Приложение к адаптированной основной общеобразовательной
программе образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МАОУ «Школа№58»
КГО, утвержденной приказом директора №156-од от 29.08.2024 года

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 58»
Камышловского городского округа

Рассмотрено
на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 24.08.2026 года

Утверждена
приказом директора № 138 -о\д
от 28.08.2026 года

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«БИОЛОГИЯ»
7 КЛАСС
СРОК- ОСВОЕНИЯ: 2026-2027гг.

2026
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Учебный предмет «Биология» относится к предметной области
«Естествознание»» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Биология» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68
часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Биология».
Цель обучения - формирование элементарных знаний об окружающем
мире, умения ориентироваться в мире растений, использовать полученные знания
в повседневной жизни.
Задачи обучения:
− формирование элементарных научных представлений о компонентах
живой природы: строении и жизни растений;
− формирование
умений
и
навыков
практического
применения
биологических знаний: приемам выращивания и ухода за растениями,
использованию знаний для решения бытовых и экологических проблем;
− формирование навыков правильного поведения в природе, способствовать
экологическому, эстетическому, физическому, санитарно- гигиеническому
воспитанию, усвоению правил здорового образа жизни;
− развитие познавательной деятельности, обучение умению анализировать,
сравнивать природные объекты и явления, подводить к обобщающим понятиям,
понимать причинно-следственные зависимости, расширять лексический запас,
развивать связную речь и другие психические функции.
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» в 7 классе
определяет следующие задачи:
− формирование у обучающихся представлений об особенностях природы,
условиях произрастания разных видов растений;
− формирование представлений об органах цветкового растения; их
значении в жизни растений;
− формирование представлений о группах растений по месту их
произрастания, особенностях их внешнего строения, биологических
особенностях, практическом применении растений;

− формирование умения называть и показывать на иллюстрациях и узнавать
в природе изученные культурные и дикие виды растений;
− формирование умения применять полученные знания и сформированные
умения в бытовых ситуациях (уход за растениями, выращивание рассады);
− формирование знаний правил поведения в природе; взаимосвязей между
природными компонентами, природой и человеком.
1.Общая характеристика и коррекционно-развивающее значение
предмета «Биология»
Курс биологии, посвященный изучению живой природы, начинается в 7
классе с раздела «Растения», в котором все растения объединены в группы не по
семействам, а по месту их произрастания. Такое структурирование материала
более доступно для понимания обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). В этот раздел включены практически
значимые темы, такие, как «Фитодизайн», «Заготовка овощей на зиму»,
«Лекарственные растения».
Основными организационными формами работы на уроке биологии
являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа
в парах.
При проведении уроков биологии предполагается использование
следующих методов:
− объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель
объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти;
− репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
− метод проблемного изложения материала (постановка проблемы и показ
пути ее решения);
− частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению
проблемы);
− исследовательский
метод
(учитель
направляет,
обучающиеся
самостоятельно исследуют при проведении лабораторных и практических работ,
опытов; в ходе проведения экскурсий).
Коррекционно-развивающее значение предмета «Биология» формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний
как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.
2.Содержание учебного предмета «Биология»
Раздел 1. Введение — 1 час
Тема: Многообразие растений. Цветковые и бесцветковые растения
На первом уроке учащиеся знакомятся с предметом биологии, его
значением и основными группами растений.
Различие между цветковыми (покрытосеменными) и бесцветковыми (мхи,
папоротники, водоросли, голосеменные).
Примеры каждой группы.
Значение растений в природе и жизни человека.
Правила поведения в природе, бережное отношение к растительному миру.
Раздел 2. Общее знакомство с цветковыми растениями — 16 часов
Цель: сформировать представление об органах цветкового растения и их
функциях.

Культурные и дикорастущие растения — различие, примеры.
Лабораторная работа: «Органы цветкового растения» — учащиеся
рассматривают гербарий или живое растение, определяют корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя.
Подземные органы
− Корень: главный, боковые, придаточные.
− Типы корневых систем: стержневая (у двудольных), мочковатая (у
однодольных).
− Практическая работа: «Образование придаточных корней (черенкование
стебля)» — на примере комнатного растения (например, традесканции).
− Видоизменения корней: корнеплоды (морковь, свёкла), дыхательные корни
(у болотных растений).
Надземные органы
− Стебель: функции — опора, проведение веществ.
Виды стеблей: прямые, ползучие, вьющиеся.
Строение древесного стебля: кора, луб, камбий, древесина, сердцевина.
Практическая работа: определение возраста дерева по годичным кольцам.
− Лист:
Внешнее строение: черешок, листовая пластинка, жилкование.
Простые и сложные листья.
Лабораторная работа: «Внешнее строение листа».
Функции листа: фотосинтез, испарение воды, дыхание.
Демонстрация опыта: образование крахмала в листьях на свету.
Листопад — причины, значение, подготовка растения к зиме.
− Размножение растений
Цветок — генеративный орган.
Строение: чашелистики, лепестки, тычинки, пестик.
Лабораторная работа: «Строение цветка» — на примере тюльпана или
астры.
Соцветия: зонтик, колос, корзинка.
Опыление: самоопыление и перекрёстное опыление.
Плоды и семена:
Сухие (боб, коробочка) и сочные (яблоко, груша, арбуз).
Способы распространения: ветром, животными, водой, человеком.
Строение семени: на примере фасоли (двудольное) и пшеницы
(однодольное).
Лабораторная работа: «Строение семени фасоли».
Условия прорастания: вода, тепло, воздух.
Практическая работа: «Определение всхожести семян» — высевание семян,
подсчёт всходов.
Раздел 3. Растения леса — 13 часов
Цель: познакомить с разнообразием лесных растений, их значением,
правилами сбора и охраны.
− Лиственные деревья: дуб, берёза, осина, клён.
Практическая работа: определение возраста дерева по годичным кольцам.

− Хвойные деревья: ель, сосна.
Отличие от лиственных.
Практическая работа: определение возраста сосны по мутовкам.
− Кустарники: бузина, лещина, шиповник — строение, плоды,
использование.
− Ягодные кустарнички: черника, брусника.
Польза для здоровья, витамины.
Правила сбора: не вырывать с корнем, не топтать мох.
− Лекарственные растения: ландыш, подорожник, мать-и-мачеха, зверобой
— краткое описание, применение.
− Грибы леса:
Строение шляпочного гриба: шляпка, ножка, грибница.
Практическая работа: «Лепка моделей грибов из пластилина» —
подберёзовик, белый, мухомор.
Съедобные и ядовитые грибы: правила распознавания.
Оказание первой помощи при отравлении грибами: промывание желудка,
вызов врача.
Обработка грибов: варка, сушка, засолка, маринование.
− Охрана леса:
Растения Красной книги (например, венерин башмачок, лунник).
Практическая работа: подбор литературных произведений о лесе (стихи
Пушкина, Есенина, проза Пришвина).
Экскурсия в природу: наблюдение за осенними изменениями,
распространением плодов и семян, сбор гербария.
Раздел 4. Комнатные растения — 7 часов
Цель: научить ухаживать за комнатными растениями, понимать их
потребности.
− Группировка по требованиям к среде:
Светолюбивые (герань, бегония).
Теневыносливые (аспидистра, папоротник).
Влаголюбивые (фуксия, пеларгония).
Засухоустойчивые (алоэ, кактусы).
− Фитодизайн: создание композиций из растений, озеленение помещений.
Практическая работа: «Составление композиций из комнатных растений».
− Уход за растениями:
Черенкование — размножение растений.
Пересадка и перевалка — замена горшка, почвы.
Полив, рыхление, обрезка.
Раздел 5. Цветочно-декоративные растения — 5 часов
Цель: познакомить с видами цветников и особенностями выращивания
цветов.
− Однолетние: астра, календула, бархатцы — посадка весной, цветение
летом.
Размещение в цветнике: бордюры, клумбы.

− Двулетние: анютины глазки, маргаритки — высевание в августе, цветение
весной.
− Многолетние: флоксы, георгины, тюльпаны, нарциссы — посадка луковиц,
укрытие на зиму.
− Значение цветов в жизни человека: украшение, настроение, праздники.
Раздел 6. Растения поля — 7 часов
Цель: сформировать представление о сельскохозяйственных культурах и их
значении.
− Хлебные (злаковые) культуры: пшеница, рожь, овёс, ячмень, кукуруза.
Биологические особенности: стебель-соломина, соцветие-колос.
Технология выращивания: посев, уход, уборка.
Использование: хлеб, крупы, корм для животных.
− Технические культуры:
Сахарная свёкла — получение сахара.
Картофель — клубненосное растение.
Подсолнечник — масло, семечки.
Лён и хлопчатник — получение тканей.
− Сорные растения: лебеда, осот, репейник — вред для урожая, борьба с
ними.
Раздел 7. Овощные растения — 10 часов
Цель: научить различать овощные культуры, понимать их пользу и
агротехнику.
− Однолетние:
Паслёновые: помидор, огурец, баклажан, перец.
Бобовые: горох, фасоль.
− Двулетние: морковь, свёкла, капуста, петрушка — в первый год растут, во
второй цветут.
− Многолетние: лук-порей, шнитт-лук.
− Польза овощей: источник витаминов, клетчатки, минералов.
− Кулинарное использование: салаты, супы, закуски.
− Практические работы:
Выращивание рассады (помидор, огурец).
Посадка, прополка, полив на пришкольном участке.
Раздел 8. Растения сада — 9 часов
Цель: познакомить с плодовыми и ягодными культурами, научить уходу.
− Деревья: яблоня, груша, вишня — строение, плоды, условия роста.
− Кустарники: смородина, крыжовник.
− Ягоды: земляника — многолетнее травянистое растение.
− Уборка урожая: сбор, хранение, переработка (варенье, соки).
− Практические работы:
Вскапывание приствольных кругов.
Уборка прошлогодней листвы.
Беление стволов деревьев (от солнечных ожогов и вредителей).
− Экскурсия в цветущий сад — наблюдение за цветением, опылением,
состоянием растений.

Содержание разделов
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Название раздела
Введение
Общее
знакомство
с
цветковыми
растениями
Растения леса
Комнатные растения
Цветочно–декоративные растения
Растения поля
Овощные растения
Растения сада
Итого:

Количество
часов
1
16

Контрольные
работы

13
7
5
7
10
9
68

1
1
1
1
1
1
7

1

3.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»
Личностные:
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия при выполнении практических и лабораторных работ в классе и
на пришкольном участке;
− формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, бережному отношению к живой и неживой
природе;
− формирование бережного отношения к истории и культуре других народов,
природным и культурным достопримечательностям страны;
− принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей,
участия в пропаганде сохранения окружающей среды, бережного отношения к
природе;
− формирование эстетических потребностей, умение видеть красоту,
гармонию окружающей природы.
Предметные:
Минимальный уровень:
− узнавать и называть объекты неживой и живой природы;
− называть общие признаки изученных групп растений, условия их
произрастания;
− описывать особенности внешнего вида изученных растений, называть
основные части цветкового растения;
− использовать биологические знания в повседневной жизни;
− выполнять совместно с учителем практические работы;
− владеть практическими навыками безопасного поведения в случаях
контакта с ядовитыми видами растений;
− соблюдать основные правила безопасного поведения в природе.
Достаточный уровень:
− иметь представление об объектах неживой и живой природы;
− знать основные взаимосвязи между природными компонентами, природой
и человеком;

− устанавливать взаимосвязи между средой обитания и внешним видом
объекта (единство формы и функции);
− знать признаки сходства и различия между группами растений;
− выполнять классификации на основе выделения общих признаков;
− узнавать изученные природные объекты по внешнему виду (натуральные
объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);
− знать правила здорового образа жизни и безопасного поведения,
использовать их для объяснения новых ситуаций;
− выполнять практические работы самостоятельно или предварительной
(ориентировочной) помощи учителя
− владеть сформированными знаниями и умениями в учебных, учебнобытовых и учебно-трудовых ситуациях
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка
предметных
результатов
осуществляется
по
итогам
индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных, итоговых) и тестовых заданий.
При оценке
предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося
и особенности его развития.
Устный ответ:
Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:
− показывает знания, понимание, глубину усвоения всего программного
материала;
− умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации;
− не допускает ошибок и недочетов при воспроизведении изученного
материала, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью
дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру письменной и устной
речи, правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится в случае, если обучающийся:
− показывает знания всего изученного программного материала;
− умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи, применять полученные знания на практике;

− допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при
воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры
письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:
− показывает знания и усвоение изученного программного материала на
уровне минимальных требований;
− умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при
ответах на видоизмененные вопросы;
− допускает грубые или несколько негрубых ошибок при воспроизведении
изученного материала, незначительно не соблюдает основные правила культуры
письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.
Оценка «2» не ставится.
Критерии оценивания практических работ (лабораторных работ) обучающихся
по биологии
Оценка «5»:
− правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
− полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
− четко и правильно даны определения;
− вывод самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»:
− наблюдение проведено самостоятельно;
− частично раскрыто основное содержание материала;
− в основном правильно даны определения, но допущены нарушения
последовательности изложения;
− вывод неполный.
Оценка «3»:
− наблюдение проведено с помощью учителя;
− усвоено основное содержание материала;
− определения понятий нечеткие;
− допущены ошибки и неточности в выводе.
− наблюдение проведено с помощью учителя;
− усвоено основное содержание материала;
− определения понятий нечеткие;
− допущены ошибки и неточности в выводе.
Оценка «2» не ставится.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка «5» ставится если:
− обучающийся выполнил работу без ошибок и недочетов;
− допустил не более одного недочета.
Оценка «4» ставится если:
− обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочета;
− обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более
двух недочетов.
Оценка «3» ставится, если:

− обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не
более двух грубых ошибок;
− обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не
более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
− обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не
более двух-трех негрубых ошибок.
Оценка «2» не ставится.

4.Тематическое планирование
№
п/п

№ урока
по
разделу

1

1.1

2

2.1

3
4

2.2
2.3

5
6
7

2.4
2.5
2.6

8
9

2.7
2.8

10

2.9

11

2.10

12

2.11

13

2.12

14
15
16

2.13
2.14
2.15

17

2.16

18
19

3.1
3.2

20

3.3

21
22
23

3.4
3.5
3.6

24
25

3.7
3.8

26

3.9

Название раздела, тема урока

Введение - 1 час
Введение.
Многообразие
растений.
Цветковые
и
бесцветковые растения
Общее знакомство с цветковыми растениями- 16 часов
Общие сведения о цветковых растениях. Культурные и
дикорастущие растения. Лабораторная работа: «Органы
цветкового растения»
Подземные органы растения. Корень
Образование корней. Виды корней. Практическая работа:
образование придаточных корней (черенкование стебля)
Значение корня в жизни растений. Видоизменения корней
Стебель. Строение стебля
Строение древесного стебля. Значение стебля в жизни
растений
Разнообразие стеблей
Лист. Внешнее строение листа. Простые и сложные листья.
Лабораторная работа «Внешнее строение листа»
Значение листьев в жизни растения- образование
питательных веществ в листьях на свету, испарение воды
листьями. Демонстрация опыта образование крахмала в
листьях растений на свету
Дыхание растений. Обмен веществ у растений. Листопад и
его значение
Цветок. Строение цветка. Лабораторная работа: «Строение
цветка»
Виды соцветий. Опыление цветков. Образование плодов и
семян
Плоды сухие и сочные
Распространение плодов и семян
Строение семени. Лабораторная работа: «Строение семени
фасоли»
Условия,
необходимые
для
прорастания
семян.
Практическая работа «Определение всхожести семян»
Растения леса – 13 часов
Растения леса. Некоторые биологические особенности леса
Лиственные деревья. Практическая работа: определение
возраста лиственных деревьев по годичным кольцам
Хвойные деревья. Практическая работа: «Определение
возраста хвойных деревьев по мутовкам»
Лесные кустарники. Бузина, лещина (орешник), шиповник
Ягодные кустарнички. Черника, брусника
Лекарственное значение ягод: черники, брусники. Правила
их сбора и заготовки
Травы. Ландыш, кислица. Практическое значение растений
Травы. Подорожник, мать-и-мачеха, зверобой. Практическое
значение растений
Грибы леса. Строение шляпочного гриба. Практическая
работа: «Лепка из пластилина моделей различных видов

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

27
28

3.10
3.11

29

3.12

30

3.13

31
32

4.1
4.2

33
34

4.3
4.4

35

4.5

36

4.6

37

4.7

38

5.1

39
40

5.2
5.3

41

5.4

42

5.5

43

6.1

44
45
46
47
48
49

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7

50
51
52
53
54
55

7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6

лесных грибов»
Грибы съедобные и ядовитые
Оказание первой помощи при отравлении грибами.
Обработка съедобных грибов перед употреблением в пищу.
Грибные заготовки (засолка, маринование, сушка)
Охрана леса. Лекарственные травы и растения. Растения
Красной книги. Практическая работа «Подбор литературных
произведений с описанием леса (русский лес в поэзии и
прозе)»
Экскурсия в природу «Ознакомление с разнообразием
растений, с распространением плодов и семян, с осенними
явлениями в жизни растений»
Комнатные растения – 7 часов
Разнообразие комнатных растений. Светолюбивые растения
Разнообразие комнатных растений. Теневыносливые
растения
Разнообразие комнатных растений. Влаголюбивые растения
Разнообразие комнатных растений. Засухоустойчивые
растения
Климат и красота в доме. Фитодизайн: создание уголков
отдыха, интерьеров из комнатных растений. Практическая
работа «Составление композиций из комнатных растений»
Практические работы: «Черенкование комнатных растений.
Посадка укорененных черенков»
Практическая работа: «Пересадка и перевалка комнатных
растений, уход за комнатными растениями: полив, обрезка»
Цветочно-декоративные растения – 5 часов
Однолетние растения: астра, календула, бархатцы.
Особенности внешнего строения и выращивания
Однолетние растения: размещение в цветнике, их дизайн
Двулетние растения: анютины глазки, маргаритки.
Особенности внешнего строения и выращивания
Многолетние растения: флоксы, георгины. Особенности
внешнего строения и выращивания
Многолетние цветочно- декоративные растения: тюльпаны,
нарциссы. Цветы в жизни человека
Растения поля – 7 часов
Хлебные (злаковые) растения.
Особенности внешнего
строения и биологические особенности растений
Выращивание хлебных (злаковых) растений
Использование злаков в народном хозяйстве
Технические культуры: сахарная свекла, картофель
Технические культуры: подсолнечник
Технические культуры: лен, хлопчатник.
Сорные растения полей и огородов
Овощные растения – 10 часов
Однолетние овощные растения: помидор, огурец
Однолетние овощные растения: баклажан, перец
Однолетние овощные растения: горох, фасоль
Двулетние овощные растения: морковь, свекла
Двулетние овощные растения: капуста, петрушка
Многолетние овощные растения: лук

1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

56

7.7

57

7.8

58

7.9

59

7.10

60
61
62
63
64
65

8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6

66
67
68

8.7
8.8
8.9

Польза овощных растений. Овощи- источник здоровья
(витамины)
Использование человеком овощных культур. Блюда,
приготавливаемые из овощей
Практическая работа: «Выращивание рассады овощных
культур»
Практическая работа: «Посадка, прополка, уход за
овощными растениями на пришкольном участке»
Растения сада – 9 часов
Растения сада. Яблоня, груша
Растения сада. Вишня
Растения сада. Смородина, крыжовник
Растения сада. Земляника
Способы уборки и использования плодов и ягод
Практическая работа: «Вскапывание приствольных кругов
плодовых деревьев»
Практическая работа: «Уборка прошлогодней листвы»
Практическая работа: «Беление стволов деревьев»
Экскурсия в цветущий сад

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1