1 5 Притяжательные местоимения 1 6 Описание дальнего родственника 1 7 Встреча с кузеном 1 8 Числительные 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030 9 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922 10 Контрольная работа по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/control/1/ 11 Члены семьи 1 12 Счастливое время 1 13 Счастливое время 1 14 Неопределенные местоимения 1 93 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6706/start/231831/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6705/start/309092/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6707/start/309061/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6707/start/309061/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d78 https://m.edsoo.ru/83521ea4 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6712/start/309656/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6712/start/309656/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a 15 Поход в гости 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a 16 Шоппинг 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de 17 Прогулка по городу 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4 18 Разговор по телефону 1 19 Поездка на дачу 1 20 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc 21 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce 22 Повелительное наклонение 1 23 Повелительное наклонение 1 24 Виды транспорта 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e 25 Путь к школе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e 26 Знаменитые люди 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336 27 Виды транспорта в Лондоне 1 28 Метро 1 29 Карта города 1 30 Что означает красный цвет? 1 31 Лексико-грамматический практикум 1 94 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6710/start/309687/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6710/start/309687/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6708/start/231738/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6708/start/231738/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6716/start/231707/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6715/start/298103/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/start/305322/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6713/start/309912/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6705/control/1/ 32 Контрольная работа по теме "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" 1 33 Школьная жизнь 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960 34 Present Simple 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960 35 Свободное время 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce 36 Present Simple. Краткие ответы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce 37 Мой любимый день в школе 1 38 Жизнь школьников в Великобритании 1 39 Встреча с одноклассником 1 40 Расходы школьников 1 41 Контрольная работа по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками" 1 42 Подготовка к празднику 1 43 Present Continuous 1 44 Праздники в Великобритании 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e 45 Present Continuous. Утвердительные и отрицательные предложения 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522480 46 Фестивали 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481 95 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6705/control/2/309117/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6721/start/309749/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6720/start/309943/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6718/start/288138/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6726/start/231211/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6726/start/231211/ РЭШ 47 Шотландские игры 1 48 Заказ цветов 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352511c 49 Свободное время в России 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c 50 Чтение книг 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18 51 Контрольная работа по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 1 52 Виды спорта 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a 53 Сложные слова в английском языке 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094 54 Моё хобби 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436 55 Сравнение Present Continuous и Present Simple 1 56 Настольные игры в России 1 57 Настольные игры в Великобритании 1 58 Виды спорта в России 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835288da 59 Виды спорта в Великобритании 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c 60 Лексико-грамматический практикум 1 61 Контрольная работа по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 1 62 Великобритания в прошлом 1 63 Past Simple 1 64 Эмоции и чувства 1 96 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6723/start/231583/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6751/control/1/301644/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6731/start/231459/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6730/start/308178/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6721/control/1/309771/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6729/start/281445/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6729/start/281445/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6737/start/231397/ РЭШ 65 Неправильные глаголы 1 66 Они были первыми 1 67 Фильмы в Великобритании 1 68 Поиск багажа 1 69 Старинные игрушки в Великобритании 1 70 Гордость Великобритании 1 71 Лексико-грамматический практикум 1 72 Контрольная работа по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 1 73 Правила поведения на природе 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1040/ 74 Модальные глаголы 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/929/ 75 Места в городе 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/512/ 76 Степени сравнения прилагательных 1 klass/grammar-18547/adjectives-117830/re-3bb66a2c9365-4575-812f-4ec6b2f8cdca 77 Эквиваленты модальных глаголов 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac 78 Вершины мира 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6737/start/231397/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6735/start/310236/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352905a РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6732/main/230781/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6703/start/231769/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/control/1/305344/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/control/2/305347/ ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59- 97 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6741/start/292336/ 79 Московский зоопарк 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/655/ 80 Жизнь в городе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529208 81 Чистота улиц 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea 82 Контрольная работа по теме "Природа: дикие и домашние животные. Климат и погода" 1 83 Покупка продуктов 1 84 Меню на день 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6752/control/1/292916/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6749/start/292367/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 85 Сравнение Present Continuous и Present Simple 1 86 Готовим дома 1 87 Общественное питание в Великобритании 1 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529f00 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6746/start/310267/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 88 Ужин в ресторане 1 89 Витрина магазина 1 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6745/start/300597/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 90 Меню в нашей семье 1 98 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 91 Лексико-грамматический практикум 1 92 Контрольная работа по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6727/control/1/301582/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 93 Интервью с другом 1 94 Конструкция to be going to 1 95 Телепрогноз 1 96 Способы выражения будущего времени 1 97 Линкеры в английском языке 1 98 Новости из Эдинбурга 1 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6752/start/292894/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6753/start/300628/ ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/linkers-160194 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508 https://m.edsoo.ru/8352b68e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b26a https://m.edsoo.ru/8352b0a8 https://m.edsoo.ru/8352b800 https://m.edsoo.ru/8352b9ea 99 Заказ номера через интернет 1 100 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e 101 Контрольная работа по теме "Выдающиеся люди родной страны и 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e 99 страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные" 102 От берега к берегу ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 1 102 100 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508 https://m.edsoo.ru/8352b68e 7 КЛАСС № п/п Тема урока Количество часов Всего Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538ab4 1 Каникулы в городе и загородом 1 https://m.edsoo.ru/8353832a https://m.edsoo.ru/835385dc 2 Сравнение Present Continuous и Present Simple 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc 3 Правила безопасности 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1567/start/ 4 Употребление глагола should 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2902/start/ 5 Погода 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782 6 Достопримечательности 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2901/start/ 7 Покупка билета 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2900/start/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d06a 8 Мехико 1 https://m.edsoo.ru/8352d218 https://m.edsoo.ru/8352d3da 9 Покупка сувениров 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2900/start/ 10 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e 11 Контрольная работа по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2900/start/ 12 Книголюбы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc 13 Past Simple 1 14 Читаем классику 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3094/start/ 15 Конструкция to be used to 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2899/start/ 16 Поездка к дяде 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2898/start/ 101 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/past-simple-159642 17 Дар рассказчика 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c 18 Рассказ о событиях в прошлом 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438 19 Кентервильское приведение 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc 20 Моя любимая книга 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2897/start/ 21 Контрольная работа по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2892/control/2/#200177 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/5922 Вопросительные слова 1 klass/grammar-18547/direct-indirect-questions148775/re-6d4954b1-5b1b-4231-b113-e181a4b6eb20 23 Американские подростки 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start/ 24 Описание знаменитого человека в Великобритании 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40 25 Причастие 1 и 2 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34 26 Удивительные люди 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582 27 На страже Тауэра 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2894/start/ 28 Хобби в Великобритании 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10 29 Дети во времена королевы Виктории 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3027/start/ 30 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144 31 Контрольная работа по темам Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" и 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e 102 "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены" 32 Новости 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86 33 Past Continuous 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86 34 Заметки в газету 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59- 35 Сравнение Past Continuous и Past Simple 1 klass/grammar-18547/past-continuous-342772/reb848b4ac-f113-48c9-bfbc-bfd844472d74 36 Статья в журнал 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1527/start/ 37 Журналы для подростков в Великобритании 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2893/start/ 38 Телепередачи 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2892/start/ 39 Радиостанции 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1570/start/ 40 Словообразование 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1529/start/ 41 Контрольная работа по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)" 1 42 Взгляд в будущее 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2891/start/ 43 Future Simple 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa 44 Использование гаджетов в работе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30 45 Условные предложения первого типа 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e 46 Дистанционное обучение 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2890/start/ 47 Высокие технологии 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1503/start/ 48 Совет профессионала 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c 49 Моя будущая профессия 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1503/main/ 103 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1527/control/2/#174080 50 Словообразование 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1502/start/ 51 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e 52 Контрольная работа по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, спортсмены" 1 53 Поездка с семьей 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2895/control/2/#174097 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3028/start/ ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59- 54 Present Perfect 1 klass/grammar-18547/present-perfect-52625/re5d1466da-86b4-49ab-af56-8ad7d8c9b448 55 Летний лагерь 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1924/start/ 56 Особые случаи употребления Present Perfect 1 klass/grammar-18547/present-perfect-52625/re09da81d3-8822-4aa3-8621-5f21bdf50850 57 Семейный отдых 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2889/start/ 58 Совместный досуг 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08 59 Поездка за город 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2 60 Поход в бассейн 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a 61 Моя семья 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564 62 Контрольная работа по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" 1 63 Любимый актер моего одноклассника 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2887/start/ 64 Степени сравнения прилагательных 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c 65 Любимый фильм моего одноклассника 1 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59- 104 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2745/control/1/#200414 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533b4a https://m.edsoo.ru/83533a14 66 Сравнение Present Perfect и Past Simple 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2886/start/ 67 Любимая музыка моего одноклассника 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3244/start/ 68 Спорт в школах Англии 1 69 Занятия после школы 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1571/start/ 70 Урок музыки 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2885/start/ 71 Моя школа 1 72 Лексико-грамматический практикум 1 73 Контрольная работа по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c 74 Сохраним Землю 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2884/start/ 75 Present Perfect Continuous 1 klass/grammar-18547/present-perfect-continuous129842/re-752ee93f-4f84-4ca6-8380-7e08c51f0096 76 Защитники окружающей среды 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835340a4 https://m.edsoo.ru/83533e42 https://m.edsoo.ru/83533f78 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary-18548/school-subjects-classmates18625/re-b8b13efd-f040-49aa-a1c2-ab0c7003be9b РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1529/control/1/#200205 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59- ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/5977 Разделительные вопросы 1 klass/grammar-18547/direct-indirect-questions148775/re-e35fb43b-1340-4814-a549-56d30b041329 78 Животные 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78 79 Заповедники Шотландии 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79 105 80 Вещи для жизни 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884 81 Правильное питание 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529582 https://m.edsoo.ru/83534496 https://m.edsoo.ru/83534838 https://m.edsoo.ru/83534b08 82 Словообразование 1 83 Климат, погода 1 84 Поход в супермаркет 1 85 Неопределенные местоимения 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08 86 Городские профессии 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e 87 Сравнение Present Continuous и Present Perfect 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529d8e https://m.edsoo.ru/835349d2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534c16 https://m.edsoo.ru/8353599a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534edc 88 Описание объекта 1 89 Случай в городе 1 https://m.edsoo.ru/8353536e https://m.edsoo.ru/8353579c https://m.edsoo.ru/8353599a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535558 90 В магазине 1 91 Поход за покупками 1 92 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202 93 Признаки стресса 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16 94 Эквиваленты модальных глаголов 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c 95 Спортивные травмы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c 96 Возвратные местоимения 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c 106 https://m.edsoo.ru/83535008 https://m.edsoo.ru/83534d42 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/83535c4c 97 Безопасность в спорте 1 98 Словообразование 1 99 Осмотр у врача 1 100 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a 101 Контрольная работа по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a 102 Школьные секции 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 107 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a https://m.edsoo.ru/835363b8 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c https://m.edsoo.ru/83535d8c 8 КЛАСС № п/п Тема урока Количество часов Всего Электронные цифровые образовательные ресурсы 1 Описание внешности 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2876/start/ 2 Черты характера 1 3 Персональные данные 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2875/start/ 4 Персональные данные 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2875/main/ 5 Употребление времён группы Present 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2874/start/ 6 Способы выражения будущего времени 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2873/start/ 7 Описание знаменитости 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2872/start/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353759c https://m.edsoo.ru/83537754 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835366ec 8 Описание знаменитости 1 https://m.edsoo.ru/8353731c https://m.edsoo.ru/83537074 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/599 Степени сравнения прилагательных 1 klass/grammar-18547/adjectives-117830/re-3bb66a2c9365-4575-812f-4ec6b2f8cdca 10 Открытка другу 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466 11 Словообразование 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/start/ 12 Этикет в Великобритании 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2871/start/ 13 Лексико-грамматический практикум 1 14 Контрольная работа по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466 15 Обенто 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536930 108 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/control/1/#200554 https://m.edsoo.ru/83537196 https://m.edsoo.ru/83536aa2 https://m.edsoo.ru/8352c0ca https://m.edsoo.ru/8352bd3c https://m.edsoo.ru/8352c49e https://m.edsoo.ru/8352ca5c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353680e 16 Покупки 1 https://m.edsoo.ru/83536cfa https://m.edsoo.ru/8352bef4 https://m.edsoo.ru/8352c30e 17 Виды магазинов 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6 18 Present Perfect и Present Perfect Continuous 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6 19 Артикли в английском 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2 20 Выражение значения количества 1 21 Кулинария 1 22 Множественное число существительных 1 23 Порядок прилагательных 1 24 Виды отдыха 1 https://m.edsoo.ru/8353a5b2 https://m.edsoo.ru/8353986a 25 Поход за покупками 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040 26 Контрольная работа по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e 27 Изобретение воздушного шара 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180 28 Отрасли науки 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798e https://m.edsoo.ru/83537fe2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8 https://m.edsoo.ru/83538140 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538eec 109 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539522 https://m.edsoo.ru/83539d42 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835392d4 29 Профессии 1 30 Профессии 1 31 Учёные 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c 32 Употребление времён группы Past 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa 33 Нобелевские лауреаты 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2863/start/ 34 События прошлого 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2864/start/ 35 События прошлого 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2864/main/ 36 Великие изобретения 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2784/start/ 37 Великие умы человечества 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2785/start/ 38 Великие путешественники 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2862/start/ 39 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6 40 Контрольная работа по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494 41 Подростки в России 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0 42 Подростки в Великобритании 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2859/start/ https://m.edsoo.ru/83539b4e https://m.edsoo.ru/83539f18 https://m.edsoo.ru/8353a7b0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a9e0 https://m.edsoo.ru/835396d0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530c06 43 Традиционный костюм 1 44 Традиционный костюм 1 110 https://m.edsoo.ru/83530d78 https://m.edsoo.ru/83530e9a https://m.edsoo.ru/83530166 https://m.edsoo.ru/8353b660 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2858/start/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835304e0 45 Пассивный залог 1 46 Пассивный залог 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6 47 Каузативная форма 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2857/start/ 48 Каузативная форма 1 49 Проблемы подростков в Великобритании 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2855/start/ 50 Костюмы Британских островов 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c 51 Лексико-грамматический практикум 1 52 Контрольная работа по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26 53 Природные катаклизмы 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/start/ 54 Стихийные бедствия 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6 55 Глобальные проблемы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92 56 Глобальные проблемы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a 57 Дикие животные 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2851/start/ 58 Инфинитив 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2850/start/ 59 Употребление конструкции used to 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2848/start/ 60 Погода 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2849/start/ 61 Проблемы экологии. Словообразование 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2852/start/ 111 https://m.edsoo.ru/8353ae68 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e2fc https://m.edsoo.ru/8353e086 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2865/control/1/#200637 62 Защита окружающей среды 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500 63 Торнадо 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2847/start/ 64 Животные в Шотландии 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258 65 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4 66 Контрольная работа по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6 67 Путешествия 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/start/ 68 Путешествия 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/main/ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d6e0 https://m.edsoo.ru/8353d80c https://m.edsoo.ru/8353d92e https://m.edsoo.ru/8353cd1c 69 Проблемы на отдыхе 1 70 Проблемы на отдыхе 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2845/start/ 71 Косвенная речь 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2844/start/ 72 Косвенная речь 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2844/main/ 73 Повелительное наклонение 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2843/start/ 74 Виды транспорта 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0 75 Письмо иностранному другу 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8 76 Словообразование 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2842/start/ 77 История реки Темзы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a 78 Контрольная работа по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a 79 Поколение М 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662 80 Поколение М 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c 112 81 Использование интернета в школе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8 82 Использование интернета в школе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a 83 Модальные глаголы 1 84 Модальные глаголы 1 85 Профессии в СМИ 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3029/start/ 86 Написание эссе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698 87 Линкеры 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ef22 https://m.edsoo.ru/8353f044 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/modal-verbs-349851 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f004 88 Словообразование 1 https://m.edsoo.ru/8352366e https://m.edsoo.ru/83523786 89 Влияние интернета 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558 90 Влияние интернета 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a 91 Необычные виды спорта 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2835/start/ 92 Свободное время 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92 93 Виды спорта 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2834/start/ 94 Условные предложения 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2839/start/ 95 Условные предложения 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2838/start/ 96 Спортивный клуб 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2833/start/ 97 Спортивное снаряжение 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26 98 Спортивные соревнования 1 99 Любимый вид спорта 1 100 Лексико-грамматический практикум 1 101 Контрольная работа по теме "Здоровый 1 113 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526a1c https://m.edsoo.ru/83526f08 https://m.edsoo.ru/835270c0 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2832/start/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2849/control/1/#200782 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8 образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 102 Словообразование ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 1 102 114 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494 9 КЛАСС № п/п Тема урока Количество часов Всего Электронные цифровые образовательные ресурсы 1 Праздники разных стран 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0 2 Праздники разных стран 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0 3 Приметы и предрассудки 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2828/start/ 4 Приметы и предрассудки 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2828/main/ ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/2- 5 Present Continuous 1 klass/grammar-104180/present-continuous-progressive482106 6 Present Continuous 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541254 7 Определительные придаточные предложения 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354107e 8 Ярмарка 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2826/start/ 9 Словообразование 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2824/start/ 10 Покупка сувениров 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a 11 Покупка сувениров 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2820/start/ 12 Лексико-грамматический практикум 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2820/start/ 13 Контрольная работа по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода" 1 14 Влияние человека на окружающую среду 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2 15 Влияние человека на окружающую среду 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82 16 Образ жизни и среда обитания 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3031/start/ 115 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2820/control/1/#201130 17 Образ жизни и среда обитания 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3031/main/ 18 Инфинитив 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2816/main/ 19 Города и деревни 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2815/start/ 20 Личное письмо 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542866 21 Личное письмо 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542262 22 Словообразование 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2786/start/ 23 Проблемы экологии 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2792/start/ 24 Животные в опасности 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1922/start/ 25 Дополнительное чтение 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354253c 26 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541ee8 27 Контрольная работа по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия" 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1922/start/ 28 Мифы разных стран 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2817/main/ 29 Мифы разных стран 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80 30 Путешествие во сне 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354336a 31 Путешествие во сне 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f4dc 32 Использование времён группы Past 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835439c8 33 Использование времён группы Past 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542ff0 34 Иллюзии 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835434fa 35 Модальные глаголы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542eb0 36 Написание эссе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c 37 Написание эссе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c 38 Словообразование 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346 39 Замок с призраками в Великобритании 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541542 116 40 Живопись в Великобритании 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2812/start/ 41 Контрольная работа по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80 42 Современные технологии 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1923/start/ 43 Современные технологии 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544832 44 Компьютерные технологии, проблемы с ПК 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530698 45 Компьютерные технологии, проблемы с ПК 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2811/start/ 46 Способы выражения будущего времени 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430 47 Способы выражения будущего времени 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1927/start/ 48 Роль интернета в современном мире 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2810/start/ 49 Подростки и высокие технологии 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9c16 50 Подростки и высокие технологии 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2809/start/ 51 Словообразование 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2809/train/ 52 Электронный мусор 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2808/start/ 53 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478 54 Контрольная работа по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2809/control/2/ 55 Необычные виды искусства 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2807/start/ 56 Необычные виды искусства 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2807/train/ 57 Стили музыки 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2806/start/ 117 РЭШ 58 Стили музыки 1 59 Мои вкусы и предпочтения 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2805/start/ 60 Степени сравнения прилагательных 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c7e8e 61 Фильмы 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9054 62 Писатели 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2803/start/ 63 Выражения предпочтения 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2801/start/ 64 Вильям Шекспир 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430 65 Словообразование 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9612 66 Художники 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2802/start/ 67 Контрольная работа по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8 68 Внеклассные занятия 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2801/train/ 69 Внеклассные занятия 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8ec4 70 Путь к школе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8668 71 Путь к школе 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c87ee 72 Пассивный залог 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca5a8 73 Пассивный залог 1 https://m.edsoo.ru/863ca436 74 Будущая профессия моего друга 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca8fa 75 Письмо другу 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca706 76 Словообразование 1 118 https://resh.edu.ru/subject/lesson/2806/train/#201329 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/9klass/grammar-18547/passive-voice-381574 77 Поездка с другом 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2799/start/ 78 Общественный транспорт 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2798/start/ 79 Лексико-грамматический практикум 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2798/train/ 80 Контрольная работа по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a 81 Страхи и фобии 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cba34 82 Страхи и фобии 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb70a 83 Служба спасения 1 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary-18548/safety-155909/re-bea68a613d5d-422d-adf9-a77f241cc218 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/5984 Служба спасения 1 klass/vocabulary-18548/safety-155909/re-2e9a1932d22b-4a99-b26d-7c1ea6526c2a 85 Условные предложения 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3245/start/ 86 Условные предложения 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb598 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59- 87 Правильное питание 1 88 Модальные глаголы 1 89 Написание эссе 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2797/start/ 90 Написание эссе 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2797/main/ 91 Словообразование 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb8d6 92 Дикие животные 1 93 Защити себя сам 1 119 klass/vocabulary-18548/food-and-drinks-18770/re99305081-2580-49e3-8fb3-727753193bfc ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/9klass/grammar-18547/modal-verbs-349851 ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/9klass/vocabulary-18548/amazing-animals-18623 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc0ec 94 Лексико-грамматический практикум 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346 95 Никогда не сдавайся 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1922/start/ 96 Никогда не сдавайся 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbcf0 97 Описание спортсмена 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbba6 98 Описание спортсмена 1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1921/start/ 99 Косвенная речь 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbed0 100 Косвенная речь 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc43e 101 Контрольная работа по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82 102 Пример для подражания 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 120 121 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Английский язык: 5-й класс: учебник, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Английский язык: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Английский язык: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Английский язык: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Английский язык: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык. Контрольные задания. 5 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение» 122 Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык. Контрольные задания. 6 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение» Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык. Контрольные задания. 7 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение» Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык. Контрольные задания. 8 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение» Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык. Контрольные задания. 9 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение» ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ https://edsoo.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://resh.edu.ru/ 123 124