Приложение к адаптированной основной образовательной программе
начального общего образования для обучающихся с ЗПР (вариант
7.1,7.2) МАОУ «Школа№58» КГО, утвержденной приказом директора
№ 156 -од от 27.08.2024 года
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 58»
Камышловского городского округа
Рассмотрено
на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 27.08.2025 года
Утверждена
приказом директора № 158 -о\д
от 29.08.2025 года
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» - ВАРИАНТ 7.2.
1-4 КЛАСС
СРОК- ОСВОЕНИЯ: 5 лет.
Составитель: Шешукова И.А.
2025
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ
ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Изобразительная деятельность способствует коррекции недостатков
аналитико-синтетической
деятельности
мышления,
позволяет
совершенствовать произвольную регуляцию деятельности, речевое
планирование, а также преодолевать несовершенство ручной моторики,
пространственных представлений, зрительно-моторной координации.
Собственная изобразительная деятельность позволяет ребенку с ЗПР
выражать свои эмоции и чувства, овладевать навыками символизации, что
поднимает психическое развитие на качественно новую ступень.
Уроки по изобразительному искусству для обучающихся с ЗПР решают
не только образовательные, но и коррекционные задачи. Предмет
«Изобразительное искусство» имеет важное коррекционно-развивающее
значение:
способствует коррекции недостатков познавательной деятельности
обучающихся с ЗПР путем систематического и целенаправленного
воспитания и развития у них правильного восприятия формы,
конструкции, величины, цвета предметов, их положения в
пространстве;
формирует умение находить в изображаемом существенные признаки,
устанавливать сходство и различие;
содействует развитию у обучающихся с ЗПР аналитико-синтетической
деятельности, умения сравнивать, обобщать;
учит ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать
последовательность выполнения рисунка;
способствует
исправлению
недостатков
моторики
и
совершенствованию зрительно-двигательной координации путем
использования вариативных и многократно повторяющихся
графических
действий
с
применением
разнообразного
изобразительного материала;
формирует у обучающихся с ЗПР знания элементарных основ
реалистического рисунка, навыки рисования с натуры, декоративного
рисования;
знакомит обучающихся с ЗПР с отдельными произведениями
изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства,
воспитывает активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивает у обучающихся с ЗПР речь, художественный вкус, интерес и
любовь к изобразительной деятельности.
Уроки изобразительного искусства при правильной их организации
способствуют формированию личности обучающегося с ЗПР, воспитанию у
2
него положительных навыков и привычек, вносят свой вклад в формирование
универсальных учебных действий и сферы жизненной компетенции. В
зависимости от степени выраженности нарушений регуляторных процессов
младших школьников с ЗПР регулятивные УУД могут формироваться в более
долгие сроки, в связи с чем допустимым является оказание помощи
организационного плана и руководящий контроль педагога при выполнении
учебной работы обучающимися.
Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство»
предусматривает предметно-практическую изобразительную деятельность с
учетом характера затруднений и потенциальных возможностей обучающихся
с ЗПР, раскрывает содержание, методы и приемы обучения изобразительным
умениям, учитывает основные положения дифференцированного подхода к
обучающимся.
3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция;
использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с
разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери
и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет,
портрет персонажа по представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на
темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными
комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или
глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и
назначению предмета, в художественной обработке которого он применяется.
Особенности символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных
народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и
другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба
и роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
4
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и
обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных
сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный
дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги
или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и
традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных
народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова, В.И.
Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина
на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учётом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники
русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре
Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания
национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли:
5
Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и
воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур
или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных
фаз движения. Создание анимации схематического движения человека (при
соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы
движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи
или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.
6
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
УЧЕБНОГО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые
ориентации и
установки, отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные
качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной в
её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной
форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в
культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и
красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению
чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
7
сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений
о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в
отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в
отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит
это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание
осуществляется
в
процессе
личной
художественно-творческой работы по освоению художественных материалов
и удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиям
по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;
8
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных
и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим
и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно,
по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам
в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
9
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах
и схемах;
самостоятельно подготавливать информацию на заданную или
выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,
электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам,
в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного
(автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное
отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями
участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и
понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
10
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
соблюдать порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к
используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их
в своей практической творческой деятельности. Изучать основные пропорции
фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и
учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания
в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических
зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в
народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа
(по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы
народных праздников (русского народного праздника и традиционных
праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ
национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в
коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса (работа
11
выполняется после освоения собранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и создавать зарисовки особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и
головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а
также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и
положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного
жилого дома – и надворных построек, строить из бумаги или изображать
конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь декора
(украшений) избы с функциональным значением тех же деталей: единство
красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма, иметь представление о наиболее
значительных древнерусских соборах и их местонахождении, о красоте и
конструктивных особенностях памятников русского деревянного зодчества.
Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей. Иметь представление об
основных конструктивных чертах древнегреческого храма, уметь его
изображать, иметь общее, целостное образное представление о
древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их.
Понимать и объяснять, в чём заключается значимость для современных
людей сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и
мировой культуры.
12
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и
традиций русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова,
А.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г.
Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских),
о
памятниках
русского
деревянного
зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Различать основные памятники наиболее значимых мемориальных
ансамблей и объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль
«Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане, «Воин-освободитель»
в берлинском Трептов-парке, Пискаревский мемориал в Санкт-Петербурге и
другие по выбору учителя), иметь представление о правилах поведения при
посещении мемориальных памятников.
Иметь
представления
об
архитектурных,
декоративных
и
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждать эти
произведения.
Различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции
готических (романских) соборов, иметь представление об особенностях
архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление об
архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
13
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом
редакторе с помощью инструментов геометрических фигур, находить в
поисковой системе разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и
внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с
помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать анимацию схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе
PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий
своих рисунков, выполнять шрифтовые надписи наиболее важных
определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Совершать виртуальные тематические путешествия по художественным
музеям мира.
14
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ВОЗМОЖНОСТЬ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ ЭЛЕКТРОННЫХ (ЦИФРОВЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ, ЯВЛЯЮЩИХСЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫМИ
ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ГРУПП ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ, ПРЕДСТАВЛЕННЫМИ В
ЭЛЕКТРОННОМ (ЦИФРОВОМ) ВИДЕ И РЕАЛИЗУЮЩИМИ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
ИКТ, СОДЕРЖАНИЕ КОТОРЫХ СООТВЕТСТВУЕТ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ ОБ ОБРАЗОВАНИИ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС , 1 КЛАСС (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ)
№
п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
1
Дети любят рисовать. Восприятие произведений
детского изобразительного творчества
1
2
«Изображения всюду вокруг нас». Художественное
восприятие окружающей действительности
1
3
«Мастер Изображения учит видеть». (Простая
геометрическая форма в основе рисунка)
1
4
«Короткое и длинное – пропорции». (Превращения
при изменении пропорций)
1
5
6
«Изображать можно пятном». (Зрительная метафора
и учимся видеть «целое»)
«Изображать можно в объёме». Лепка. (Целостность
формы)
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_v
se_deti_lyubyat_risova_101513.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_iz
obrazheniya_vsyudu_vok_062118.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/konspekt_uroka_po_izobrazitelno
mu_iskusstvu_171943.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_k
orotkoe_i_dlinnoe_112241.html
1
1
15
https://rutube.ru/video/7dec955e7f7d59276432b81fa7725
c29/
7
«Изображать можно линией». Линия-рассказчица
1
8
Разноцветные краски. Выразительные свойства цвета
1
9
10
11
12
«Изображать можно и то, что невидимо
(настроение)». Выразительные свойства цвета
«Художники и зрители». Учимся смотреть картины.
Великие художники-сказочники и их произведения в
музеях
«Мир полон украшений». «Цветы» Художественное
восприятие окружающей действительности: узоры в
природе. Выразительные свойства цвета.
Коллективная работа: изображение наклейками
«Узоры на крыльях». «Бабочки». Художественное
восприятие окружающей действительности: узоры в
природе. Понятие симметрии
1
1
1
1
13
«Красивые рыбы» Узоры в природе. Графические
художественные материалы и техники. Монотипия
1
14
«Украшения птиц». Выразительные средства
объёмной аппликации. Бумагопластика
1
15
«Узоры, которые создали люди». Орнамент в
архитектуре, одежде и предметах быта
1
16
«Нарядные узоры на глиняных игрушках».
Художественные промыслы России
1
17
«Как украшает себя человек». Узнаем персонажа по
его украшениям: знаково-символическая роль
украшений
1
16
https://rutube.ru/video/da5ae9bb850d983010e310a36660
be68/
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_ra
znotcvetnie_kraski_054004.html
https://rutube.ru/video/f6f45e50849cc4767393316af43e8
e66/
https://www.art-talant.org/publikacii/40652-hudoghnikii-zriteli-urok-puteshestvie
Урок РФ:
https://урок.рф/library/prezentatciya_k_uroku_mir_polo
n_ukrashenij_tcveti_181234.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_u
zori_na_krilyah_063615.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_kr
asivie_ribi_progr_070744.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_u
krasheniya_ptitc_prog_062400.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_u
zori_kotorie_sozdal_075534.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_n
aryadnie_uzori_na_gli_043958.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_k
ak_ukrashaet_sebya_chel_043247.html
18
«Мастер Украшения помогает сделать праздник».
Техники и материалы декоративно-прикладного
творчества
1
19
«Постройки в нашей жизни». Художественное
восприятие окружающей действительности
1
20
21
22
23
«Дома бывают разными». Структура и элементы
здания. Работа печатками
«Снаружи и внутри». Конструктивная связь внешней
формы и ее внутреннего пространства. Игровое
графическое изображение разных предметов в
качестве домиков
«Строим город». Коллективная работа.
Макетирование из бумаги
«Всё имеет своё строение». Геометрическая форма
как основа изображения. Изображение животных из
геометрических фигур аппликация из цветной
бумаги
1
1
1
25
«Город, в котором мы живём». Коллективное панно:
объемная аппликация и графическое изображение
1
26
«Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе»
1
29
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_p
ostrojki_v_nashej_zhiz_070905.html
https://rutube.ru/video/decd97423f81354926a982e25b14
8be3/
1
24
28
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_m
aster_ukrasheniya_pomo_061411.html
1
«Строим вещи». Художественное конструирование
предмета (упаковка)
27
Урок РФ:
«Праздник птиц». Техники и материалы
декоративно-прикладного творчества.
Бумагопластика
«Разноцветные жуки». Выразительные средства
объёмного изображения. Бумагопластика
Графические редакторы. Инструменты графического
редактора
17
https://rutube.ru/video/f4920184ee4d5f71a86fc58a7ab21
919/
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_st
roim_veshi_hudozhest_035034.html
https://rutube.ru/video/9767a4b174ce31eccfa1afe28dd6a
1bf/
https://rutube.ru/video/075f5232713cc3f30f798eeccb992
9b0/
1
https://urok.1sept.ru/articles/603386
1
https://rutube.ru/video/6ca8ed6a1dce1f0c6d0a264207064
b9a/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1020/
30
Рисунок в графическом редакторе. Осваиваем
инструменты цифрового редактора
1
31
«Времена года». Каждое время года имеет свой цвет.
Сюжетная композиция живописными материалами
1
Лето в творчестве художников. Образ лета в
творчестве отечественных художников.
32
Художественное восприятие окружающей
действительности
Здравствуй, лето! Сюжетная композиция
33
живописными материалами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://rutube.ru/video/53e3862847655f43869fb8b46fe43
063/
https://www.livemaster.ru/topic/140199-tsvetovayateoriya-vremen-goda-ili-tsvet-kak-tvorcheskijinstrument?utm_referrer=https%3a%2f%2fyandex.ru%2f
1
1
33
18
https://rutube.ru/video/2c1b59da6e70827bba7339616849
4fb3/
2 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема урока
Количество
часов
Всего
Природа и художник. Графические и живописные
художественные материалы и техники
Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.
Цвета основные и дополнительные. Смешение
красок
Три цвета + белая и чёрная краски. Темное и
светлое. Выразительные свойства цвета
Пастель, восковые мелки или акварель.
Выразительные свойства художественных
материалов
1
1
1
1
Что такое аппликация? Ритм пятен
1
Что может линия? Выразительные возможности
графических материалов
Инструменты графических редакторов.
Выразительные средства линии. Линейный
рисунок на экране компьютера
Что может пластилин? Лепка. Скульптурные
материалы и инструменты
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
РЭШ:https://resh.edu.ru/subject/lesson/4998/s
tart/284055/
https://rutube.ru/video/f26c720a5a4bfdc290cdf
f16fd7e21f6/
РЭШ:https://resh.edu.ru/subject/lesson/4999/s
tart/223323/
Урок РФ:
https://урок.рф/library/prezentatciya_k_uroku_
pastel_i_tcvetnie_melki_akva_165853.html
https://rutube.ru/video/bb761ce05de6581ddd6b
d1f27ec61ecc/
https://rutube.ru/video/8ab838e8db83812398c5
4ff9aa11517f/
1
1
Бумага, ножницы, клей. Конструирование из
бумаги. Бумагопластика
1
Неожиданные материалы. Техники и материалы
декоративно-прикладного творчества
Изображение и реальность. Изображение
реальных животных
РЭШ:https://resh.edu.ru/subject/lesson/5095/c
onspect/
Урок РФ:
https://урок.рф/library/tehnika_bumagoplastik
a_224151.html
1
1
19
https://rutube.ru/video/e29c5964bb82f2e940a5
8eb04e2e69e6/
12
13
14
15
16
17
Изображение и фантазия. Фантастические
мифологические животные
1
Украшение и реальность. Узоры в природе
Украшение и фантазия. Природные мотивы в
декоративных украшениях. Кружево
1
Постройка и реальность. Постройки в природе
1
1
Постройка и фантазия. Конструируем из бумаги
подводный мир
Постройка и фантазия. Строим из бумаги
сказочный город. Образ архитектурной постройки
https://урок.рф/library/tehnologicheskaya_kart
a_uroka_izobrazitelnogo_iskus_171153.html
https://urok.1sept.ru/articles/627098
https://rutube.ru/video/d8394d28eebf2cd1c53c
c7398d55d066/
https://rutube.ru/video/4ece2d55490919d6e832
68c32c7f9796/
1
https://urok.1sept.ru/articles/506896
1
https://urok.1sept.ru/articles/553331
18
Изображение природы в различных состояниях.
Образ моря в разных состояниях
1
19
Изображение характера разных животных
1
20
Как изобразить характер персонажа. Добрые и
злые сказочные персонажи. Женский образ
1
21
Изображение характера и роли персонажа.
Добрый и злой мужской образ в сказках и
былинах
1
22
Образ человека в скульптуре. Передача движения
и статики в скульптуре
1
23
О чем говорят украшения: украшения добрых и
злых сказочных персонажей
1
24
О чем говорят украшения: праздничный флот
(царя Салтана) и угрожающие знаки-украшения
флота пиратов
1
20
Урок РФ:
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izo_2_klass_est_l
i_nastroenie_u_morya_084040.html
https://rutube.ru/video/5e181623b7428177621
5ab9dfd6a088b/
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urokskazka_po_izobraz
itelnomu_iskusstvu_virazhen_203959.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/urok_izobrazitelnogo_i
skusstva_vo_2_klasse_po_te_235725.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/«o_chem_govoryat_ukr
asheniya»_131924.html
Урок РФ:
https://урок.рф/library/konspekt_po_izo_viraz
henie_namerenij_cheloveka_cher_124714.html
25
26
27
Образ здания. Кто в каком доме живет.
Изображения построек для разных сказочных
персонажей
Цвет теплый и холодный. Цветовой контраст
Цвет звонкий, яркий и цвет тихий, мягкий.
Выразительные свойства цвета
1
https://rutube.ru/video/226999cd752fe2364b78
5da885322cda/
1
https://urok.1sept.ru/articles/508303
1
https://rutube.ru/video/ddfa90605a4e95d4e256
d563598d015b/
28
Что такое ритм линий. Графические
художественные материалы
1
29
Характер линий. Выразительные средства
графики
1
30
Ритм пятен. Полет птиц
1
31
32
33
34
Что такое пропорции. Сочетание объемов в
пространстве
Ритм линий и пятен на экране компьютера.
Основы цифрового рисунка
GIF-анимация простого изображения. Анимация
простого изображения
1
1
Урок РФ:
https://урок.рф/library/videourok_izobraziteln
ogo_iskusstva_vo_2_klasse_154012.html
https://rutube.ru/video/9adc33ef429a5d745563
e958befc0ac5/
https://мы-гимназисты.рф/index.php/izo/579urok-izo-vo-2-klasse-ptitsy-ritm-pyaten-kaksredstvo-vyrazheniya
https://урок.рф/library/urok_po_izobrazitelno
mu_iskusstvu_dlya_2go_klassa_061357.html
https://rutube.ru/video/3c23f79ef68566472e51
0462a66e3590/
1
Весна. Коллективная работа. Обобщение
материала
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
21
РЭШ:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4263/conspec
t/287072/
3 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
Тема урока
Количество
часов
Всего
Мастера изображения, постройки и украшения.
Художественное восприятие окружающей
действительности
Твои игрушки. Игрушки создает художник.
«Одушевление» неожиданных материалов
Игрушки художественных промыслов.
Художественные промыслы России
1
1
Посуда у тебя дома. Декор предметов быта
1
5
Обои и шторы у тебя дома. Орнамент
инструментами цифровой графики
1
6
Мамин платок. Орнамент на ткани.
Выразительные свойства орнамента
1
7
Твои книжки. Дизайн и иллюстрации детской
книжки
9
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a932
1
4
8
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14af2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14cd18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b2c4
https://m.edsoo.ru/8a14b166
Библиотека ЦОК
1
Поздравительная открытка. Создание
поздравительной открытки в графическом
редакторе
Искусство в твоем доме. Художественное
восприятие окружающей действительности
1
https://m.edsoo.ru/8a1494d8
https://m.edsoo.ru/8a14c0e8
https://m.edsoo.ru/8a1496ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14929e
1
Памятники архитектуры. Образ архитектурной
постройки. Художник-архитектор
1
22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14c35e
https://m.edsoo.ru/8a14b490
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Дом на экране компьютера. Моделирование в
графическом редакторе
Парки, скверы, бульвары. Художникландшафтный архитектор
Ажурные ограды. Техники и материалы
декоративно-прикладного творчества
Волшебные фонари. Техники и материалы
декоративно-прикладного творчества
Витрины. Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека. Бумагопластика или
аппликация
Удивительный транспорт. Фантазийный
рисунок или бумагопластика
Труд художника на улицах твоего города (села).
Панно. Коллективная работа. Изображение и
макетирование
Художник в цирке. Сюжетный рисунок по
представлению
Художник в театре. Художественное
восприятие окружающей действительности
Театр на столе. Декорация. Изображение и
макетирование
Театр кукол. Выразительные средства
объёмного изображения. Разнообразие
материалов
Маски. Графика или аппликация. Мимика в
изображении лица маски
Афиша и плакат. Изображение и текст.
Выразительные свойства плаката
Школьный карнавал. Конструкция одежды и
декор карнавального персонажа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b6e8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b8e6
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ba1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14bd46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a45a
1
1
1
1
1
23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a7f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14996a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14982a
25
Праздник в городе. Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека
1
26
Музей в жизни города. Художественные музеи
1
27
Картина – особый мир. Картина – особый мир.
Жанры живописи. Великие художникиживописцы
1
28
Картина-пейзаж. Настроение в пейзаже.
Картины великих русских пейзажистов
1
Картина- портрет. Картины великих русских
29
портретистов. Образ, характер человека в его
художественном портрете
Картина-натюрморт. Натюрморты известных
30
художников. О чем рассказали натюрморты
Картины исторические. Сюжетный рисунок31
композиция, посвященная знаменательному
событию
Картины бытовые. Сюжетная композиция на
32
бытовую тему
Скульптура в музее и на улице. Виды
33
скульптуры. Памятник и парковая скульптура
34
Художественная выставка
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a626
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d0d8
https://m.edsoo.ru/8a14ca48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14c71e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149c3a
https://m.edsoo.ru/8a14c890
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149abe
1
1
1
1
34
24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14acca
4 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тема урока
Количество
часов
Всего
Разнообразие природного ландшафта России. Горы и степи
в пейзажной живописи. (Высота линии горизонта)
Пейзаж родной земли. Красота среднерусской природы.
Правила перспективного построения пространства
Деревня – деревянный мир. Конструкция и декор избы.
Единство красоты и пользы
Деревня – деревянный мир: русское деревянное зодчество
Красота человека: традиционная красота женского образа в
отечественном искусстве
Красота человека: традиционная красота мужского образа.
Добрый молодец
Народные праздники - образ радости и счастливой жизни.
Коллективное панно. Сюжетная композиция
Каждый народ строит, украшает, изображает.
Традиционный образ сельской жизни. Роль природных
условий в характере традиционной культуры народа
Родной угол. Образ древнерусского города-крепости
Древние соборы. Конструкция и символика древнерусского
каменного храма
Города Русской земли. Конструкция древнего города.
Пространство городской среды
Города русской земли. Общее в конструкции и особый
характер в образе каждого древнего города. Особенности
архитектуры Великого Новгорода, Пскова, Суздали,
Москвы и других исторических городов нашей Родины
1
1
1
1
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14dd4e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14d4ca
https://m.edsoo.ru/8a150e90
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f630
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a151070
1
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14ede8
https://m.edsoo.ru/8a14d7b8
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14e302
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14e938
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14fcca
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f838
1
1
25
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14db64
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Узорочье теремов. Интерьеры теремных палат
Наряды в царско-княжеских палатах. Декор предметов
быта и одежды
Пир в теремных палатах. Коллективное панно. Сюжетная
композиция. Аппликация
Архитектура народов мира. Народы гор и степей. Пейзаж и
традиционное жилище. Сакля. Юрта – конструкция и
символика в постройке
Материалы и форма бытовых предметов. Знаки, мотивы и
символы орнаментов у народов степей и гор
Жизнь человека в природе гор и степей. Красота пейзажа с
традиционными постройками. Сюжетная композиция
живописными или графическими материалами
Художественная культура народов мира. Образ природы в
японской культуре. Пагода
Изображение человека в японском искусстве.
Традиционные праздники. Коллективное панно
Города в пустыне. Архитектура народов мира. Мечеть
Города в пустыне. Символические знаки и особенности
орнаментов декоративно-прикладного искусства
Древняя Эллада. Древнегреческий храм и древнегреческая
скульптура
Древнегреческая вазопись. Изображение движения
человека в графическом редакторе
Панно «Олимпийские игры в Древней Греции».
Коллективная работа. Аппликация
Архитектура народов мира. Европейские средневековые
города. Готический собор
Панно-аппликация «Площадь средневекового города»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
1
1
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f270
1
1
1
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f036
1
1
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a15074c
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a151584
1
1
1
26
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a15088c
https://m.edsoo.ru/8a14faa4
Урок-обобщение: многообразие художественных культур в
28
мире. Построение на экране компьютера конструкции
зданий храмов разных религий
Искусство объединяет народы. Тема материнства в
29
искусстве народов. Сюжетная композиция живописными
материалами
Тема в искусстве «Мудрость старости». Сюжетная
30
композиция живописными или графическими материалами
Тема «Сопереживания». Тема сострадания и утверждения
31
доброты в искусстве. Сюжетная композиция живописными
или графическими материалами
Тема «Герои и защитники» в искусстве. Скульптурные
32
памятники и мемориальные комплексы. Лепка эскиза
памятника героям
Тема «Юности и надежды» в искусстве. Сюжетная
33
композиция живописными материалами
Изображение, украшение и постройка в жизни народов.
34
Урок-обобщение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a151a7a
https://m.edsoo.ru/8a151318 https://m.edsoo.ru/8a150a80
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a15006c
1
1
1
1
1
34
27
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a150cb0
https://m.edsoo.ru/8a14e4c4 https://m.edsoo.ru/8a14e6b8
28
