АРП по русскому языку (ИН), 3 класс

Приложение
к
адаптированной
основной
общеобразовательной
программе
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МАОУ
«Школа№58» КГО, утвержденной приказом директора
№156-од от 29.08.2024 года

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 58»
Камышловского городского округа

Рассмотрено
на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 24.08.2026 года

Утверждена
приказом директора № 138 -о\д
от 28.08.2026 года

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
3 КЛАСС
СРОК- ОСВОЕНИЯ: 2026-2027гг

2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 102 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – овладение обучающимися с нарушением интеллекта
элементарными знаниями по русскому языку, воспитание интереса к
родному языку.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 3
классе определяет следующие задачи:
‒
формирование навыков грамотного письма и культуры речи;
‒
формирование
навыков
применения
основных
орфографических и пунктуационных правил;
‒
уточнение, расширение и активизация словарного запаса;
‒
формирование умения последовательно и правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку обучающихся с нарушением интеллекта
предполагает формирование речевых умений, владение которыми поможет
школьникам в дальнейшем максимально реализоваться в самостоятельной
жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.
В 3 классе серьезное внимание на уроках русского языка уделяется
звукобуквенному анализу. Звукобуквенный анализ является основой
формирования фонетически правильного письма и письма по правилам.
Обучающиеся овладевают фонетическим составом родной речи,
пониманием соотношения между произношением и письмом, которое
является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные
звуки, а не их варианты.
В процессе выполнения грамматических упражнений в 3 классе
обучающимися изучаются различные разряды слов - названия предметов,
действия, признаки.
Понятие о предложении третьеклассники получают на конкретном
речевом материале в процессе разбора предложения, по словам и
2

составления предложения из слов. Упражняясь в составлении
предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам,
распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая
нарушенный порядок слов в предложении, обучающиеся осознают, что в
предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в
определенном порядке и связаны между собой, эту связь можно
установить с помощью вопросов.
В 3 классе школьники учатся составлять и различать предложения по
интонации и овладевают пунктуационными навыками (постановка точки,
вопросительного и восклицательного знаков).
На уроках русского языка в 3 классе особое внимание уделяется
формированию навыков связной устной и письменной речи, так как
возможности школьников с нарушением интеллекта излагать свои мысли
правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Реализация
работы по развитию фонематического слуха и правильного произношения,
обогащению и уточнению словаря, обучение детей построению
предложений направлены на формирование умений у детей высказываться
в устной и письменной формах.
В процессе выполнения разнообразных упражнений в тетради на
печатной основе у обучающихся продолжают совершенствоваться
графические навыки: закрепление написания строчных и прописных букв,
их соединений и др.
Таблица 1. Содержание учебного материала
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Повторение

Звуки и буквы

Слово. Названия предметов

Предложение

Повторение

Итого
102
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ имеет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;
‒ проявляет интерес к языковой и речевой деятельности;
‒ положительно относится к школе, к урокам русского языка;
‒ понимает на доступном уровне личную ответственности за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в обществе;

‒ бережно относится к учебным принадлежностям, раздаточному
материалу, имеет первоначальные навыки организации рабочего места на
уроках русского языка;
‒ принимает и осваивает социальную роль ученика, одноклассника,
друга.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 3 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• списывает слова с послоговым орфографическим проговариванием
с помощью учителя;
• различает гласные и согласные, ударные и безударные гласные с
помощью учителя;
• дифференцирует оппозиционные согласные звуки с помощью
учителя;
• делит слова на слоги, переносит части слова при письме с помощью
учителя;
• списывает текст целыми словами (10-20 слов), включая слова с
изученными орфограммами;
• составляет предложения, восстанавливать нарушенный порядок
слов в предложении с помощью опор и с помощью учителя;
• выделяет предложения из текста;
• умеет располагать слова в алфавитном порядке с опорой на
наглядность с помощью учителя.
достаточный уровень
•
записывает
слова
с
послоговым
орфографическим
проговариванием;
• различает гласные и согласные, ударные и безударные гласные;
• дифференцирует оппозиционные согласные звуки;
• делит слова на слоги, переносит части слова при письме;
• списывает текст целыми словами; пишет текст под диктовку (20 -25
слов), включая слова с изученными орфограммами;
• составляет предложения, восстанавливает нарушенный порядок
слов в предложении;
• восстанавливает нарушенный порядок слов в предложении;
• выделяет предложения из текста;
• умеет располагать слова в алфавитном порядке.
Результаты формирования базовых учебных действий:
На основе общих представлений и отдельных понятий:
• осознает себя как ученика, заинтересованно посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принимает соответствующие возрасту ценности и социальные роли;
• положительно относится к окружающей действительности,
выражает готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому
ее восприятию;
4

• проявляет частичную самостоятельность в выполнении учебных
заданий, поручений, договоренностей;
• понимает на доступном уровне личную ответственность за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в современном обществе;
• проявляет готовность к безопасному и бережному поведению в
природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии, организованным по инициативе взрослого или
учителя:
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использует принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращается за помощью и принимает помощь;
• слушает и понимает инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности;
• сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относится, сопереживает, конструктивно
взаимодействует с людьми;
• договаривается и изменяет свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Под руководством взрослого или учителя:
• адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает
руку, встает и выходит из-за парты и т. д.);
• принимает цели и произвольно включается в деятельность, следует
предложенному плану и работает в общем темпе;
• активно участвует в деятельности, контролирует и оценивает свои
действия и действия одноклассников;
• соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимает оценку деятельности, оценивает ее с учетом предложенных
критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По показу учителя (или по подражанию):
• выделяет некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливает видо-родовые отношения предметов;
• делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует на
наглядном материале;
• пользуется знаками, символами, предметами-заместителями;
• читает; пишет; выполняет арифметические действия;
• наблюдает за предметами и явлениями окружающей
действительности;
5

• работает с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимает изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных,
электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема учебного
занятия

Колво
часо
в

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение
1

Предложение.
Выделение
предложения из
текста

Предложение и
его схема

Различение набора Повторяют правила записи Повторяют правила записи предложения.
слов и предложения. предложения с опорой на
Различают набор слов и предложение.
Определение
наглядность. Составляют Выделяют границы предложения в тексте.
количества
предложения по сюжетной
Определяют количество предложений в
предложений в
(предметной) картинке с
тексте, опираясь на визуально значимые
тексте. Составление
помощью наводящих
атрибуты: большая буква в первом слове и
предложений из
вопросов учителя.
точка в конце предложения (2-3 коротких
слов.
Определяют количество
предложения). Списывают предложения с
Применение правил
предложений в тексте,
печатного текста.
правописания.
опираясь на визуально
Списывание
значимые атрибуты с
предложений.
помощью учителя:
большая буква в первом
слове и точка в конце
предложения (1-2 коротких
предложения). Списывают
предложения с
письменного текста.
Выделение
предложений из
речи.
Сравнение схем и

Повторяют правила записи
предложения с опорой на
наглядность. Сравнивают
предложение и его схему, с

Повторяют правила записи предложения.
Сравнивают предложение и его схему.
Подбирают предложение к схеме.
Записывают предложение и чертят его
7

предложений.
Подбор
предложений к
схемам.
Запись
предложений c
опорой на схему.
3

Предложение и
его схема

Предложениявопросы и
предложенияответы

помощью учителя.
Записывают предложение c
опорой на схему.

«Чтение» схемы Повторяют правила записи
предложения.
предложения. Соотносят
Соотнесение схемы
схему с предложением.
с предложением.
Составляют и записывают
Составление схем
предложение по схеме, с
предложений.
помощью учителя.
Запись
предложений.
Различение
предложенийвопросов и
предложенийответов.
Соблюдение
правильной
интонации при
прочтении
предложенийвопросов и
предложенийответов. Запись
предложенийвопросов и

схему.

«Читают» схему предложения.
Соотносят схему с предложением.
Составляют схему предложения.
Записывают предложение и чертят его
схему.

Повторяют за учителем
Различают на слух разные по интонации
предложение с правильной
предложения (предложения-вопросы и
интонацией
предложения-ответы). Соблюдают
(вопросительной или
правильную интонацию при чтении
повествовательной).
предложений-вопросов и предложенийРазличают на слух разные ответов. Составляют и записывают полные
по интонации предложения
ответы на вопросы, используя слова
с помощью учителя.
вопроса и опорные слова.
Списывают ответы на
вопросы после
предварительного разбора.

предложенийответов.
5

Предложениявопросы и
предложенияответы

Различение
предложенийвопросов и
предложенийответов.
Составление и
запись
предложенийвопросов и
предложенийответов по
рисункам.

Различают на слух разные
Различают на слух разные по интонации
по интонации предложения
предложения (предложения-вопросы и
(предложения-вопросы и
предложения-ответы).
предложения-ответы).
Отвечают и записывают ответы на вопросы
Списывают ответы на
предложениями.
вопросы после
Чертят схемы и записывают под ними
предварительного разбора.
предложения.

Завершение
начатого
предложения

Составление
предложений с
использованием
предметных
картинок (девочка,
парта, ученик).
Запись
предложений.

Различение
набора слов и
предложения

Различение
Повторяют правила
предложений от
оформления предложения.
набора слов, с
Различают набор слов от
опорой на
предложения с опорой на
наглядность (набор
наглядный материал.
предметных
Списывают предложения в
картинок и
тетрадь.

Повторяют правила
оформления предложения.
Завершают начатое
предложение из слов с
опорой на наглядность и с
помощью учителя.
Списывают предложения в
тетрадь.

Повторяют правила оформления
предложения.
Упражняются в правильном построении
предложений соблюдая порядок и связь
слов в предложении.
Завершают начатые предложения с
помощью рисунков и самостоятельно
записывают их.
Различают набор слов от предложения.
Составляют предложения из слов, данных
вразбивку.
Составляют предложения по опорным
схемам и записывают их в тетрадь.

сюжетная картинка,
составленная из
данных предметов).
Запись
предложений.
8

Порядок слов в
предложении

Предложение.
Закрепление
знаний

Разбор и
восстановление
нарушенного
порядка слов в
предложении.
Запись
восстановленных
предложений.

Повторяют правила записи Повторяют правила записи предложения.
предложения.
Восстанавливают нарушенный порядок с
Восстанавливают
лов в предложении. Записывают
нарушенный порядок слов
восстановленные предложения
в предложении с помощью
учителя. Списывают
восстановленные
предложения.

Исправление
нарушенного
порядка слов в
предложении.
Составление
предложений из
данных слов.
Запись
предложений.

Повторяют правила записи
предложения. Составляют
предложения из данных
слов по рисунку, с
помощью учителя.
Списывают
составленные предложени
я.

Составление
предложений из
слов.
Употребление
заглавной буквы в
начале предложения
и необходимого

Повторяют правила записи предложения.
Составляют предложения из данных слов
по рисунку. Записывают составленные
предложения.

Повторяют правила записи Повторяют правила записи предложения.
предложения. Составляют Составляют предложения из данных слов.
предложения из 2-3 слов по Исправляют нарушенный порядок слов в
предметной картинке.
предложении. Записывают предложения.
Списывают предложения в
тетрадь.
10

знака препинания в
конце предложения.
Умение писать
слова в
предложении
раздельно. Запись
предложений в
тетрадь.
11

Контрольная
работа по теме::
«Предложение»

Повторение
основных правил.
Чтение и разбор
текста. Запись
диктанта на слух.
Выполнение
грамматических
заданий. Проверка
работы
самостоятельно.

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют списывание
текста по теме. Выполняют
грамматическое задание.
Осуществляют
самоконтроль.

Повторяют основные правила. Пишут
текст под диктовку. Выполняют
грамматическое задание.
Осуществляют самоконтроль.

Звуки и буквы
12

Знакомство с
алфавитом

Знакомство с
орфографическим
словарём.
Нахождение в
орфографическом
словаре нужной
буквы,
ориентируясь на её
место в алфавите (в
начале, в середине,

Различают звуки и буквы.
Находят нужную букву в
орфографическом словаре
с помощью учителя.
Называют буквы
правильно и располагают
их в алфавитном порядке.
Списывают слова в
алфавитном порядке.

Учатся работать с орфографическим
словарём (произносят звук, читают
название буквы).
Находят в словаре нужную букву,
ориентируясь на её место в алфавите (в
начале, в середине, ближе к концу, между
какими буквами находится). Находят
ошибки в расположении слов по алфавиту
Записывают слова в алфавитном порядке.
11

ближе к концу,
между какими
буквами находится).
13

Звуки гласные и
согласные

Различение на слух
Различают гласные и
Различают на слух гласные и согласные
гласных и
согласные звуки и буквы.
звуки.
согласных звуков,
Называют гласные и
Называют гласные и согласные звуки,
их перечисление с
согласные звуки,
обозначают их буквами на письме.
опорой на буквы. обозначают их буквами на
Выделяют гласные и согласные звуки в
Выделение гласных
письме.
словах с опорой на схемы звукового
и согласных звуков,
Выделяют гласные и
анализа слова.
написание гласных согласные звуки в словах с
Находят согласные на схеме слова,
и согласных букв. опорой на схемы звукового составляют схему слова. Записывают слова
анализа слова и с помощью
в тетрадь.
учителя. Списывают слова
в тетрадь.

Гласные звуки и
буквы. Ударение
в словах

Выделение голосом Упражняются в выделении Выделяют голосом ударный звук в слове.
(по образцу
голосом (по образцу
Определяют ударение в словах, ставят знак
учителя) ударного учителя) ударного гласного
ударения.
гласного звука в
звука в слове.
слове. Постановка
Определяют ударение в
знака ударения над
словах, ставят знак
ударной гласной
ударения с помощью
учителя.

Гласные ударные
и безударные.
Выделение
ударной гласной
в слове

Выделение голосом
Выделяют голосом (по
ударного звука в
образцу учителя) ударный
словах (слова,
звук в слове. Определяют
состоящие из 2–3
ударение в словах, ставят
слогов).
знак ударения с помощью
Различение ударных
учителя.

Выделяют голосом ударный звук в словах
(слова, состоящие из 2-3 слогов).
Различают ударные и безударные гласные
в словах. Определяют ударение в словах,
ставят знак ударения.
12

и безударных
гласных в слове.
16

Гласные ударные
и безударные.
Выделение
ударной гласной
в слове

Порядок слов в
предложении

Сравнение
предъявляемого
учителем
правильного и
неправильного по
силе голоса
звукового состава
слова.
Объяснение
правильной
постановки знака
ударения.
Постановка знака
ударения над
ударной гласной.

Выделяют голосом (по
Различают ударные и безударные гласные.
образцу учителя) ударный
Сравнивают предъявляемый учителем
звук в слове. Определяют
правильный и неправильный по силе
ударение в словах, ставят
голоса рисунок звукового состава слова
знак ударения с помощью
самостоятельно.
учителя.
Определяют ударение в словах, ставят знак
ударения.

Упражнения в
Повторяют правила записи
умении правильно
предложения.
расставлять порядок Восстанавливают нарушен
слов в
ный порядок слов в
предложении;
предложении с помощью
восстановлении
учителя.
нарушенного
Записывают предложения
порядка слов в
по образцу.
предложении.
Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.

Повторяют правила записи предложения.
Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении.
Записывают восстановленные
предложения самостоятельно.

Деление слов на 1
слоги

Деление слов на
Повторяют правило
Повторяют правило деления слов на слоги.
слоги (сопровождая
деления слов на слоги.
Делят слова на слоги, ориентируясь на
процесс хлопками)
Делят слова на слоги,
гласные буквы.
и ориентируясь на
ориентируясь на гласные
Определяют количество слогов.
гласные буквы.
буквы с помощью учителя.
Записывают слова по слогам, выделяя
Списывают слова по
гласные.
слогам.

Деление слов на
слоги

Деление слов на
Повторяют правило
Повторяют правило деления слов на слоги.
слоги (сопровождая
деления слов на слоги.
Делят слова на слоги. Определяют
процесс хлопками)
Делят слова на слоги,
количество слогов.
и ориентируясь на
ориентируясь на гласные
Записывают слова по слогам, выделяя
гласные буквы.
буквы с помощью учителя.
гласные.
Перенос слова по
Читают слова по слогам.
Выполняют перенос слов по слогам с
слогам с одной
Списывают слова по
одной строки на другую, соблюдая правила
строки на другую,
слогам.
переноса.
соблюдая правила
переноса.

Гласные буквы
«Е», «Ё», «Ю»,
«Я» в начале
слова или слога

Ознакомление со
словарным словом.
Составление
словосочетаний и
предложений со
словарным словом.
Упражнения в
написании слов с
буквами «Е», «Ё»,
«Ю», «Я» после
согласных. Запись в
тетрадь
предложений с

Списывают словарное
Списывают словарное слово с «трудной»
слово с «трудной» буквой в буквой в тетрадь, выделяют «трудную»
тетрадь, выделяют
букву» слове.
«трудную» букву» слове. Составляют и записывают словосочетания
Составляют
и предложения со словарным словом в
словосочетания со
тетрадь.
словарным словом и
Различают на слух и выделяют буквы «Е»,
записывают их в тетрадь с
«Ё», «Ю», «Я» в начале слова или слога.
помощью учителя.
Правильно обозначают их на письме
Упражняются в различении
соответствующими гласными
на слух, выделении и
буквами.
записи букв «Е», «Ё», «Ю»,
«Я» в начале слога или
14

выбором гласной,
обозначение
мягкости согласных.

слова, с помощью
учителя.

Гласные буквы
«Е», «Ё», «Ю»,
«Я» в начале
слова или слога

Упражнения в
Упражняются в различении Различают на слух и выделяют буквы «Е»,
написании слов с
на слух букв «Е», «Ё»,
«Ё», «Ю», «Я» в начале слова или слога.
буквами «Е», «Ё»,
«Ю», «Я» в начале слога
Записывают в тетрадь пропущенные
«Ю», «Я» после
или слова с помощью
предложения по образцу.
согласных.
учителя.
Правильно обозначают звуки «Е», «Ё»,
Запись в тетрадь
Выделяют и записывают
«Ю», «Я» на письме соответствующими
пропущенных
гласные буквы «Е», «Ё»,
гласными буквами.
предложений по
«Ю», «Я» в начале слова
образцу.
или слога.
Выделение гласных
букв «Е», «Ё», «Ю»,
«Я» в начале слова
или слога.

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор
Повторяют основные
текста. Повторение
правила с опорой на
основных правил.
памятки.
Запись диктанта на
Выполняют списывание
слух. Выполнение
текста и грамматическое
грамматических
задание (определяют
заданий. Проверка количество звуков и букв с
работы
помощью наводящих
самостоятельно
вопросов учителя).
Осуществляют
самоконтроль..

Перенос части
слова при письме

Деление слов на
слоги для переноса.

Повторяют правило
деления слов на слоги и

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматические задания:
подбирают проверочные слова;
определяют количество звуков и букв.
Осуществляют самоконтроль.

Повторяют правило деления слов на слоги
и для переноса. Делят слова на слоги и для
15

Понимание роли
для переноса.
переноса (сопровождая процесс хлопками).
гласных в
Делят слова на слоги и для Переносят слова по слогам с одной строки
образовании слогов.
переноса (сопровождая
на другую, соблюдая правила переноса.
процесс хлопками) с
помощью учителя.
Списывают слова по
слогам для переноса с
одной строки на другую,
соблюдая правила
переноса.
24

Согласные звуки
и буквы. Т
вёрдые и мягкие
согласные.
Различение
твёрдых и мягких
согласных перед
гласными

Упражнения в
Упражняются в различении Упражняются в различении на слух чётком
различении
на слух и чётком
произношении твёрдых и мягких
твёрдости и
произношении твёрдых и
согласных. Правильно обозначают их
мягкости согласных
мягких согласных с
соответствующими гласными буквами.
звуков по гласным
помощью учителя.
Записывают слоги, слова, выделяя твердые
буквам.
Списывают слоги и слова,
и мягкие согласные.
Дополнение
выделяя твердые и мягкие
предложений
согласные
пропущенными
словами.
Запись
предложений в
тетрадь.

Различение
твёрдых и мягких
согласных перед
гласными

Различение на слух
Повторяют правило
Повторяют правило правописания твердых
твёрдых и мягких
правописания твердых и
и мягких согласных.
согласных в словах
мягких согласных.
Различают на слух и четко произносят
и правильное
Различают на слух и четко
твёрдые и мягкие согласные в словах.
обозначение их
произносят твёрдые и
Упражняются в составлении и записи пар
соответствующими мягкие согласные в словах.
слогов и слов с твердыми и мягкими
гласными буквами. Списывают слоги, слова,
согласными перед гласными.
16

Составление пар из
слогов («ма» –
«мя»).

выделяя твердые и мягкие
согласные.

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
«И», «Е», «Ё»,
«Ю», «Я»

Образование и
Составляют с помощью
написание пар
учителя и записывают
слогов с твёрдыми и пары слогов с твёрдыми и
мягкими
мягкими согласными.
согласными.
Записывают слоги под
Запись слогов и
схемами.
слов под схемами.

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
«И», «Е», «Ё»,
«Ю», «Я»

Сравнение
написания пар слов
с твёрдым и мягким
согласными. Запись
предложений с
выбором нужной
гласной,
обозначение
мягкости согласных.

Буква мягкий
знак («Ь») на
конце слова

Наблюдение за
Наблюдают за
Наблюдают за правописанием слов с
правописанием слов
правописанием слов с
мягким знаком на конце слова.
с мягким знаком на
мягким знаком на конце
Определяют голосом мягкую согласную в
конце слова.
слова.
слове.
Упражнения в
Определяют голосом
Приводят два-три примера с мягким
подборе слов с
мягкую согласную в слове
знаком на конце слова.
мягким знаком на
с помощью учителя.
Записывают слова и предложения и
конце слова.
Повторяют последний звук обозначают мягкость согласных звуков на
Запись слов и
в слове.
письме буквой мягкий знак.
обозначение
Записывают слова и

Сравнивают с помощью
учителя и записывают
пары слов с твёрдым и
мягким согласными.
Списывают слова и
предложения после
буквенного анализа.

Составляют и записывают пары слогов с
твёрдыми и мягкими согласными.
Записывают слоги и слова под схемами.

Различают пары слов, отличающиеся
гласными «И», «Е», «Ё», «Ю», «Я».
Записывают слова и предложения после
буквенного анализа самостоятельно.
Объясняют звуковой состав в схемах слов.

мягкости согласных
обозначают мягкую
на конце слова
согласную вместе с буквой
буквой мягкий знак.
мягкий знак.
29

Буква мягкий
знак («Ь») в
середине слова

Повторение правила
Повторяют правило о
Повторяют правило о написании твёрдых и
о твёрдых и мягких
написании твёрдых и
мягких согласных.
согласных.
мягких согласных.
Упражняются в подборе и записи слов к
Упражнения в
Упражняются в подборе и
схемам.
подборе слов к
записи слов к схемам с
Пишут слова с мягким знаком в середине
схемам.
помощью учителя.
слова. Обозначают мягкость согласных в
Запись слов и
Обозначают мягкость
середине слова буквой - мягкий знак.
обозначение
согласных в середине слова
мягкости согласных
буквой мягкий знак.
в середине слова
буквой - мягкий
знак.

Различение
твёрдых и мягких
согласных

Подбор мягких или
Повторяют правило
Повторяют правило правописания твердых
твёрдых
правописания твердых и
и мягких согласных.
пропущенных
мягких согласных с
Различают на слух и чётко произносят
согласных в слове. использованием памятки.
твёрдые и мягкие согласные звуки в
Подбор слов к
Подбирают и записывают
словах.
схемам. Объяснение слова к схемам с помощью Подбирают слова к схемам. Пишут слова
написания слов.
учителя. Обозначают
по образцу. Обозначают мягкие и твердые
Запись слов в
мягкие и твердые
согласные в словах.
тетради.
согласные звуки в
Обозначение мягких
словах.
и твердых
согласных звуков.

Различение
твёрдых и мягких

Различение на слух
и чёткое

Повторяют правило
правописания твердых и

Повторяют правило правописания твердых
и мягких согласных.
18

согласных

произношение
твёрдых и мягких
согласных.
Подбор слов к
схемам. Объяснение
написания слов.
Запись слов в
тетради.
Обозначение мягких
и твердых
согласных звуков.

мягких согласных с
использованием памятки.
Различают на слух и четко
произносят твёрдые и
мягкие согласные в словах
с помощью учителя.
Подбирают слова к схемам.
Записывают слова после
предварительного разбора.
Обозначают мягкие и
твердые согласные звуки в
словах.

Различают на слух и чётко произносят
твёрдые и мягкие согласные в словах.
Подбирают слова к схемам. Пишут слова
по образцу. Объясняют написание слов с
мягкими и твердыми согласными.
Обозначают мягкие и твердые согласные
звуки в словах.

Находят сочетания букв
«ЖИ»-«ШИ» в словах.
Составляют слова из
слогов с шипящими
согласными с помощью
учителя.
Записывают и выделяют
сочетания букв «ЖИ»«ШИ» в словах.

Находят сочетания букв «ЖИ»-«ШИ» в
словах. Составляют слова из слогов с
шипящими согласными. Записывают слова
и предложения с сочетаниями «ЖИ»«ШИ».
Изменяют слова по образцу. Выделяют
сочетания букв «ЖИ»-«ШИ» в словах.

Гласные после
шипящих
согласных «Ш»,
«Щ», «Ж», «Ч».
Написание
«ЖИ»-«ШИ» в
словах

Нахождение
сочетания букв
«ЖИ»-«ШИ» в
словах.
Составление слов из
слогов с шипящими
согласными.
Запись слов в
тетради. Выделение
шипящих согласных
«ЖИ»-«ШИ»в
словах.

Написание
«ЖИ»-«ШИ» в
словах

Нахождение
сочетания букв
«ЖИ»-«ШИ» в
словах.
Изменение слов по
образцу,

Находят сочетания букв
Находят сочетания букв «ЖИ»-«ШИ» в
«ЖИ»-«ШИ» в словах.
словах. Делают вывод о правильности
Изменяют слова с
написания данных сочетаний в словах.
шипящими согласными по Изменяют слова по образцу. Составляют и
образцу с помощью
записывают предложения с сочетаниями
учителя.
«ЖИ»-«ШИ».
19

составление
предложений с
данными словами.
Выделение
шипящих согласных
«ЖИ»-«ШИ» в
словах.

Записывают и выделяют
сочетания букв «ЖИ»«ШИ» в словах.

Выделяют сочетания букв «ЖИ»-«ШИ» в
словах.

Написание «ЧА»«ЩА» в
словах

Нахождение
Находят сочетания букв
сочетания букв
«ЧА»-«ЩА» в словах.
«ЧА»-«ЩА» в
Изменяют слова и
словах.
составляют предложения с
Изменение слов по
данными словами по
образцу,
образцу, с помощью
составление
учителя. Записывают и
предложений с
выделяют сочетания букв
данными словами.
«ЧА»-«ЩА» в словах.
Выделение
шипящих согласных
«ЧА»-«ЩА» в
словах.

Находят сочетания букв «ЧА»-«ЩА» в
словах. Изменяют слова по образцу.
Составляют и записывают предложения с
данными словами.
Выделяют сочетания букв «ЧА»-«ЩА» в
словах.

Написание «ЧА»«ЩА» в
словах

Нахождение
Находят сочетания букв
Находят сочетания букв «ЖИ»-«ШИ» в
сочетания букв
«ЖИ-ШИ» в словах.
словах. Делают вывод о правильности
«ЧА»-«ЩА» в
Делают вывод о
написания данных сочетаний в словах.
словах.
правильности сочетания Изменяют слова по образцу. Составляют и
Составление и
букв «ЧА»-«ЩА» в словах
записывают слова и предложения с
запись предложений
с помощью учителя.
сочетаниями «ЧА»-«ЩА» по образцу.
из слов с данными Составляют и записывают Выделяют сочетания букв «ЧА»-«ЩА» в
сочетаниями по
предложения из слогов с
словах.
образцу.
данными сочетаниями по
Выделение
образцу, с помощью
20

шипящих согласных
«ЖИ»-«ШИ» в
словах.
36

Написание «ЧУ»«ЩУ» в словах

Написание «ЧУ»«ЩУ» в
словах

учителя. Выделяют
сочетания букв «ЧА»«ЩА» в словах.

Нахождение
Находят сочетания букв
Находят сочетания букв «ЧУ»-«ЩУ» в
сочетания букв
«ЧУ»-«ЩУ» в словах.
словах. Делают вывод о правильности
«ЧУ»-«ЩУ» в
Делают вывод о
написания данных сочетаний в словах.
словах.
правильности сочетания Изменяют слова по образцу. Составляют и
Изменение слов по букв «ЧУ»-«ЩУ» в словах
записывают слова и предложения с
образцу,
с помощью учителя.
сочетаниями «ЧУ»-«ЩУ».
составление
Составляют слова из
предложений с
слогов с шипящими
данными словами.
согласными с помощью
Выделение
учителя.
шипящих согласных Списывают сочетания с
«ЧУ»-«ЩУ» в
шипящими согласными в
словах.
словах.
Нахождение
Находят сочетания букв
сочетания букв
«ЧУ»-«ЩУ» в словах.
«ЧУ»-«ЩУ» в
Составляют и записывают
словах.
предложения из слогов с
Составление и
данными сочетаниями по
запись предложений
образцу, с помощью
из слов с данными
учителя. Выделяют
сочетаниями по
сочетания букв «ЧУ»образцу.
«ЩУ» в словах.
Выделение
шипящих согласных
«ЧУ»-«ЩУ» в
словах.

Знакомятся со словарным словом
«спасибо», обозначают ударения,
определяют количество слогов.
Делают вывод о правильности написания
данных сочетаний в словах. Изменяют
слова по образцу. Составляют и
записывают слова и предложения с
сочетаниями «ЧУ»-«ЩУ» по образцу.
Выделяют сочетания букв «ЧУ»-«ЩУ» в
словах.

Написание
«ЖИ»-«ШИ»,
«ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ» в
словах.

Ознакомление со
Знакомятся со словарным
словарным словом,
словом, обозначают
обозначение
ударение, определяют
ударения, указание
количество слогов с
количества слогов.
помощью учителя.
Повторение правила
Повторяют правила
правописания слов с
правописания слов с
«ЖИ»-«ШИ»,
«ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧА»-«ЩА», «ЧУ»«ЧУ»-«ЩУ» с
«ЩУ». Упражнения использованием памятки.
в написании слов с
Составляют слова из
сочетаниями «ЖИ»слогов с шипящими
«ШИ», «ЧА»согласными с помощью
«ЩА», «ЧУ»учителя.
«ЩУ». Составление
Записывают слова и
и запись
выделяют сочетания с
словосочетаний и шипящими согласными.
предложений с
данными
сочетаниями по
образцу. Выделение
шипящих согласных
«ЖИ»-«ШИ»,
«ЧА»-«ЩА», «ЧУ»«ЩУ» в словах.

Знакомятся со словарным словом,
обозначают ударение, определяют
количество слогов.
Повторяют правила правописания слов с
«ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ».
Делают вывод о правильности написания
данных сочетаний в словах. Изменяют
слова по образцу. Составляют и
записывают слова и предложения с
сочетаниями «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ». Выделяют сочетания
букв «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»«ЩУ» в словах.

Составление пар
звонких и глухих
согласных

Различение звонких Составляют пары звонких
и глухих согласных и глухих согласных звуков
звуков зрительно и
с опорой на памятку и с
на слух.
помощью учителя.
Составление пар из
Записывают пары слов,

Различают звонкие и глухие согласные
звуки.
Составляют пары слов из данных
согласных.
Выделяют звонкие и глухие согласные
22

данных согласных.
Подбор и запись
слогов к схемам.

различающиеся парным
согласным по образцу.
Выделяют звонкие и
глухие согласные в слогах.

звуки в слогах. Подбирают и записывают
слоги к схемам.

Составление пар
звонких и глухих
согласных

Различение звонких Называют пары звонких и
Называют пары звонких и глухих
и глухих согласных глухих согласных звуков с
согласных звуков. Различают звонкие и
звуков зрительно и
опорой на памятку.
глухие согласные звуки.
на слух.
Находят глухие и звонкие Находят глухие и звонкие согласные звуки
Нахождение глухих
согласных в словах с
в словах. Записывают слова,
и звонких
помощью учителя.
различающиеся парными согласными.
согласных в словах.
Записывают слова,
Выделяют звонкие и глухие согласные
Запись слов,
различающиеся парным
звуки в словах.
различающихся
согласным по образцу.
парным
Выделяют звонкие и
согласным.
глухие согласные звуки в
словах.

Различение
звуков [Б] – [П],
[В] – [Ф]

Правильное
Правильно произносят
произношение
парные согласные звуки.
парных согласных
Различают звонкие и
звуков [Б] – [П], [В]
глухие согласные в
– [Ф].
заданных парах звуков с
Различение и
помощью учителя.
выделение на
Записывают слова с
письме парных
парными согласными
звонких и глухих
звуками по образцу.
согласных звуков
Обозначают звонкие и
[Б] – [П], [В] – [Ф]. глухие согласные в схемах
Обозначение
слов с помощью учителя.
звонких и глухих
согласных звуков в

Правильно произносят парные согласные
звуки «.
Различают звонкие и глухие согласные в
заданных парах звуков.
Записывают слова и предложения с
парными согласными звуками по образцу.
Обозначают звонкие и глухие согласные в
схемах слов.

схемах слов.
42

Различение
звуков
[Д] – [Т], [Г] –
[К]

Ознакомление со
Списывают словарное
Списывают словарное слово с «трудной»
словарным словом, слово с «трудной» буквой в
буквой в тетрадь.
обозначение
тетрадь. Составляют
Составляют словосочетания и
ударения, указание
словосочетания со
предложения со словарным словом и
количества слогов.
словарным словом и
записывают их в тетрадь. Правильно
Правильное
записывают их в тетрадь с произносят парные согласные звуки [Д] –
произношение
помощью учителя.
[Т], [Г] – [К].
парных согласных
Правильно произносят
Различают звонкие и глухие согласные в
звуков [Д] – [Т], [Г] парные согласные звуки
заданных парах звуков. Записывают слова
– [К].
[Д] – [Т], [Г] – [К].
и предложения с парными согласными по
Различение звонких
Различают звонкие и
образцу. Обозначают звонкие и глухие
и глухих согласных
глухие согласные в
согласные в схемах слов.
в заданной паре
заданных парах звуков с
звуков.
помощью учителя.
Обозначение
Записывают слова с
звонкого согласного парными согласными по
звука в схеме слова.
образцу.
Обозначают звонкие и
глухие согласные в схемах
слов с помощью учителя.

Различение
звуков [Ж] – [Ш],
[З] – [С]

Правильное
произношение
парных согласных
звуков [Ж] – [Ш],
[З] – [С].
Различение звонких
и глухих согласных
в заданной паре
звуков.

Правильно произносят
парные согласные звуки
[Ж] – [Ш], [З] – [С].
Различают звонкие и
глухие согласные в
заданных парах звуков с
помощью учителя.
Записывают слова с
парными согласными по

Правильно произносят парные согласные
звуки [Ж] – [Ш], [З] – [С].
Различают звонкие и глухие согласные в
заданных парах звуков.
Записывают слова и предложения с
парными согласными по образцу.
Обозначают звонкие и глухие согласные в
схемах слов.
24

Обозначение
образцу. Обозначают
звонкого согласного
звонкие и глухие
звука на схеме
согласные в схемах слов с
слова.
помощью учителя.
44

Наблюдение за
звонкими и
глухими
согласными на
конце слова

Наблюдение за
Наблюдают как
Наблюдают как произносятся и пишутся
правописанием и
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные на конце
произношением
звонкие и глухие
слова. Определяют и называют последний
звонких и глухих
согласные на конце слова.
звук в конце слова.
согласных на конце Определяют и называют Записывают слова, различающиеся парным
слова.
последний звук в конце
согласным.
Упражнения в
слова с помощью учителя.
различении
Записывают слова,
написания и
различающиеся парным
произношения слов.
согласным после
Определение
предварительного разбора.
последнего звука в
конце слова, работа
по правилу с
использованием
карточек.

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Знакомство с
Сравнивают, как
Сравнивают, как произносятся и пишутся
правилом написания
произносятся и
звонкие и глухие согласные на конце
согласных на конце пишутся звонкие и глухие
слова. Комментируют правильность
слова. Упражнения согласные на конце слова с
написания парных согласных на конце
в различении
помощью учителя.
слова по данному образцу рассуждения.
парных согласных
Упражняются в записи
Записывают слова, различающиеся парным
на слух в слогах и в
слов, различающихся
согласным.
словах в сильной
парным согласным после
позиции. Письмо предварительного разбора.
слов со звонкими и
25

глухими
согласными на
конце слова,
комментирование
правильности
написания парных
согласных на конце
слова по образц.у
46

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Знакомство с
Различают звонкие и
Различают звонкие и глухие согласные в
алгоритмом
глухие согласные в
заданной паре звуков.
написания парных
заданной паре звуков.
Определяют последний звук в конце слова.
согласных на конце
Определяют последний
Подбирают проверочные слова по образцу:
слова. Определение
звук в конце слова.
один – много. Применяют правило для
последнего звука в Пишут парные согласные проверки написания парных согласных на
конце слова, подбор на конце слова по данному
конце слова. Записывают слова,
проверочных слов
образцу. Составляют
различающиеся парным согласным.
по образцу: один –
алгоритм правописания
много. Упражнения парных согласных на конце
в написании
слова с помощью учителя.
звонких и глухих
Записывают слова по
согласных на конце
алгоритму.
слова с
предварительной
проверкой.

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Упражнения в
Различают звонкие и
Различают звонкие и глухие согласные в
определении
глухие согласные в
заданной паре звуков.
последнего звука в
заданной паре звуков.
Подбирают проверочные слова по образцу:
конце слова, подбор Сравнивают произношение
один – много.
проверочных слов
и написание парных
Записывают слова, различающиеся парным
по образцу: один – согласных на конце слова с согласными звуками. Применяют правило
26

Картинный
диктант по теме:
«Парные звонкие
и глухие
согласные
звуки»

Правила
правописания в
словах.
Закрепление
знаний

много. Сравнение
произношения и
написания.
Объяснение
написания слов с
пропущенными
парными
согласными.

помощью учителя.
Упражняются
в правописания парных
согласных на конце слова с
помощью алгоритма.

проверки парных согласных звуков на
конце слова.

Повторение
основных правил.
Рассматривание
рисунков.
Называние
изображенных
предметов.
Запись слов по
памяти.

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки. Рассматривают
рисунки. Называют
изображенные предметы.
Записывают слова по
памяти с опорой на
учебник.

Повторяют основные правила.
Рассматривают рисунки. Называют
изображенные предметы.
Записывают слова по памяти.

Ознакомление со
Знакомятся со значением Знакомятся со значением словарного слова,
словарным словом, словарного слова, ставят
ставят ударение, делят слово на слоги и
обозначение
ударение, делят слово на
подчеркивают трудную букву с помощью
ударения, указание
слоги и подчеркивают
учителя. Составляют предложения с
количества слогов в трудную букву с помощью
данным словом.
слове. Закрепление
учителя. Составляют
Повторяют правила правописания парных
алгоритма
предложения с данным
согласных и безударных гласных звуков в
правописания слов
словом по опорным
слове. Подбирают проверочные слова для
на изученные
картинкам.
правильного написания слов.
орфограммы по
Упражняются в
Работают по учебнику: записывают слова с
схемам.
правильном правописании опорой на схему, составляют предложения
Запись слов с
парных согласных и
с одним из слов; списывают текст с
опорой на схему.
безударных гласных в
объяснением правописания слов на
27

Подбор
слове.
проверочных слов и
Работают по учебнику:
обоснование
записывают слова с опорой
написания
на схему.
проверяемой
Подбирают проверочные
орфограммы.
слова с объяснением
правописания слов на
знакомые правила с
помощью учителя.
50

Правила
правописания в
словах.
Закрепление
знаний

знакомые правила.

Работа по учебнику:
Упражняются в
Закрепляют правила правописания парных
упражнения в
правильном правописании согласных и безударных гласных в слове.
различении
парных согласных и
Применяют правила для проверкии
написания слов на безударных гласных звуков
правописания парных согласных и
изученные правила.
в слове. Работают по
безударных гласных звуков в словах.
Запись слов на
учебнику: записывают
Подбирают проверочные слова для
знакомые правила,
слова с опорой на схему.
правильного написания слов.
объяснение их
Подбирают проверочные
Пишут слова, вставляя пропущенную
правописания
слова с объяснением
букву.
правописания слов на
знакомые правила с
помощью учителя
Слово. Названия предметов

Названия
предметов.
Различение
названий
предметов по
вопросам:
«Кто?», «Что?»

Различение
Называют предметы,
названий предметов
изображенные на
по вопросам:
картинках. Различают
«Кто?», «Что?».
названия предметов по
Называние и
вопросам; «Кто?», «Что?».
постановка вопроса
Ставят вопрос «Кто?»,
«Кто?» или «Что?»
«Что?» к словам,

Называют предметы, изображенные на
картинках. Различают названия предметов
по вопросам: «Кто?», «Что?».
Ставят вопрос «Кто?» или «Что?» к
словам, обозначающим названия
предметов.
Подбирают обобщающие слова к группе
28

к словам,
обозначающим названия
обозначающим
предметов.
названия предметов. Подбирают обобщающие
Подбор
слова к группе однородных
обобщающих слов к
предметов с помощью
группе однородных
учителя.
предметов.
Записывают словарные
Запись словарных слова с помощью картинок
слов (картинный
и опорных схем.
словарный
диктант).

однородных предметов.
Записывают словарные слова с помощью
картинок.

Различают названия предметов по
вопросу «Что?».
Подбирают обобщающие слова к группе
однородных предметов.
Изучают, записывают словарное слово.

Обобщающее
название для
группы
однородных
предметов

Называние и
Различают названия
постановка вопроса
предметов по вопросу
«Что?» к словам,
«Что?».
обозначающим
Подбирают обобщающие
названия предметов. слова к группе однородных
Подбор и запись
предметов с помощью
обобщающих слов к
учителя.
группе однородных
Изучают, записывают
предметов.
словарное слово.
Ознакомление со
словарным словом
обозначение
ударения, указание
количества слогов.

Выделение
названий
предметов из
предложения

Выделение
названий предметов
из предложения
независимо от
формы слова, с

Ставят вопрос к слову
(предмету).
Выделяют название
предмета из предложения
независимо от формы

Выделяют название предмета из
предложения независимо от формы слова.
Упражняются в правильном применении
названия предметов в речи в различных
формах в зависимости от связи с другими
29

опорой на
слова с помощью учителя.
предметные
Записывают предложения с
картинки (подставь
опорой на картинки.
предметные
картинки к словам,
где это можно
сделать?) Запись
предложений.
Ответы на вопросы.

словами в предложении.
Записывают предложения

Большая буква в
именах,
отчествах,
фамилиях людей
и в кличках
животных

Понимание
Понимают различие между
различия между
названием человека, его
названием человека
именем и фамилией с
и его именем.
названием животного и его
Изучение павила
кличкой. Используют
написания имён,
правило написания имен,
отчеств, фамилий отчеств, фамилий и кличек
людей и кличек
животных на письме, с
животных с
помощью учителя.
большой буквы.
Упражнения в
записи имён,
отчеств, фамилий
людей и кличек
животных

Понимают различие между названием
человека, его именем и фамилией с
названием животного и его кличкой.
Используют правило написания имен,
отчеств, фамилий и кличек животных на
письме

Списывание по
теме: «Большая
буква в именах,
фамилиях и
отчествах людей,
кличках

Повторение
Повторяют основные
основных правил.
правила с опорой на
Отработка умения
памятки.
правильно
Списывают текст с
списывать имена,
печатного текста, после
фамилии и отчества предварительного разбора.

Повторяют основные правила.
Списывают текст. Выполняют
самопроверку.

животных»

людей, клички
животных.

Название
действий.
Различение
названий
действий по
вопросам: «Что
делает?», «Что
делают?»

Различение слов,
обозначающих
названия действий
по вопросам: «Что
делает?», «Что
делают?».
Постановка
вопросов к
названиям
действий. Подбор и
запись 1-2 названий
действий к
названию предмета
с опорой на
вопрос.

Различают слова,
обозначающие названия
действий по вопросам:
«Что делает?», «Что
делают?». Подбирают
названия действий к
названиям предметов с
помощью учителя.
Записывают названия
предметов и их действий
после предварительного
разбора.

Различают слова, обозначающие названия
действий по вопросам: «Что делает?», «Что
делают?». Подбирают названия действий к
названиям предметов.
Ставят вопрос от слов, обозначающих
название предмета к словам,
обозначающих названия действий.
Записывают названия предметов и их
действий.

Различение
названий
действий по
вопросам «Что
делает?», «Что
делают?»

Различение слов,
Различают слова,
Различают названия действий по вопросам
обозначающих
обозначающие названия
«Что делает?», «Что делают?».
названия действий действий по вопросам «Что Ставят вопросы к названиям действий и
по вопросам «Что
делает?», «Что делают?». подбирают названия действий к вопросам,
делает?», «Что
Подбирают названия
выбирая один вариант из двух
делают?».
действий к названиям
предложенных.
Подбор названий
предметов по картинкам. Подбирают названия действий к названиям
действий к
Составляют и записывают
предметов по картинкам.
вопросам (выбирая предложения с помощью
Составляют и записывают предложения.
один вариант из
учителя.
двух
предложенных)
Составление и
31

запись предложений
по картинкам из
слов, обозначающих
названия предметов
и слов,
обозначающих
названия действий.
58

Различение
названий
действий по
вопросам: «Что
делал?», «Что
делала?», «Что
сделал?», «Что
сделала?»

Различение
названий
действий по
вопросам: «Что
делал?», «Что
делала?», «Что

Различение
Различают названия
Различают названия действий по вопросам:
названий действий
действий по вопросам:
«Что делал?», «Что делала?», «Что
по вопросам: «Что
«Что делал?», «Что
сделал?», «Что сделала?».
делал?», «Что
делала?», «Что сделал?»,
Ставят вопросы к названиям действий и
делала?», «Что
«Что сделала?».
подбирать названия действий к вопросам.
сделал?», «Что
Ставят вопросы к словам
Подбирают и записывают названия
сделала?».
действиям от слов
предметов и их действий.
Умение ставить
предметов с помощью
Находят в предложении названия действий
вопросы к
учителя.
и подчёркивают их.
названиям действий Подбирают и записывают
и подбирать
названия предметов и их
названия действий к
действий после
вопросам, выбирая
предварительного
один вариант из
разбора.
двух предложенных.
Подбор и запись
названий действий.
Различение
названий действий
по вопросам: «Что
делал?», «Что
делала?», «Что
делали?».

Различают названия
действий по вопросам:
«Что делал?», «Что
делала?», «Что делали?» с
помощью учителя.
Ставят вопросы к словам

Называют действие предмета. Различают
названия действий по вопросам: «Что
делал?», «Что делала?», «Что делали?».
Ставят вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к вопросам,
выбирая один вариант из двух
32

делали?»

Постановка
вопросов к словам,
обозначающим
названия действий.
Запись словарных
слов (картинный
словарный диктант).

действиям от слов
предметов с помощью
учителя.
Записывают названия
предметов и их действий
после предварительного
разбора. Записывают
словарные слова с
помощью картинок и
опорных схем.

предложенных.
Записывают названия предметов и их
действий. Записывают словарные слова с
помощью картинок.

Различение
названий
действий по
вопросам: «Что
делал?», «Что
делала?», «Что
делали?»

Различение слов,
Различают слова,
Различают слова, обозначающие названия
обозначающих
обозначающие названия
действий по вопросам: «Что делает? Что
названия действий
действий по вопросам:
делают?». Подбирают названия действий к
по вопросам: ««Что «Что делал?», «Что делала?
названиям предметов.
делал?», «Что
Что делали?».
Ставят вопрос от слов, обозначающих
делала?», «Что
Подбирают названия
название предмета к словам,
делали?». Постано
действий к названиям
обозначающих названия действий.
вка вопросов к
предметов с помощью
Составляют и записывают 2-3
названиям
учителя.
предложения по картинке.
действий.
Составляют и записывают
Составление
1 предложение по картинке
предложений.
после предварительного
разбора.

Различение
названий
действий по
вопросам: «Что
сделает?», «Что
сделают?»

Различение
названий действий
по вопросам: «Что
сделает?», «Что
сделают?».
Умение ставить
вопросы к

Различают слова,
обозначающие названия
действий по вопросам:
«Что сделает?», «Что
сделают?».
Подбирают названия
действий к названиям

Различают названия действий по вопросам:
«Что сделает?», «Что сделают?».
Ставят вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к вопросам,
выбирая один вариант из двух
предложенных.
Подбирают названия действий к названиям
33

названиям действий предметов по картинкам.
и подбирать
Составляют и записывают
названия действий к предложения с помощью
вопросам, выбирая
учителя.
один вариант из
двух предложенных
Подбор и запись
названий действий к
вопросам.
62

Постановка
вопросов к
названиям
действий

Постановка
вопросов к

предметов по картинкам. Составляют и
записывают предложения.

Называние слов,
Называют действие
Называют действие предмета. Подбирают
обозначающих
предмета с опорой на
названия действий к выделенным
действие предмета.
картинку.
названиям предметов. Находят в тексте
Подбор названий
Находят в тексте слова
названия действий.
действий к
названия действий с
Составляют и записывают предложения по
выделенным
опорой на вопрос. Ставят
предметным картинкам по образцу.
названиям
вопросы к названиям
предметов.
действий с опорой на
Нахождение в
картинки. Записывают
тексте названий
вопросы к названиям
предметов и их
действий после
действий,
предварительного разбора.
постановка
вопросов к
названиям
действий. Подбор и
запись вопросов к
названиям
действий.
Называние слов,
обозначающих

Называют действие
предмета с опорой на

Называют действие предмета. Подбирают
названия действий к вопросам, выбирая
34

названиям
действий

Подбор названий
действий к
названиям
предметов по
вопросам

действие предмета.
картинку.
один вариант из двух предложенных.
Подбор названий
Подбирают названия
Составляют и записывают 2-3
действий к
действий к выделенным предложения по предметным картинкам по
выделенным
названиям предметов.
образцу.
названиям
Ставят вопросы к
предметов.
названиям действий с
Умение ставить
опорой на картинки.
вопросы к
Составляют и записывают
названиям действий
одно предложение по
и подбирать
предметной картинке,
названия действий к после предварительного
вопросам, выбирая
разбора.
один вариант из
двух предложенных.
Составление и
запись предложений
по предметным
картинкам по
образцу.
1

Нахождение в
Находят в тексте слова
тексте слов
обозначающие названия
обозначающих
предметов и действий.
названия предметов
Подбирают названия
и действий.
действий к названиям
Подбор 1-2
предметов по картинкам.
названий действий к Составляют и записывают
названию предмета предложения с помощью
с опорой на вопрос.
учителя.
Составление и
запись предложений

Называют действие предмета. Подбирают
названия действий к названиям предметов
по картинкам. Составляют и записывают
предложения.

по картинкам из
слов, обозначающих
названия предметов
и слов,
обозначающих
названия действий.
65

Контрольная
работа по теме:
«Подбор
названий
действий к
названиям
предметов по
вопросам»

Чтение и разбор
Повторяют основные
Повторяют основные правила.
текста. Беседа.
правила с опорой на
Пишут текст под диктовку по заданной
Повторение
памятки.
теме.
основных правил. Списывают текст по теме.
Выполняют грамматическое задания:
Запись диктанта на
Выполняют
подбирают 2 названия действия к названию
слух. Выполнение
грамматическое задания:
предмета. Осуществляют самоконтроль.
грамматического
подбирают 1 название
задания: подбор 1-2
действия к названию
названий действий к
предмета по картинке.
названию предмета.
Осуществляют
Проверка работы
самоконтроль.
самостоятельно.

Название
признаков.
Определение
признака
предмета по
вопросам:
«Какой?»,
«Какая?,
«Какое?»,
«Какие?»

Различение
Различают название
названия предмета и предмета и его признака.
его признака.
Находят слова признаки
Угадывание
предмета.
предмета по данным Ставят вопрос к словам,
признакам.
обозначающим признаки
Упражнения в
предмета с опорой на
постановке
памятку.
вопросов от
Подбирают и записывают
названий предметов
слова-признаки к
к словам признакам.
названиям предметов с
Подбор и запись
помощью учителя.

Находят слова признаки предмета.
Ставят вопрос к словам, обозначающим
признаки предмета.
Угадывают предметы по данным
признакам. Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям предметов.

слов-признаков к
названиям
предметов.
67

Определение
признака
предмета по
вопросам:
«Какой?»,
«Какая?,
«Какое?»,
«Какие?»

Различение
названий предмета
и его признака.
Различение
названий признаков
по вопросам.
Составление
загадок о предмете,
с подбором его
характерных
признаков.

Различение
предметов по их
признакам

Ознакомление со
словарным словом,
обозначение
ударения, указание
количества слогов.
Составление
предложений с
данным словом.
Различение
названий предметов
по их признакам.
Запись текста,
обозначение
названия предметов
и их признаков.

Различают название
предмета и его признака.
Находят слова признаки
предмета.
Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета с опорой на
памятку.
Подбирают и записывают
слова-признаки к
названиям предметов с
помощью учителя.

Различают названия признаков по
вопросам. Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки предмета.
Угадывают предметы по данным
признакам. Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям предметов.
Составляют загадки о предмете, подбирая
его характерные признаки.

Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным словом, ставят
словом, ставят ударение,
ударение, указывают количество слогов,
указывают количество
выделяют трудную букву.
слогов, выделяют трудную
Составляют предложение с данным
букву с помощью учителя.
словом. Упражняются в различении
Составляют предложение с
названий предметов по их признакам.
данным словом с опорой на
Находят слова признаки предмета.
картинки. Упражняются в Угадывают предмет по данным признакам.
различении названий
Определяют названия признаков
предметов по их признакам
предметов по вопросам. Записывают
с помощью учителя.
предложения, обозначают названия
Записывают предложение,
предметов и их признаков по образцу.
обозначают название
предмета и его признаки по
образцу.
37

Комментированное
письмо с
объяснением
орфограмм в словах.
69

Различение
предметов по их
признакам

Различение
Различают названия
Различают названия предметов по их
названий предметов предметов по их признакам признакам. Угадывают предмет по данным
по их признакам.
с помощью учителя.
признакам. Определяют названия
Запись текста,
Угадывают предметы по
признаков предметов по вопросам.
обозначение
данным признакам.
Записывают текст, обозначают названия
названия предметов Записывают предложение,
предметов и их признаков.
и их признаков.
обозначают название
Комментированное предмета и его признаки по
письмо с
образцу.
объяснением
орфограмм в словах.

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

Называние слов,
Называют признаки
Называют признаки предмета.
обозначающих
предмета с опорой на
Подбирают названия признаков к
признак предмета.
картинку.
выделенным названиям предметов.
Упражнения в
Подбирают названия
Находят в тексте названия предметов и их
постановке
признаков к выделенным
признаков, ставят вопросы к названиям
вопросов к словам названиям предметов с
признаков.
признакам от словопорой на картинку.
Составляют предложения по предметным
предметов.
Записывают
картинкам по образцу.
Составление
словосочетания с помощью
предложений по
учителя.
предметным
картинкам по
образцу.

Постановка

Ознакомление со

Знакомятся со словарным

Знакомятся со словарным словом, ставят
38

вопросов к
названиям
признаков
предмета

Выделение
названий
признаков
предмета из
предложения

словарным словом,
обозначение
ударения, указание
количества слогов
«дорога».
Составление
предложений с
данным словом.
Упражнения в
постановке
вопросов к словам признакам от словпредметов.
Нахождение и
выписывание из
текста названий
предметов и их
признаков.
1

словом, ставят ударение,
ударение, указывают количество слогов,
указывают количество
выделяют трудную букву.
слогов, выделяют трудную
Составляют предложение с данным
букву с помощью учителя.
словом.
Составляют предложение с
Называют предмет по его признакам.
данным словом с опорой на Ставят вопросы к названиям признаков
картинки.
предмета.
Называют предмет по его Находят и выписывают из текста названия
признакам.
предметов и их признаков.
Подбирают названия
Составляют и записывают предложения по
признаков к выделенным
предметным картинкам по образцу.
названиям предметов с
опорой на картинку.
Составляют и записывают
предложения по
предметным картинкам с
помощью учителя.

Упражнения в
Называют предмет по его Называют признаки предмета и предмет по
подборе словпризнакам с помощью
его признакам. Различают предметы по их
признаков по
наводящих вопросов.
признакам.
вопросам.
Упражняются в выделении
Упражняются в выделении названий
Упражнения в
и записи названий
признаков предмета из предложения.
выделении названий
признаков предмета в
Находят и выписывают из текста названия
признаков предмета предложении с помощью
предметов и их признаки.
из предложения.
учителя.
Нахождение и
выписывание из
текста названий
предметов и их
39

признаков.
73

Выделение
названий
признаков
предмета из
предложения.
Контрольное
списывание по
теме

Выделение
Называют предмет по его
Называют предмет по его признакам.
названий признаков
признакам с помощью
Выделяют названия признаков предмета из
предмета из
наводящих вопросов.
предложения.
предложения.
Выделяют названия
Выполняют списывание с печатного
Запись текста,
признаков предмета из
текста.
обозначение
предложения с помощью
названия предметов
учителя.
и их признаков.
Выполняют списывание по
Списывание текста
образцу.
без ошибок.

Название
предметов,
действий и
признаков

Упражнения в
Называют предметы по
Называют предмет по признакам.
различении
признакам.
Называют признаки предмета.
названий
Называют признаки
Называют действие предмета. Различают
предметов,
предмета. Называют
названия предметов, действий, признаков
названий признаков действие предмета. Ставят
предмета. Упражняются в постановке
и названий их
вопросы к словамвопросов к словам-признакам и действиям
действий.
признакам и действиям от
от слов-предметов.
Упражнения в
слов-предметов с помощью
Записывают предложения в порядке
постановке
учителя. Записывают
следования схем.
вопросов к словампредложения после
признакам и
предварительного
действиям от словразбора.
предметов.

Название
предметов,
действий и
признаков

Упражнения в
Называют предметы по
различении
признакам.
названий
Называют признаки
предметов,
предмета. Называют
названий признаков действие предмета. Ставят

Называют предмет по признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета. Различают
названия предметов, действий, признаков
предмета. Выписывают из предложения
40

и названий их
действий.
Нахождение и
выписывание из
предложения и
текста названий
предметов, их
действий и
признаков.

вопросы к словампризнакам и действиям от
слов-предметов с помощью
учителя. Выписывают из
предложения названия
предметов, их действий и
признаков после
предварительного разбора.

названия предметов, их действий и
признаков.

Предлоги.
Предлоги В, НА,
С, У, ИЗ

Знакомство с
Знакомятся с предлогами.
Знакомятся с предлогами.
новыми предлогами
Наблюдают за их
Делают вывод о предлоге, как отдельном
В, НА, С, У, ИЗ.
написанием в разных
слове. Отрабатывают умение выбирать или
Наблюдение за их
словосочетаниях.
подбирать нужный предлог для связи слов
написанием в
Отрабатывают умение
в словосочетании или предложении.
разных
подбирать нужный предлог
Составляют и записывают разные по
словосочетаниях.
для связи слов в
смыслу предложения с одним и тем же
Вывод о предлоге, словосочетании с помощью
предлогом.
как отдельном
учителя.
слове. Запись
Упражняются в
сочетания слов с правописании предлогов на
пропущенными
письме.
предлогами,
составление
предложений со
словосочетаниями.

Предлоги.
Предлоги В, НА,
С, У, ИЗ

Закрепление
Упражняются в
Упражняются в правильном использовании
правила написания правильном использовании
предлогов: в речи.
предлогов. Запись предлогов в речи с опорой
Находят и выделяют предлог в тексте.
сочетания слов с
на картинки.
Подбирают и записывают нужный предлог
пропущенными
Записывают и выделяют
для связи слов в словосочетании или
41

предлогами,
составление
предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись
предложения с
подбором
подходящего по
смыслу предлога.

предлоги в
словосочетаниях после
предварительного
разбора.

предложении.

Предлоги К, ПО
со словами

Закрепление
Упражняются в
Упражняются в правильном использовании
правила написания правильном использовании
предлогов: в речи при построении
предлогов.
предлогов в речи с опорой
предложений.
Наблюдение за их
на картинки.
Находят и выделяют предлоги в тексте.
написанием в
Находят и выделяют
Составляют и записывают разные по
разных
предлоги в
смыслу предложения с одним и тем же
словосочетаниях
словосочетаниях.
предлогом.
Упражнения в
Записывают и выделяют
правильном
предлоги в
использовании
словосочетаниях после
предлогов К, ПО в
предварительного
речи при
разбора.
построении и
записи
предложений.

Предлог ОТ со
словами

Упражнения в
Упражняются в
Упражняются в правильном использовании
правильном
правильном использовании
предлога в речи при построении
использовании
предлога в речи, при
предложений.
предлога ОТ в речи
построении
Находят и выделяют предлог в тексте.
при построении
словосочетаний с опорой
Составляют и записывают предложения с
предложений.
на картинки.
предлогом.
42

Подбор
Находят и выделяют
пропущенного
предлог в предложении.
предлога к слову по Составляют и записывают
смыслу.
предложение с предлогом
Составление и
после предварительного
запись предложений
разбора.
с предлогом ОТ.
80

Предлоги НАД,
ПОД со словами

Упражнения в
правильном
использовании
предлогов НАД,
ПОД в речи при
построении
предложений.
Подбор
пропущенного
предлога к слову по
смыслу.
Составление и
запись предложений
с предлогами.

Упражняются в
Упражняются в правильном использовании
правильном использовании
предлогов в речи при построении
предлогов в речи при
предложений.
построении
Находят предлоги в тексте.
словосочетаний, с опорой Подбирают нужный предлог для связи слов
на картинки.
в словосочетании или предложении.
Находят предлоги в
предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогами
после предварительного
разбора.

Предлог О со
словами

Ознакомление со
Знакомятся со словарным
словарным словом, словом, ставят ударение,
обозначение
указывают количество
ударения, указание слогов, выделяют трудную
количества слогов, букву с помощью учителя.
выделение трудной Составляют предложение с
буквы.
данным словом по
Составление
опорным картинкам.
предложений с
Упражняются в

Знакомятся со словарным словом, ставят
ударение, указывают количество слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с данным
словом. Упражняются в правильном
использовании предлога: в речи при
построении предложений.
Находят предлог в тексте. Составляют и
записывают предложения с предлогом.
43

данным словом.
правильном использовании
Закрепление
предлога в речи при
правила написания
построении
предлогов.
словосочетаний, с опорой
Упражнения в
на картинки.
правильном
Находят предлог в
использовании и
предложении. Составляют
записи предлога в и записывают предложение
речи при
с предлогом после
построении
предварительного разбора.
предложений.
82

Предлоги К, ПО,
НАД, ПОД, ОТ,
О со словами

Отработка умения
Выделяют предлоги в
Выделяют предлоги в предложении.
выбирать или
предложении с помощью
Закрепляют правило правописания
подбирать нужный
учителя.
предлогов на письме.
предлог для связи
Упражняются в
Записывают сочетания слов с
слов в
правописании предлогов на пропущенными предлогами. Составляют и
словосочетании или
письме. Записывают
записывают предложения с данными
предложении.
сочетания слов с
словосочетаниями.
Чтение и запись
пропущенными
предложения с
предлогами после
подбором
предварительного
подходящего по
разбора.
смыслу предлога.

Предлоги К, ПО,
НАД, ПОД, ОТ,
О со словами

Запись сочетания
Находят предлоги К в
слов с
предложении с помощью
пропущенными
учителя.
предлогами,
Упражняются в
составление
правописании предлогов на
предложений со
письме.
словосочетаниями.
Читают и записывают

Выделяют предлоги в предложении.
Закрепляют правило правописания
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами, составляют
предложения со словосочетаниями.
Изменяют формы слова в предложении в
44

Проверочная
работа по теме:
«Предлоги»

Чтение и запись
предложения с
подбором
подходящего по
смыслу предлога.
Изменение формы
слова в
предложении в
зависимости от
предлога.

предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога с помощью
учителя.

зависимости от предлога.

Повторение
основных правил.
Выполнение
тестового задания.

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют тестовые
задания с опорой на
памятки.

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания.
Осуществляют самоконтроль.

Предложение
85

Выделение
предложения из
текста

Выделение из
Повторяют правила записи Повторяют правила записи предложения.
текста предложений предложения с опорой на
Выделяют из текста предложение на
на заданную тему.
памятку.
заданную тему.
Составление текста Подбирают предложения к Составляют текст из данных предложений,
из данных
картинкам.
опираясь на сюжетные картинки.
предложений с
Списывают предложения
Списывают 2-3 предложения из текста.
опорой на
из текста после
сюжетные
предварительного
картинки.
разбора.
Списывание
предложений из
текста.
45

Выделение
предложения из
текста

Повторение правил Повторяют и закрепляют
о порядке и связи
правило о порядке и связи
слов в
слов в предложении с
предложении.
опорой на памятку.
Выборочное
Подбирают предложения к
списывание
картинкам.
предложений,
Списывают предложения
выделение в них
из текста после
названий
предварительного
предметов.
разбора, выделяют в них
названия предметов с
помощью учителя.

Повторяют и закрепляют правило о
порядке и связи слов в предложении.
Выделяют из текста предложение на
заданную тему.
Правильно оформляют предложение.
Подбирают предложения к картинкам и
записывают их, выделяют в них названия
предметов.

Предложение
законченное и
незаконченное

Различение
Повторяют правила записи
предложений
предложения.
законченного и
Различают предложение
незаконченного.
законченное и
Умение заканчивать
незаконченное.
предложение поНаходят в тексте
разному, опираясь
незаконченные
на предметные
предложения с помощью
картинки.
учителя.
Дополняют и записывают
предложения с опорой на
картинку.

Повторяют правила записи предложения.
Различают предложение законченное и
незаконченное.
Находят в тексте незаконченные
предложения. Заканчивают предложения
подходящими по смыслу словами.
Записывают предложения в тетрадь.

Предложение
законченное и
незаконченное

Ознакомление со Знакомятся со словарными
Знакомятся со словарными словами:
словарными
словами: неделя, месяц,
неделя, месяц, ставят ударение, указывают
словами: неделя,
ставят ударение,
количество слогов, выделяют трудную
месяц, обозначение
указывают количество
букву.
ударения, указание слогов, выделяют трудную
Составляют предложения с данными
количества слогов, букву с помощью учителя.
словами. Повторяют правила записи
46

выделение трудной
буквы. Составление
предложений с
данными словами.
Умение заканчивать
предложение поразному, опираясь
на предметные
картинки.
89

Распространение
предложений

Составляют предложения с
данными словами по
опорным картинкам.
Повторяют правила записи
предложения.
Различают предложение
законченное и
незаконченное. Дополняют
и записывают предложения
с опорой на картинку.

предложения.
Находят в тексте незаконченные
предложения. Заканчивают предложение
по-разному.
Записывают предложения в тетрадь.

Сравнение
Повторяют правила записи Повторяют правила записи предложения.
предложений
предложения.
Сравнивают предложение
(нераспространённо
Отрабатывают правила
нераспространённое и распространённое
еи
записи предложения.
(без использования терминов).
распространённое)
Дополняют и
Распространяют и записывают
без использования записывают предложения
предложения с помощью предметных
терминов.
подходящими по смыслу
картинок, вопросов и схем предложений,
Отработка умения
словами по опорным
используя приём постепенного
распространять
картинкам, с помощью
ступенчатого распространения
предложения с
учителя.
предложения (под руководством учителя).
помощью
предметных
картинок, вопросов
и схем
предложений,
используя приём
постепенного
ступенчатого
распространения
предложения (под
47

руководством
учителя).
90

Распространение
предложений

Отработка умения
Повторяют основные
Повторяют правила записи предложения.
распространять
правила с опорой на
Распространяют и записывают
предложения с
памятки.
предложения с помощью предметных
помощью
Выполняют списывание по картинок, вопросов и схем предложений,
предметных
образцу с помощью
используя приём постепенного
картинок, вопросов
учителя.
ступенчатого распространения
и схем
Знакомятся со словарным предложения (под руководством учителя).
предложений,
словом: завтра, ставят
Знакомятся со словарным словом: завтра,
используя приём
ударение, указывают
ставят ударение, указывают количество
постепенного
количество слогов,
слогов, выделяют трудную букву.
ступенчатого
выделяют трудную букву с
Составляют предложения с данным
распространения
помощью учителя.
словом.
предложения (под Составляют предложение с
руководством
данным словам по
учителя).
опорным картинкам.
Ознакомление со
словарным словом:
завтра, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной
буквы.
Составление
предложения с
данным словом.

Слова в
предложении

Упражнения в
Расставляют порядок слов Расставляют порядок слов в предложении.
умении правильно в предложении с помощью
Комментированное письмо: пишут
расставлять порядок
наводящих вопросов.
предложение с соблюдением правил
48

слов в
Комментированное
предложении.
письмо: списывают
Комментированное
предложения
письмо с
с соблюдением правил
соблюдением
записи после
правил записи
предварительного разбора.
предложения.

записи.

Порядок слов в
предложении

Знание правила
Повторяют правила записи Повторяют правила записи предложения.
оформления и
предложения.
Отвечают на вопросы. Восстанавливают
записи слов в
Упражняются в умении
нарушенный порядок слов в предложении.
предложении.
правильно расставлять
Пишут предложение с соблюдением
Нахождение и
порядок слов в
правил записи.
запись предложений
предложении. Пишут
с нарушенным
предложения
порядком слов.
с соблюдением правил
записи после
предварительного разбора.

Порядок слов в
предложении

Составление
предложений по
сюжетным
картинкам.
Восстановление
порядка слов в
предложении.

Составляют и записывают
предложения по сюжетным
картинкам.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в предложении с помощью
наводящих вопросов.
Записывают предложения
после предварительного
разбора.

Составляют и записывают предложения.
Выделяют предложение из текста.
Делят текст на предложения.
Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении и записывают
предложение с соблюдением правил
записи.

Составление
предложений

Составление
предложений и

Повторяют правила записи
предложения.

Повторяют правила записи предложения.
Составляют предложения по сюжетным
49

восстановление в
них нарушенного
порядка слов с
ориентацией на
серию сюжетных
картинок.
Завершение
начатого
предложения по
предметной
картинке.
95

Составление
предложений

Промежуточная
контрольная
работа (диктант и
грамматическое
задание)

Составляют предложения
по сюжетным картинкам.
Устанавливают порядок
слов в предложении с
помощью наводящих
вопросов.
Завершают начатое
предложение по
предметной картинке и
записывают предложение
после предварительного
разбора.

картинкам. Отвечают на вопросы.
Завершают начатое предложение по
предметной картинке и записывают
предложение.

Составление
Заканчивают предложения
предложений с
по смыслу с опорой на
данным словом.
картинки. Вставляют в
Завершение
слова пропущенные буквы
предложений по и записывают предложение
смыслу.
с помощью учителя.
Развитие умения
вставлять в слова
пропущенные
буквы и записывать
предложение.

Заканчивают предложения по смыслу.
Вставляют в слова пропущенные буквы и
записывают предложение.

Чтение и разбор
текста. Беседа.
Повторение
основных правил.
Запись диктанта на
слух.
Выполнение

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматического задания:
составляют предложение из данных слов.
Осуществляют самоконтроль.

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют
грамматического задания:
составляют предложение

грамматического
задания: составить
предложение из
данных слов.
Проверка работы
самостоятельно.

из данных слов с помощью
учителя. Осуществляют
самоконтроль.

Повторение
97

Слово.
Правила
правописания в
слове

Умение называть
Называют предметы
предметы словом.
словом. Составляют и
Умение правильно записывают предложения
записывать
по вопросам с помощью
предложение и
учителя.
составлять его
Определяют количество
схему. Умение
предложений в тексте с
определять
помощью учителя.
количество
предложений в
тексте. Умение
объяснять
правописание слов с
пропущенной
буквой.

Называют предметы словом. Подбирают
обобщающие слова к предметам.
Составляют и записывают предложения.
Составляют схемы предложений.
Определяют количество предложений в
тексте.

Название
предметов и
признаков

Умение
согласовывать слова
– предметы со
словами –
признаками. Умение
ставить вопрос к
словам,

Называют предметы словом. Различают
названия предметов и признаков по
вопросам.
Ставят вопрос к словам, обозначающим
названия признаков.
Согласовывают слова – предметы со
словами – признаками.

Называют предметы
словом. Различают
названия предметов и
признаков по вопросам с
помощью учителя.
Ставят вопрос к словам,
обозначающим названия

обозначающим
признаков с помощью
названия признаков.
учителя. Составляют и
Умение правильно записывают предложения с
записывать
помощью учителя.
предложение и
составлять его
схему, находить
названия предметов
и признаков.
99

100

Составляют и записывают предложение с
двумя словосочетаниями.

Названия
действий

Умение находить в
Находят в тексте слова, Различают названия действий по вопросам.
тексте слова,
обозначающие названия
Ставят вопросы к названиям действий и
обозначающие
действий по заданным
подбирают названия действий к вопросам,
названия
картинкам.
выбирая один вариант из двух
действий. Умение
Ставят вопрос к словам,
предложенных.
правильно
обозначающим названия Записывают предложение и составляют его
согласовывать
действий с помощью
схему.
слова,
учителя. Записывают текст
обозначающие
по серии картинок после
действия, со
предварительного разбора.
словами,
обозначающими
предметы.

Названия
действий

Умение находить в
Находят в тексте слова, Различают названия действий по вопросам.
тексте слова,
обозначающие названия
Ставят вопросы к названиям действий и
обозначающие
действий по заданным
подбирают названия действий к вопросам,
названия действий.
картинкам.
выбирая один вариант из двух
Умение правильно
Ставят вопрос к словам,
предложенных.
записывать
обозначающим названия
Находят в предложении слова названия
предложение и
действий с помощью
действий и подчеркивают их.
составлять его
учителя. Записывают текст
52

схему, находить
названия действий.
101

102

Предложение

после предварительного
разбора.

Умение находить
Повторяют правило
Находят границы предложений в тексте
предложения в
написания предложения.
и записывают предложения.
тексте, составлять
Находят предложения в
Составляют и записывают предложения.
предложения из
тексте с помощью учителя.
Составляют схемы предложений.
слов, составлять
Составляют предложения Оценивают свои действия при выполнении
схемы
из слов по предметной
задания.
предложений.
картинке. Составляют
Умение составлять
схемы предложений с
предложения по
помощью учителя.
сюжетной картинке.

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
Дополнение
предложений
словами.
Упражнения в
составлении и
записи предложения
по рисунку,
данному началу и
опорным словам.

Закрепляют правила
оформления предложения в
письменной речи.
Дополняют предложения
словами, подходящими по
смыслу с помощью
учителя. Упражняются в
составлении и записи
предложения по рисунку и
опорным словам.
Записывают предложения
после предварительного
разбора.

Правильно оформляют предложения в
письменной речи.
Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу.
Составляют предложения по рисунку,
данному началу и опорным словам.
Записывают предложения.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
.
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение предложения из текста

Цель

Закрепление умений выделять предложение из речи и текста

Задачи

Коррекционно-образовательная: повторить и закрепить сведения о предложении, полученных
обучающимися в предшествующие годы обучения, учить выделять предложение из текста.Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога,
этап.
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.Организация работы по картинке.2. 1.Отвечают на вопросы учителя с 1. Отвечают на вопросы
знаний обучающихся. Повторение
правила
записи опорой на картинку.2.Повторяют учителя,
составляют
Мотивация к учебной предложения на письме
правила записи предложения с предложение
по
54

деятельности

Физкультминутка

опорой на наглядность

картинке.2.
правила
предложения

Повторяют
записи

1. Прописывают элементы буквы О
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Выделяют
предложение из текста (с опорой на
рисунки).
Записывают
первое
предложение

1. Прописывают элементы
буквы О заглавной и
строчной,
прописывают
букву, слоги, слова.2.
Выделяют предложение из
текста.
Записывают
предложения в порядке
следования рисунков

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Организация работы
знаний
по определению умения выделять
предложение из текста.Учебник стр. 3
упр. 1

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.Проведение работы по повторению 1. Повторяют правило
записи предложений. Учебник стр. 4 предложения 2.Списывают
правило
записи последнее предложение
предложения2. Организация работы
по определению умения правильно
оформлять предложение на письме

записи 1. Повторяют правило
записи
предложения 2.
Списывают предложение о
ёжике.
Вставляют
пропущенную букву

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Списывают первое предложение
домашнем
задании, Учебник стр. 3 упр. 2
инструктаж по его
выполнению

Списывают предложение о
листьях, о зайце

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов своей
деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
55

Урок 2
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение и его схема

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений составлять предложения по схемам.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложение из текста, закреплять умение
составлять предложения по схемам.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на
основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Проведение работы по
повторению
записи

1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание самостоятельно,
самостоятельно,
сравнивая
с сравнивая с образцом.2. Повторяют
образцом.2. Повторяют правило правило записи предложения
записи предложения
56

предложений.
Учебник
стр. 4 правило записи
предложения
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Проведение минутки
изученного в систему чистописания 2.
знаний
Организация работы по
определению
умения
составлять
схему
предложения.
Учебник
стр. 6 упр. 1, 2

1. Прописывают элементы буквы А
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Сравнивают
предложение
и
его
схему
(количество
слов).
Находят
правильную схему предложения с
помощью
вопросов
учителя.
Записывают предложение

1. Прописывают элементы буквы А
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Сравнивают
предложение и его схему (количество
слов). Находят правильную схему
предложения.
Записывают
предложение

Записывают
словарное
слово,
подчеркивают трудную букву по
образцу.Записывают предложение и
чертят схему по образцу

Записывают
словарное
слово,
подчеркивают
трудную
букву,
составляют предложение.Записывают
предложение
и
чертят
схему
предложения, находят предлог в
предложении

Физкультминутка
4. Применение знаний Организация
словарной
и умений в новой работы со словом «овощи»
ситуации.Контроль
Учебник стр. 7 упр. 3
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Списывают предложение.
задания. Учебник стр. 7
упр. 4

Дополняют предложение еще одним
названием овоща и записывают

6.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 3
.
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение и его схема. (2 урок)

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений составлять предложения по схемам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложение из текста, закреплять
умение составлять предложения по схемам.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация
обучающихся.
домашнего

проверки 1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
задания.2. самостоятельно,
сравнивая
с самостоятельно,
сравнивая
с
58

Мотивация к учебной Проведение
работы
по образцом.2. Повторяют
деятельности
повторению
записи записи предложения
предложений. Учебник стр. 4
правило записи предложения
Физкультминутка

правило образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания 2. Организация
знаний
работы
по
определению
умения составлять схему
предложения.
Работа
с
картинкой

1. Прописывают элементы буквы У
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Составляют
предложение
по
картинке.
Записывают
предложение
по
образцу.
Чертят
схему
к
составленному предложению по
образцу

1. Прописывают элементы буквы
У
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Составляют предложение
по
картинке.
Записывают
предложение и чертят схему к
составленному предложению

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Организация
работы
по Записывают предложение и находят Составляют предложения из слов
определению
умения правильную схему с помощью и находят правильную схему
составлять предложение из вопросов учителя
слов и находить правильную
схему предложения. Рабочая
тетрадь с.5 упр.4

о Инструктаж о выполнении Записывают отгадку по образцу.
задания. Рабочая тетрадь стр.
6 упр. 5

Вставляют пропущенные буквы,
записывают отгадку.

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
59

Урок 4
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложения-вопросы и предложения-ответы

Цель

Повторение правила записи предложения- вопроса и предложения- ответа на письме

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и закрепить сведения о предложении, полученных
обучающимися на предыдущих уроках, учить выделять предложение из текста.Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений. Учебник стр. 4

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения
60

правило записи предложения
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания 2.
Организация
знаний
работы по определению умения
выделять предложение- вопрос и
предложение - ответ из текста.
Учебник с.8 упр.1 Правило
учебник с.8

1. Прописывают элементы буквы
Х
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Отвечают на вопросы с
опорой на рисунок. Повторяют
правило записи предложениявопроса и предложения - ответа

1. Прописывают элементы буквы
Х
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Отвечают на вопросы.
Повторяют
правило
записи
предложениявопроса
и
предложения - ответа

Организация
работы
по Записывают предложения по
определению умения правильно образцу.
Чертят
схемы
записывать предложение- вопрос предложений по образцу
и предложение - ответ. Учебник
с.8 упр.1

Записывают предложение вопрос
и предложение- ответ ко второму
рисунку.
Чертят
схемы
предложений

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж
о
выполнении Вставляют пропущенную букву в Вставляют пропущенную букву в
задания. Учебник с.9 упр.4
словарном слове по образцу
словарном слове

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 5
Предмет

Русский язык

Класс

3а
61

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложения-вопросы и предложения-ответы

Цель

Различение предложений-вопросов и предложений-ответов

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить различать предложения – вопросы, предложения
ответы, учить выделять предложение из текста.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Проведение
работы по повторению записи
предложений-вопросов
и
предложений - ответов. Учебник
стр.
8
правило
записи
предложения

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложений-вопросов и
предложений - ответов

3.
изученного
знаний

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания2.
Организация
работы по определению умения
различать предложение- вопрос и
предложение - ответ из текста.
Учебник с.9 упр.3

1. Прописывают элементы буквы
С
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Записывают
предложение-ответ на первый
вопрос по образцу

1.
Прописывают
элементы
буквы С заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2.
Записывают
предложения-ответы на все
вопросы

Составляют
предложениявопросы
с
опорой
на
схему.
Записывают
предложениявопросы
и
предложения – ответы по образцу

Составляют
предложениявопросы
с
опорой
на
схему.
Записывают
предложениявопросы
и
предложения – ответы

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании
6.
(подведение
занятия)

Организация
работы
по
определению умения составлять
предложениявопросы
и
предложения
–
ответы
по
рисункам

о Инструктаж
о
выполнении Списывают
предложение, Записывают заголовок, начало
задания. Рабочая тетрадь с.7 упр.8 списывают название грибов
сказки и название грибов

Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 6
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
63

Тема

Завершение начатого предложения

Цель

Систематизация знаний обучающихся о предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить развивать умение правильно оформлять предложение в
письменной речи.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений
в выделении букв, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений. Учебник стр. 4
правило записи предложения

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания2. Организация
знаний
работы
по
определению
умения завершать начатое
предложение с помощью
рисунков и без них. Учебник

1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание самостоятельно,
самостоятельно, сравнивая с сравнивая с образцом.2. Повторяют
образцом.2. Повторяют правило правило записи предложения
записи предложения

1. Прописывают элементы буквы
Н
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Записывают
одно
предложение по образцу

1. Прописывают элементы буквы Н
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Составляют и
записывают предложение по рисунку

с.10 упр.1
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация
словарной
умений
в
новой работы со словом «огород»
ситуации.Контроль
Учебник стр. 11 упр. 3
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Записывают словарное слово,
подчеркивают трудную букву по
образцу.Записывают
предложение
подчеркивают
большую
букву
в
начале
предложения и точку в конце по
образцу

о Инструктаж о выполнении Списывают одно предложение
задания. Учебник с.10 упр.2

Записывают
словарное
слово,
подчеркивают
трудную
букву,
составляют предложение.Записывают
предложение подчеркивают большую
букву в начале предложения и точку в
конце
Записывают
предложения.
Заканчивают предложения с помощью
рисунков

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 7
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение набора слов и предложения
65

Цель

Формирование умения различать набор слов и предложение

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить отличать предложение от группы слов, продолжить развивать
умение правильно оформлять предложение в письменной речи.Коррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие на основе упражнений, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап.

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания 2. Организация
работы по определению умения
отличать
предложение
от
группы слов Учебник с. 12
упр.1

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

1. Прописывают элементы буквы ы,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Записывают
предложение
по
образцу

1.
Прописывают
элементы
буквы ы, прописывают букву,
слоги, слова.2. Записывают
отдельные
слова,
затем
предложение

Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация

работы

по Записывают

первые

два Записывают

предложение

о
66

умений
в
новой определению
умения предложения
по
ситуации.Контроль
составлять предложение
к образцу.Записывают предложение
усвоения знаний
рисунку
подчеркивают большую букву в
начале предложения и точку в
конце по образцу

собачке.Записывают
предложение
подчеркивают
большую букву в начале
предложения и точку в конце

5.
Информация
домашнем задании

Списывают
предложение
чертят его схему

о Инструктаж о выполнении Списывают предложение
задания. Учебник с.12 упр.2

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 8
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Формирование представления о предложении, как единице речи, выражающей законченную речь

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильному порядку слов в предложении; учить
согласованию слов в предложении.Коррекционно-развивающие: развивать слуховую и зрительную
память, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
67

русский язык
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся. Мотивация домашнего
задания.2.
к учебной деятельности
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений.
Физкультминутка

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило записи предложения

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

1. Прописывают элементы
буквы Л заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2.
Записывают
предложение по образцу

1. Прописывают элементы буквы Л
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Составляют и записывают
предложение

Записывают предложение по
образцу,
подчеркивают
большую букву в начале
предложения и точку в конце
по образцу

Составляют
и
записывают
предложение
из
слов,
подчеркивают большую букву в
начале предложения и точку в
конце

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания2.
Организация
работы по определению умения
составлять
предложение
из
словУчебник с. 14 упр.1
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация
работы
по
умений
в
новой определению умения составлять
ситуации.Контроль
предложение к рисунку
усвоения знаний
5.

Информация

о Инструктаж

выполнении Списывают

первое Составляют

записывают
68

домашнем задании

задания. Учебник с.14 упр.2

предложение

предложения из слов и чертят
схему второго предложения

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 9
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Формирование представления о предложении, как единице речи, выражающей законченную речь

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильному порядку слов в предложении; учить согласованию
слов в предложение.Коррекционно-развивающие: развивать слуховую и зрительную память, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
69

использованием АМО (по выбору готовности к уроку.
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.2.Дидактическая
игра
«Исправь ошибку»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.Включение
1.
Минутка
изученного в систему чистописания2.Организация
знаний
работы по определению умения
составлять предложение. Работа
по учебнику с.15 упр. 3

готовности к уроку.

1. Проверяют по образцу с 1.
Проверяют
по
помощью учителя.2.Исправляют образцу.2.Исправляют ошибки в
ошибки в предложении опираясь предложении
на картинки
1. Прописывают элементы буквы
В
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении с помощью учителя.

1. Прописывают элементы буквы
В
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении.

2.Списывают стихотворение

2.Записывают стихотворение по
памяти.

Физкультминутка
4. Применение знаний 2.Письмо по памяти
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Составить
и
предложение о щенке

записать Списывают
карточки

предложение

с Составляют
и
записывают
предложение о щенке

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 10
70

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение. Закрепление знаний

Цель

Систематизация полученных обучающимися знаний о предложении

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся. Мотивация домашнего
задания.2.
к учебной деятельности
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений.
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

Пальчиковая гимнастика
71

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания 2. Организация
работы по определению умения
записывать
правильно
предложение

1.
Прописывают
элементы
буквы Ш заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2.
Списывают
предложение по образцу

1. Прописывают элементы буквы
Ш
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Записывают предложение

Организация
работы
по
определению умения правильно
оформлять предложение на
письме. Рабочая тетрадь с. 6
упр.6

о Инструктаж о выполнении Списывают 1-2 предложение
задания. Рабочая тетрадь с.7
упр.8

Выбирают
по
смыслу
записывают начало сказки

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 11
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля
72

Тема

Контрольная работа по теме: «Предложение»

Цель

Проверить степень усвоения знаний по теме «Предложение»

Задачи

Коррекционно-образовательные:
обобщить
знания
и
умения
по
теме
«Предложение».Коррекционно-развивающие: развивать слуховую и зрительную память,
развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык, самостоятельность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
этап. Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Мотивация
учебной настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
деятельности обучающихся
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2.Целеполагание, постановка Повторение основных правил
проблемы.
Актуализация
знаний

Повторяют основные правила с Повторяют
опорой на памятки
правила

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

основные

(зрительная)

3.Выявление и обобщение Чтение
и
разбор
текста, Слушают текст
локальных
грамматического задания
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Слушают текст

4.Самостоятельная
работа
обучающихся
с
использованием полученных
знаний

1.Пишут
текст
под
диктовку.2.
Выполняют
грамматическое
задание3.
Осуществляют самоконтроль

1.Запись диктанта на слух.2.
Выполнение
грамматических
заданий.3. Проверка работы
самостоятельно

1
Выполняют
списывание
текста по теме.2. Выполняют
грамматическое
задание.3.
Осуществляют самоконтроль

Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
6.Информация
задании
7.Рефлексия
итогов занятия)

Двигательная гимнастика
в систему Выявление затруднений
выявленных выполнении работы

при Говорят,
о
затруднениях, Говорят, о затруднениях,
которые
возникли
при которые
возникли
при
выполнении работы с помощью выполнении работы
наводящих вопросов учителя

домашнем Повторение правил. Учебник Повторяют правило
стр. 4, 8

Повторяют правило

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 12
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Знакомство с алфавитом

Цель

Знакомство обучающихся с алфавитом

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с названием букв в алфавите, учить пользоваться
алфавитом, учить практическому использованию алфавита при работе со словарем.Коррекционноразвивающие: развивать слуховую и зрительную память, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, самостоятельность
74

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению звуков

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют, опираясь
на образец

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знания

1. Отгадывают загадку опираясь на
картинку2. Прописывают элементы
буквы П заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова3.
Называют звук, повторяют за
учителем название буквы

нового 1.Загадка
про
алфавит2.
Проведение
минутки
чистописания3.Знакомство
с
алфавитом. Учебник с. 18

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют,
опираясь на образец
1.
Отгадывают
загадку2.
Прописывают элементы буквы П
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова3. Называют звук, читают
название буквы

Физкультминутка
4.
Первичное Организация
работы
по Записывают имена опираясь на Записывают имена в алфавитном
закрепление материала первичному
закреплению алфавит
порядке
материала. Учебник с. 19 упр.2
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Составление предложений из
и данных
слов.
Запись
предложений. Учебник с.19 упр.
3

Составляют
предложения
из
данных слов по рисунку, с
помощью
учителя.Списывают
составленные предложения

Составляют предложения
данных
слов
рисунку.Записывают
составленные предложения

из
по

6.
Информация
домашнем задании

о Учебник с.19 упр.4

Записывают слова в алфавитном Подбирают ещё одно название
порядке
одежды и записывают слова в
алфавитном порядке

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 13
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Звуки гласные и согласные

Цель

Различение на слух гласных и согласных звуков, их перечисление с опорой на буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать умения различать гласные и согласные звуки, закреплять
знания о главных признаках гласных и согласных звуках.Коррекционно-развивающие: развивать
слуховую и зрительную память, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык, самостоятельность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
76

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание
знаний.Мотивация к задания.2. Организация работы по самостоятельно,
сравнивая
с
учебной деятельности повторению гласных и согласных образцом.2. Повторяют гласные и
звуков
согласные звуки опираясь на
алфавит
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.Организация работы
по различению гласных и согласных
звуков. Учебник с.20 упр.1 Правило
с.20

1. Прописывают элементы буквы
К
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Называют гласные звуки,
называют
главные
признаки
гласных звуков с помощью
наводящих вопросов учителя

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
гласные и согласные звуки

1. Прописывают элементы
буквы К заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2.Называют согласные
звуки,
называют
главные
признаки согласных звуков

Физкультминутка
4.
Первичное Организация работы по определению Списывают слова по образцу. Записывают слова парами.
закрепление
умения
выделять
гласные
и Выделяют гласные буквы
Выделяют
гласные
и
материала
согласные звуки. Учебник с. 20 упр. 2
согласные буквы
5.Включение
систему знаний
повторение

в Умение писать слова в предложении Списывают
и раздельно. Запись предложений в тетрадь
тетрадь. Учебник с. 21 упр. 3

предложения

в Исправляют
нарушенный
порядок слов в предложении.
Записывают предложения

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Отмечают в словах все гласные Записывают
домашнем задании
Рабочая тетрадь с.10 упр. 1
буквы
Отмечают в
гласные буквы
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

отгадку.
словах все

результат

своей
77

(подведение
занятия)

итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 14
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ударение в словах

Цель

Формирование умения выделять в слове голосом ударного гласного звука в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять голосом (по образцу учителя) ударного гласного звука в
слове.Постановка знака ударения над ударной гласной.Коррекционно-развивающие: развивать слуховую
и зрительную память, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык, самостоятельность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.

Проверяют

задание 1.

Проверяют

задание
78

знаний.Мотивация к задания.2. Организация работы по самостоятельно, сравнивая с самостоятельно, сравнивая с
учебной деятельности повторению гласных и согласных звуков образцом.2. Повторяют гласные образцом.2.
Повторяют
Учебник с.20
и согласные звуки опираясь на гласные и согласные звуки
правило
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знания

1.
Прописывают
элементы
буквы З заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Выделяют голосом (по
образцу учителя) ударного
гласного звука в слове

1. Прописывают элементы
буквы
З
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют голосом ударного
гласного звука в слове

4.
Первичное Организация работы по определению Определяют ударение в словах,
закрепление материала умения выделять голосом ударный ставят
знак
ударения
с
гласный, обозначать ударный гласный помощью учителя
на письме. Учебник с. 22 упр. 2

Выделяют голосом ударный
звук в слове. Определяют
ударение в словах, ставят
знак ударения

нового 1.
Проведение
минутки
чистописания2.Организация работы по
выделению ударного гласного. Учебник
с.22 упр.1 Правило с.22

Физкультминутка

5.Включение
систему знаний
повторение

в Постановка знака ударения над ударной Определяют ударение в словах, Определяют
ударение
в
и гласной. Учебник с. 23 упр. 3
ставят
знак
ударения
с словах, ставят знак ударения
помощью учителя

6.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
четыре
слова, Списывают слова, отмечают
Учебник с.23 упр. 4
отмечают ударные гласные
ударные гласные

7.
Рефлексия Подведение
(подведение
итогов деятельности
занятия)
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 15
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове

Цель

Формирование умения определять ударные и безударные гласные в словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять голосом ударный звук в словах (слова, состоящие из 2–3
слогов),различать ударные и безударные гласные в слове.Коррекционно-развивающие развитие зрительно
– моторной координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и
принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
знаний.Мотивация к задания.2. Организация работы по самостоятельно, сравнивая с самостоятельно,
сравнивая
с
учебной деятельности повторению правила. Учебник с.22
образцом.2. Читают правило
образцом.2. Повторяют правило
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика
80

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.Организация работы
по выделению ударного гласного.
Учебник с.24 упр.1 Правило с.24

1. Прописывают элементы
буквы Р заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Выделяют голосом (по
образцу учителя) ударного
гласного звука в слове

1. Прописывают элементы буквы
Р
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют
голосом
ударного гласного звука в слове

Выделяют голосом (по образцу
учителя) ударный звук в
слове.Определяют ударение в
словах, ставят знак ударения с
помощью учителя

Выделяют голосом ударный звук
в словах (слова, состоящие из 2-3
слогов).Различают ударные и
безударные
гласные
в
словах.Определяют ударение в
словах, ставят знак ударения

Физкультминутка
4.
Первичное Организация работы по определению
закрепление
умения выделять голосом ударный
материала
гласный и безударные гласные
Учебник с. 22 упр. 2

5.Включение
систему знаний
повторение

в Различение ударных и безударных Определяют ударение в словах, Определяют ударение в словах,
и гласных в слове. Учебник с.26 упр. 2 ставят
знак
ударения
с ставят знак ударения
помощью учителя

6. Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают слова, отмечают Списывают слова,
Рабочая тетрадь с.20 упр. 4
ударные гласные по образцу
ударные гласные

отмечают

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 16
Предмет

Русский язык

Класс

3а
81

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове

Цель

Закрепление умения определять ударные и безударные гласные в словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение выделять голосом ударный звук в словах (слова,
состоящие из 2–3 слогов) различать ударные и безударные гласные в слове.Коррекционноразвивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной
деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
обучающихся. Мотивация домашнего задания.2. Организация самостоятельно, сравнивая с самостоятельно, сравнивая с
к учебной деятельности
работы по повторению правила. образцом.2. Читают правило
образцом.2. Читают правило
Учебник с.24
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.

Проведение

минутки 1.

Прописывают

элементы 1. Прописывают элементы буквы
82

в систему знаний

чистописания2.
Организация
работы по определению умения
различать ударные и безударные
гласные в слове. Рабочая тетрадь
с.18 упр.1

буквы Й заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Записывают слова под
схемами по образцу

Й
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Записывают слова под
схемами

Организация
работы
по Записывают предложение
определению умения записывать ответ на первый вопрос
предложения - ответы. Учебник с.
25 упр.3

о Инструктаж о выполнении задания. Записывают слова по образцу
Учебник с.25 упр.4

– Записывают предложение
ответы на все вопросы

–

Записывают слова, ставят знак
ударения в словах, считают
сколько гласных в каждом слове

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 17
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
83

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Закрепление умения правильно расставлять порядок слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение правильно расставлять порядок слов в
предложении; восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.Коррекционноразвивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной
деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.

Достаточный уровень

2 Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
обучающихся. Мотивация домашнего
задания.2. самостоятельно, сравнивая с самостоятельно, сравнивая с
к учебной деятельности
Организация
работы
по образцом.2. Читают правило
образцом.2. Читают правило
повторению правила. Учебник
с.24
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания2.
Организация
работы по определению умения
составлению предложения из
слов. Учебник с.26

1. Прописывают элементы
буквы Б заглавной и строчной
прописывают букву, слоги,
слова.2.
Записывают
предложение по образцу

1. Прописывают элементы буквы
Б
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Записывают предложение
84

Организация
работы
по Записывают предложение из Записывают предложение
определению умения записывать слов по образцу
предложения из слов. Рабочая
тетрадь с. 23 упр.5

о Инструктаж
о
выполнении Записывают слова по образцу
задания. Рабочая тетрадь с.21
упр.2

Записывают слова

Урок 18
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление слов на слоги

Цель

Формирование умения делить слова на слоги

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять количество слогов в слове, делить слова на
слоги.Коррекционно-развивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков
учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
85

моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
знаний.Мотивация к задания.2. Организация работы по самостоятельно,
сравнивая
с самостоятельно, сравнивая с
учебной деятельности повторению правила. Учебник с.22
образцом.2. Читают правило
образцом.2.
Повторяют
правило
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают элементы буквы Д
знания
чистописания2.Организация работы заглавной и строчной, прописывают
по делению слов на слоги. Учебник букву, слоги, слова.2. Делят слова
с.28 упр.1 Правило с.28
на слоги (сопровождая процесс
хлопками) и ориентируясь на
гласные буквы

1. Прописывают элементы
буквы
Д
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву, слоги, слова.2. Делят
слова на слоги, ориентируясь
на гласные буквы

Физкультминутка
4.
Первичное Организация работы по определению Делят слова на слоги, ориентируясь Делят слова на слоги,
закрепление
умения делить слова на слоги. на гласные буквы с помощью ориентируясь на гласные
материала
Рабочая тетрадь с.22 упр.4
учителя.Списывают слова по слогам буквы.
Определяют
количество
слогов.
Записывают слова по слогам,
выделяя гласные
86

5.Включение
систему знаний
повторение

в Перенос слова по слогам с одной Делят слова на слоги, ориентируясь
и строки на другую, соблюдая правила на гласные буквы с помощью
переноса. Учебник с.28 упр.2
учителя.Читают слова по слогам.
Списывают слова по слогам

Записывают слова по слогам,
выделяя
гласные.
Выполняют перенос слов по
слогам с одной строки на
другую, соблюдая правила
переноса

6.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Записывают слова по слогам
Рабочая тетрадь с.23 упр. 6

Записывают
слогам,
предложение,
предложение

слова
по
составляют
записывают

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 19
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление слов на слоги

Цель

Закрепление умения делить слова на слоги

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги.Коррекционно-развивающие
87

развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной деятельности:
усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание
обучающихся.
задания.2. Организация работы по самостоятельно,
сравнивая
с
Мотивация к учебной повторению правила. Учебник с.28
образцом.2. Читают правило
деятельности
Физкультминутка

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания2.Организация работы
знаний
по явлению умения деления слов на
слоги. Учебник с.29 упр.

1. Прописывают элементы буквы Г
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Делят слова на слоги (сопровождая
процесс хлопками) и ориентируясь
на гласные буквы

1. Прописывают элементы
буквы Г заглавной и
строчной,
прописывают
букву, слоги, слова.2. Делят
слова
на
слоги,
ориентируясь на гласные
буквы

Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация
работы
по Делят
слова
на
слоги, Делят слова на слоги,
умений
в
новой определению умения делить слова на ориентируясь на гласные буквы с ориентируясь на гласные
ситуации.Контроль
слоги. Рабочая тетрадь с.24 упр.1
помощью
учителя.Списывают буквы.
Определяют
88

усвоения знаний

слова по слогам

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Записывают слова по слогам
Учебник с.29 упр.5

количество
слогов.
Записывают
слова
по
слогам, выделяя гласные
Записывают
слогам,
предложение,
предложение

слова
по
составляют
записывают

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки

Урок 20
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Цель

Формирование умения писать слова с гласными Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с гласными Е, Ё, Ю, Я в начале слова или
слога.Коррекционно-развивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков
учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность
89

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
работы по повторению гласных
букв

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2.Называют
гласные
буквы опираясь на плакат

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.Организация
работы по умению записывать
слова с буквами Ё, Е, Я, Ю.
Учебник с.30 упр.13.Словарная
работа

1. Прописывают элементы буквы Е
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Записывают
слова
отмечают гласные буквы по
образцу.3.
Составляют
словосочетания со словарным
словом и записывают их в тетрадь
с помощью учителя

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2.Называют
гласные
буквы
1. Прописывают элементы буквы
Е
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Записывают
слова
отмечают гласные буквы по
образцу.3.
Составляют
и
записывают словосочетания и
предложения
со
словарными
словами в тетрадь

Физкультминутка
4.
Первичное Организация
работы
по Записывают
предложения
по Записывают предложения по
закрепление
определению
умения
писать образцу, вставляют гласные е, ё по образцу, вставляют гласные е, ё
материала
правильно слова. Рабочая тетрадь образцу
с.14 упр.2
90

5.Включение
систему знаний
повторение

в Запись в тетрадь предложений с Упражняются в различении на
и выбором гласной, обозначение слух, выделении и записи букв Е,
мягкости согласных
Ё, Ю, Я в начале слога или слова, с
помощью учителя

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Списывают слова
домашнем задании Учебник с.30 упр. 3

Различают на слух и выделяют
буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова
или
слога.
Правильно
обозначают
их на письме
соответствующими
гласными
буквами
Списывают слова, вставляют
пропущенные буквы я, е, ю

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 21
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Цель

Формирование умения писать слова с гласными Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить выделять и обозначать Е, Ё, Ю, Я в начале слова, в
начале слога;продолжать учить писать слова с буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова или
слога.Коррекционно-развивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков
учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
91

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивация к учебной повторению гласных букв
деятельности
Физкультминутка

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Называют
гласные буквы опираясь на
алфавит

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Называют гласные
буквы

1. Прописывают элементы
буквы Ё заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют и записывают
гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в
начале слова или слога

1. Прописывают элементы буквы Ё
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Правильно обозначают звуки Е, Ё,
Ю, Я на письме соответствующими
гласными буквами

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания2.Организация работы
знаний
по выявлению умения правильно
писать слова с буквами Е, Ё, Ю, Я
Учебник с.32 упр. 1

Физкультминутка
4. Применение знаний Организация работы по определению Списывают
и умений в новой умения писать предложения по отмечают
ситуации.Контроль
образцу. Учебник с.32 упр.2
образцу
усвоения знаний

предложения Записывают
в
тетрадь
гласные
по пропущенные
предложения,
отмечают гласные
92

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Записывают
Рабочая тетрадь с.15 упр.4
по образцу

предложения Составляют
предложение,
записывают предложение

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 22
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Цель

Осуществление контроля за умением обучающихся самостоятельно работать, оформлять предложение,
писать слова с гласными Е, Ё, Ю, Я в начале слова, в начале слога

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение,
писать слова с гласными Е, Ё, Ю, Я в начале слова, в начале слога.Коррекционно-развивающие
развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной деятельности:
усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
93

Минимальный уровень
1.Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
на
работу
с
готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2.Целеполагание,
1.Чтение
и
разбор 1.Слушают
текст2.Повторяют 1. Слушают текст.2.Повторяют
постановка
проблемы. текста2.Организация
основные правила с опорой на основные правила
Актуализация знаний
работы по повторению памятки
основных правил.
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Выявление
и Повторение
обобщение
локальных правил.Чтение
затруднений.Анализ
текста
выявленных затруднений

основных Повторяют основные
и разбор опорой на памятки

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1.Запись
диктанта
на
слух.2.Выполнение
грамматических
заданий.3.Проверка работы
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

правила

с Повторяют основные правила

1.Выполняют
списывание
текста.2.Выполняют грамматическое
задание
(определяют
количество
звуков и букв с помощью наводящих
вопросов
учителя).3.Осуществляют
самоконтроль

5. Включение в систему Организация работы по Отвечают
знаний.Анализ
выявлению затруднений в учителя
выявленных ошибок
выполненной работе
6.Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают

на

простые

результат

1.Пишут текст под диктовку по
заданной
теме.2.Выполняют
грамматические
задания:
подбирают проверочные слова;
определяют количество звуков и
букв.3.Осуществляют
самоконтроль

вопросы Отвечают на вопросы учителя

своей Оценивают

результат

своей
94

итогов занятия)

деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 23
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Перенос части слова при письме

Цель

Формирование умения и навыков переносить слова при письме

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правилам переноса слов, закрепить навыки деления слов на
слоги.Коррекционно-развивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков
учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

учителя)
2.Актуализация
1.
Организация
работы
по 1. Повторяют правило деления 1. Повторяют правило деления слов
знаний.Мотивация к повторению правила деления слов слов на слоги и для переноса с на слоги и для переноса
учебной
на слоги. Учебник с.28
опорой на учебник
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.Организация
работы по умению делить слова на
слоги для переноса Учебник с.33
упр.1 Правило с. 35

1. Прописывают элементы
буквы Л заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Делят слова на слоги
и для переноса (сопровождая
процесс хлопками) с помощью
учителя. 3.Списывают слова
по слогам для переноса с
одной строки на другую,
соблюдая правила переноса

1. Прописывают элементы буквы Л
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Делят слова на
слоги и для переноса (сопровождая
процесс хлопками).3.Переносят слова
по слогам с одной строки на другую,
соблюдая правила переноса

Физкультминутка
4.
Первичное Организация
работы
по
закрепление
определению умения делить слов
материала
на слоги для переноса. Учебникс.34
упр.2

Списывают слова по слогам Переносят слова по слогам с одной
для переноса с одной строки строки на другую, соблюдая правила
на другую, соблюдая правила переноса
переноса

5.Включение
систему знаний
повторение

в Деление слов на слоги
и переноса. Учебник с. 35 упр.3

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают слова по образцу

Информация

для Делят слова на слоги и для
переноса
(сопровождая
процесс хлопками) с помощью
учителя

Делят слова на слоги и для переноса
(сопровождая
процесс
хлопками).Переносят слова по слогам
с одной строки на другую, соблюдая
правила переноса
Делят слова на слоги для переноса и
96

домашнем задании

Рабочая тетрадь с.25 упр.4

записывают их

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 24
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные. Различение твёрдых и мягких согласных перед
гласными

Цель

Формирование у обучающихся знаний о написании твердых и мягких согласных перед гласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать согласные и гласные звуки, уметь отличать мягкие согласные от
твердых согласныхКоррекционно-развивающие: развитие зрительно – моторной координации,
формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию,
развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
97

этап.

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с
(по

2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация
работы
по
повторению
гласных
и
согласных букв

1.Осуществляют взаимопроверку, 1.Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2. сравнивая с образцом.2.Повторяют
Повторяют гласные и согласные гласные и согласные буквы
буквы с опорой на алфавит

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Упражнения в
различения
твёрдости
и
мягкости согласных звуков по
гласным буквам. Учебник с. 36
упр.1 Работа с правилом.3.
Дополнение
предложений
пропущенными словами

1. Прописывают элементы буквы
М
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
различении на слух и чётком
произношении твёрдых и мягких
согласных с помощью учителя3.
Списывают слоги и слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные

1. Прописывают элементы буквы М
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Упражняются в
различении
на
слух
чётком
произношении твёрдых и мягких
согласных.3. Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие согласные

Физкультминутка
4.
Первичное Организация
работы
по Списывают слоги, подчеркивают Списывают слоги, подчеркивают
закрепление
определению умения различать твердые и мягкие согласные по твердые и мягкие согласные
материала
твердые и мягкие согласные
образцу
5.Включение
систему знаний
повторение

в Различение на слух твёрдых и Различают на слух и четко Различают на слух и четко произносят
и мягких согласных в словах. произносят твёрдые и мягкие твёрдые и мягкие согласные в словах
Учебник с. 37 упр. 3
согласные в словах

о Инструктаж

Информация

выполнении Списывают слоги

Записывают слоги под схемами
98

домашнем задании

задания. Учебник с. 36 упр.2

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 25
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными

Цель

Закрепление знаний о написании твердых и мягких согласных перед гласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обучающихся отличать мягкие согласные от
твердых согласных, продолжить учить правильно подчеркивать мягкие и твердые
согласные.Коррекционно-развивающие: развитие зрительно – моторной координации, формирование
навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
99

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивация к учебной повторению правила Учебник с. 36
деятельности
Физкультминутка

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило опираясь на запись в
учебнике

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило

1. Прописывают элементы
буквы
О
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Списывают
предложения,
выделяя твердые и мягкие
согласные в словах по
образцу

1. Прописывают элементы
буквы
О
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова.2. Списывают
предложения,
выделяя
твердые и мягкие согласные в
словах самостоятельно

Вставляют
буквы
и
записывают
предложения,
подчеркивают твердые и
мягкие согласные по образцу

Вставляют
пропущенные
гласные
и
записывают
предложения, подчеркивают
твердые и мягкие согласные

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания2.Организация работы по
знаний
выявлению
умения
различения
твёрдости и мягкости согласных звуков
по гласным буквам Учебник с.37 упр. 4

Физкультминутка
4. Применение знаний и Упражнения в различении твёрдости и
умений
в
новой мягкости согласных звуков по гласным
ситуации.Контроль
буквам. Рабочая тетрадь с. 28 упр.5
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении
Рабочая тетрадь с.29 упр.7

задания. Списывают предложения

Выбирают
правильную
гласную букву и записывают
предложения

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
100

занятия)

оценки и самооценки

вопросов учителя

Урок 26
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Цель

Формирование умения обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами: И, Е, Ё, Ю, Я

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать знания о гласных звуках и согласных, показать роль
гласных букв в слове.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя
речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание самостоятельно,
задания1. самостоятельно, сравнивая с сравнивая с образцом.2.Повторяют
101

учебной деятельности Организация
работы
повторению
гласных
согласных букв

по образцом.2. Повторяют гласные гласные и согласные буквы
и и согласные буквы с опорой на
алфавит

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Упражнения в
образовании и написании пар
слогов с твёрдыми и мягкими
согласными Учебник с. 38
упр.1 Работа с правилом

1. Прописывают элементы буквы
П
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Составляют с помощью
учителя и записывают пары
слогов с твёрдыми и мягкими
согласными по образцу

1. Прописывают элементы буквы П
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Составляют с
помощью учителя и записывают пары
слогов с твёрдыми и мягкими
согласными

Физкультминутка
4.
Первичное Организация работы по запись Записывают слоги под схемами Записывают слоги под схемами
закрепление
слогов и слов под схемами
по образцу
материала
5.Включение
систему знаний
повторение

в Дополнение
предложений Списывают слоги и слова, Записывают слоги, слова, выделяя
и пропущенными
словами. выделяя твердые и мягкие твердые и мягкие согласные
Учебник с. 38 упр. №2
согласные по образцу

6. Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают буквы в таблицу по Записывают буквы в таблицу
задания. Учебник с. 39 упр.5
образцу

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 27
102

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Цель

Закрепление умения обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами: И, Е, Ё, Ю, Я

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения обозначать на письме твёрдые и мягкие согласные
звуки, повторить правило правильной записи предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания.2. Организация работы по
Мотивация к учебной повторению правила Учебник с. 38
деятельности
Физкультминутка

1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая самостоятельно,
сравнивая
с
с образцом.2. Повторяют образцом.2. Повторяют правило
правило опираясь на запись
в учебнике

Пальчиковая гимнастика
103

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания2.Организация работы
знаний
по сравнению написания пар слов с
твёрдым и мягким согласными.
Учебник с.40 упр. 1

1. Прописывают элементы
буквы Р заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Сравнивают с помощью
учителя и записывают пары
слов с твёрдым и мягким
согласными

1. Прописывают элементы буквы Р
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают
пары слов, отличающиеся гласными
И, Е, Ё, Ю, Я, записывают слова

Запись предложений с выбором Списывают
слова
и
нужной
гласной,
обозначение предложения
после
мягкости
согласных.
Рабочая буквенного анализа
тетрадь с. 28 упр.5

Записывают слова и предложения
после
буквенного
анализа
самостоятельно.Объясняют звуковой
состав в схемах слов

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают поговорку
Рабочая тетрадь с.27 упр.3

Списывают поговорку, подчеркивают
твёрдые согласные

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 28
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний
104

Тема

Буква мягкий знак (ь) на конце слова

Цель

Формирование понятия: буква мягкий знак служит для обозначения мягкости согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со вторым способом обозначения мягкости согласных, учить
обозначать на письме мягкость согласного звука с помощью мягкого знака,Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной
и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания1.
Организация
работы
по
повторению
гласных
и
согласных букв

1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание самостоятельно,
самостоятельно, сравнивая с сравнивая
с
образцом.2.Повторяют
образцом.2. Повторяют гласные и гласные и согласные буквы
согласные буквы с опорой на
алфавит

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Наблюдение
за правописанием слов с
мягким знаком на конце
слова. Учебник с. 42 упр.1.3.
Упражнения в подборе слов

1. Прописывают элементы буквы
Т
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Наблюдают
заправописанием слов с мягким
знаком
на
конце
слова.

1. Прописывают элементы буквы Т
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Наблюдают
заправописанием слов с мягким знаком
на конце слова. Определяют голосом
мягкую согласную в слове с помощью
105

с мягким знаком на конце Определяют голосом мягкую
слова.Учебник с. 42 упр. 2
согласную в слове с помощью
учителя.Повторяют
последний
звук в слове.3. Записывают слова
и обозначают мягкую согласную
вместе с буквой мягкий знак по
образцу

учителя.Повторяют последний звук в
слове.3. Записывают слова и обозначают
мягкую согласную вместе с буквой
мягкий знак

Физкультминутка
4.
Первичное Организация
работы
по Вставляют пропущенные буквы в Вставляют пропущенные буквы в слова
закрепление
закреплению записи слов с слова по образцу
материала
мягким знаком на конце.
Рабочая тетрадь с. 30 упр.1
5.Включение
систему знаний
повторение

в Запись слов и обозначение Записывают слова и обозначают Записывают слова и предложения и
и мягкости согласных на конце мягкую согласную вместе с обозначают мягкость согласных звуков
слова буквой мягкий знак. буквой мягкий знак
на письме буквой мягкий знак
Учебник с.43 упр. 5

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают первое предложение, Записывают предложения,подчеркивают
домашнем задании
задания. Учебник с. 43 упр.4 подчеркивают мягкие согласные мягкие согласные вместе с ь
вместе с ь
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 29
Предмет

Русский язык
106

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква мягкий знак (ь) в середине слова

Цель

Формирование понятия: буква мягкий знак служит для обозначения мягкости согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со вторым способом обозначения мягкости согласных, учить
обозначать на письме мягкость согласного звука с помощью мягкого знака,Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание самостоятельно,
домашнего
задания1. сравнивая с образцом.2.Повторяют
Повторение правила о твёрдых правила о твёрдых и мягких согласных
и мягких согласных

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правила о
твёрдых и мягких согласных

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают элементы буквы У 1. Прописывают элементы буквы
знания
чистописания2. Наблюдение за заглавной и строчной, прописывают У
заглавной
и
строчной,
107

правописанием слов с мягким
знаком в середине слова.
Учебник с. 44 упр.1. Правило
учебник с. 443. Упражнения в
подборе слов к схемам.
Учебник с. 44 упр. 2

букву, слоги, слова.2. Наблюдают
заправописанием слов с мягким
знаком в середине слова. Определяют
голосом мягкую согласную в слове с
помощью учителя.3. Упражняются в
подборе и записи слов к схемам с
помощью учителя

прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Наблюдают
заправописанием слов с мягким
знаком
в
середине
слова.
Определяют голосом мягкую
согласную в слове с помощью
учителя.3.
Упражняются
в
подборе и записи слов к схемам

Физкультминутка
4.
Первичное Запись слов и обозначение Обозначают мягкость согласных в Обозначают мягкость согласных в
закрепление
мягкости согласных в середине середине слова буквой мягкий знак по середине слова буквой мягкий
материала
слова буквой мягкий знак. образцу
знак
Рабочая тетрадь с. 31 упр.2
5.Включение
систему знаний
повторение

в Запись слов и обозначение Обозначают мягкость согласных в Пишут слова с мягким знаком в
и мягкости согласных в середине середине слова буквой мягкий знак
середине
слова.Обозначают
слова буквой мягкий знак.
мягкость согласных в середине
Учебник с. 45 упр.5
слова буквой мягкий знак

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают два слова, подчеркивают Списывают слова, вставляют
домашнем задании
задания. Учебник с. 44 упр.3
мягкий согласный с ь
пропущенные
буквы,
подчеркивают мягкий согласный с
ь
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 30
108

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение твёрдых и мягких согласных

Цель

Закрепление знаний о написании твердых и мягких согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обучающихся отличать мягкие согласные от
твердых
согласных,
продолжить
учить
правильно
подчеркивать
мягкие
и
твердые
согласные.Коррекционно-развивающие: развитие зрительно – моторной координации, формирование
навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению
правила

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2. Повторяют правило
правописания твердых и мягких

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2.Повторяют
правило
правописания твердых и мягких
109

правописания твердых и мягких согласных
согласных с использованием памятки
памятки. Учебник с. 47
Физкультминутка

использованием согласных

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
словарной работы со словом
«мебель». Учебник стр. 46 упр.
1.3.Организация
работы
по
подбору мягких или твёрдых
пропущенных
согласных
в
слове.Учебник с.47 упр. 3

1.Прописывают элементы буквы
Ф заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Записывают словарные
слова, подчеркивают трудную
букву по образцу.3. Списывают
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные по образцу

1. Прописывают элементы буквы Ф
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Записывают
словарные слова, подчеркивают
трудную букву.3. Списывают слова,
выделяя твердые и мягкие согласные

Физкультминутка
4. Применение знаний Упражнения
в
различении Записывают
слова
и умений в новой твёрдости и мягкости согласных. столбика по образцу
ситуации.Контроль
Рабочая тетрадь с. 31 упр.3
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

два Записывают слова в два столбика

о Инструктаж
о
выполнении Записывают отгадку, опираясь Записывают отгадку, опираясь на
задания. Рабочая тетрадь с.32 на картинку
картинку, подчеркивают мягкие
упр.7
согласные

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 31
110

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение твёрдых и мягких согласных

Цель

Закрепление знаний о написании твердых и мягких согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обучающихся отличать мягкие согласные от
твердых
согласных,
продолжить учить правильно
подчеркивать
мягкие
и
твердые
согласные.Коррекционно-развивающие: развитие зрительно – моторной координации, формирование
навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы по
повторению
правила
правописания
твердых и мягких согласных с
использованием памятки. Учебник с. 47

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая
с образцом.2. Повторяют
правило
правописания
твердых
и
мягких

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.Повторяют правило
правописания твердых и мягких
согласных
111

согласных
с
использованием памятки
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2.Организация работы по
знаний
подбору подбор слов к схемам.Учебник
с.48 упр. 1

1.Прописывают элементы
буквы Х заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Списывают слова, выделяя
твердые
и
мягкие
согласные по образцу

1. Прописывают элементы буквы
Х
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Списывают
слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные

Физкультминутка
4. Применение знаний Упражнения в различении твёрдости и Списывают
и умений в новой мягкости согласных. Учебник с. 48 упр.2 по образцу
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении
Рабочая тетрадь с.32 упр.5

предложения Записывают
предложения,
вставляют пропущенные буквы

задания. Записывают предложения, Записывают
предложения,
выбирая нужную букву по выбирая нужную букву
образцу

Урок 32
Предмет

Русский язык

Класс

3
112

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные после шипящих согласных Ш, Щ, Ж, Ч. Написание ЖИ-ШИ в словах

Цель

Формирование навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правописаниями гласных после шипящих в
сочетаниях жи-ши; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с гласными
после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Осуществляют самостоятельно 1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания, проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом.
сравнивая с образцом.
Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают элементы буквы 1. Прописывают элементы буквы
знания
чистописания2. Наблюдение за Ч
заглавной
и
строчной, Ч
заглавной
и
строчной,
правописанием слов с гласными прописывают
букву,
слоги, прописывают
букву,
слоги,
113

после шипящих. Учебник с. 50
упр.1. Правило учебник с. 503.
Нахождение сочетания букв ЖИШИ в словах. Учебник с. 51 упр.5

слова.2.
Наблюдают
заправописанием слов с гласными
после
шипящих.
3.Находят
сочетания букв ЖИ-ШИ в словах
опираясь на правило.

слова.2.
Наблюдают
заправописанием
слов
с
гласными
после
шипящих.3
Находят сочетания букв ЖИ-ШИ
в словах

Физкультминутка
4.
Первичное Выделение шипящих согласных Записывают
и
выделяют Записывают слова и предложения
закрепление
ЖИ-ШИ в словах Учебник с.50 сочетания букв ЖИ-ШИ в словах с
сочетаниями
ЖИматериала
упр. 2
ШИ.Изменяют
слова
по
образцу.Выделяют
сочетания
букв ЖИ-ШИ в словах
5.Включение
систему знаний
повторение

в Запись слов в тетради.Выделение Записывают
и
выделяют Записывают слова и предложения
и шипящих согласных ЖИ-ШИ в сочетания букв ЖИ-ШИ в словах с
сочетаниями
ЖИ-ШИ.
словах. Учебник с. 51 упр.5
Изменяют слова по образцу.
Выделяют сочетания букв ЖИШИ в словах

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Вставляют в слова жи -ши по Вставляют в слова жи -ши,
домашнем задании
Рабочая тетрадь с. 35 упр.4
образцу, подчеркивают слоги
подчеркивают слоги
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 33
Предмет

Русский язык

Класс

3а
114

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Гласные после шипящих согласных Ш, Щ, Ж, Ч. Написание ЖИ-ШИ в словах

Цель

Закрепление навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление правописания гласных после шипящих гласных после
шипящих в сочетаниях жи-ши; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с
гласными после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению
правила
правописания гласных после
шипящих. Учебник с. 50

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило правописания гласных
после
шипящих
с
использованием памятки

1. Проверяют задание самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2.Повторяют
правило правописания гласных после
шипящих

115

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Нахождение
знаний
сочетания букв ЖИ-ШИ в
словах. Изменение слов по
образцу,
составление
предложений с данными
словами.Учебник с.51 упр. 4

1.Прописывают
элементы
буквы
Ш
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги,
слова.2.
Находят
сочетания букв ЖИ-ШИ в
словах. Изменяют слова с
шипящими согласными по
образцу с помощью учителя

1. Прописывают элементы буквы Ш
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Находят сочетания
букв ЖИ-ШИ в словах. Делают вывод о
правильности
написания
данных
сочетаний в словах. Изменяют слова по
образцу. Составляют и записывают
предложения с сочетаниями ЖИ-ШИ

Физкультминутка
4. Применение знаний Выделение
шипящих Записывают
и
выделяют Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в
и умений в новой согласных ЖИ-ШИ в словах. сочетания букв ЖИ-ШИ в словах,
записывают
слова
ситуации.Контроль
Учебник с. 51
словах, записывают слова по самостоятельно
усвоения знаний
образцу
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают
задания. Рабочая тетрадь с.34 подчеркивают
упр.2
образцу

слова, Записывают слова, подчеркивают ЖИЖИ-ШИ по ШИ

.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 34
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Написание ЧА-ЩА в словах

Цель

Формирование навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правописаниями гласных после шипящих в
сочетаниях ча-ща; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с гласными
после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Осуществляют самостоятельно 1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания, проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом
сравнивая с образцом

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.
Нахождение
сочетания букв ЧА-ЩА в словах.
Учебник с. 52 упр.1. Правило
учебник с. 523. Изменение слов по

1. Прописывают элементы буквы
Э
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Находят сочетания букв
ЧА-ЩА в словах.3. Изменяют

1. Прописывают элементы буквы
Э
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Находят сочетания букв
ЧА-ЩА в словах.3 Изменяют
117

образцу, составление предложений слова и составляют предложения с слова по образцу. Составляют и
с данными словами с. 52 упр.2
данными словами по образцу, с записывают
предложения
с
помощью учителя
данными словами
Физкультминутка
4.
Первичное Выделение шипящих согласных Записывают
и
выделяют Записывают
слова
и
закрепление
ЧА-ЩА в словах. Учебник с.53 упр. сочетания букв ЧА-ЩА в словах
предложения с сочетаниями ЧАматериала
4
ЩА
5.Включение
систему знаний
повторение

в Составление и запись предложений
и из слов с данными сочетаниями по
образцу.Выделение
шипящих
согласных ЧА-ЩА в словах.
Учебник с. 53 упр.5

Составляют
и
записывают
предложения из слогов с данными
сочетаниями по образцу, с
помощью учителя. Выделяют
сочетания букв ЧА-ЩА в словах

Составляют и записывают слова
и предложения с сочетаниями
ЧА-ЩА по образцу. Выделяют
сочетания букв ЧА-ЩА в словах

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Составляют слова с ча -ща по Составляют слова
домашнем задании
Рабочая тетрадь с. 36 упр.7
образцу, подчеркивают слоги
подчеркивают слоги

ча-ща,

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 35
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЧА-ЩА в словах

Цель

Закрепление навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление правописания гласных после шипящих гласных после
шипящих в сочетаниях ча-ща; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с
гласными после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению
правила
правописания гласных после
шипящих. Учебник с. 52

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки 1.Прописывают
элементы 1. Прописывают элементы буквы Ю
изученного в систему чистописания.2. Нахождение буквы
Ю
заглавной
и заглавной и строчной, прописывают
знаний
сочетания букв ЧА -ЩА в строчной, прописывают букву, букву, слоги, слова.2. Находят сочетания
119

словах. Изменение слов по
образцу,
составление
предложений
с
данными
словами. Учебник с.53 упр. 6

слоги,
слова.2.
Находят
сочетания букв ЧА-ЩА в
словах. Изменяют слова с
шипящими согласными по
образцу с помощью учителя

букв ЧА-ЩА в словах. Делают вывод о
правильности
написания
данных
сочетаний в словах. Изменяют слова по
образцу. Составляют и записывают
предложения с сочетаниями ЧА-ЩА

Физкультминутка
4. Применение знаний Выделение ЧА-ЩА в словах. Записывают
и
выделяют Записывают и выделяют сочетания букв
и умений в новой Учебник с. 53
сочетания букв ЧА-ЩА по ЧА-ЩА
ситуации.Контроль
образцу
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают
задания. Рабочая тетрадь с.37 подчеркивают
упр.8
образцу

слова, Записывают слова, подчеркивают ЧАЧА-ЩА по ЩА

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 36
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
120

Тема

Написание ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Формирование навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правописаниями гласных после шипящих в
сочетаниях чу-щу; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с гласными
после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Осуществляют самостоятельно 1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания, проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом.
сравнивая с образцом.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.
Нахождение
сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах.
Учебник с. 54 упр.1. Правило
учебник с. 543. Изменение слов по
образцу,
составление
предложений с данными словами
с. 54 упр.2

1. Прописывают элементы буквы Я
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Нахождение сочетания букв ЧУЩУ в словах.3. Изменяют слова и
составляют
предложения
с
данными словами по образцу, с
помощью учителя

1. Прописывают элементы буквы
Я
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Находят сочетания букв
ЧУ-ЩУ в словах.3 Изменяют
слова по образцу. Составляют и
записывают
предложения
с
данными словами
121

Физкультминутка
4.
Первичное Выделение шипящих согласных Записывают и выделяют сочетания Записывают слова и предложения
закрепление
ЧУ-ЩУ в словахУчебник с.55 упр. букв ЧУ-ЩУ в словах
с сочетаниями ЧУ-ЩУ
материала
5
5.Включение
систему знаний
повторение

в Выделение шипящих согласных Выделяют сочетания букв ЧУ-ЩУ Выделяют сочетания букв ЧУи ЧУ-ЩУ в словах. Учебник с. 55 в словах, опираясь на образец
ЩУ в словах
упр. 4

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают
предложения, Записывают
предложения,
домашнем задании
задания. Учебник с. 55 упр.5
подчеркивают ЧУ, ЩУ по образцу подчеркивают ЧУ, ЩУ
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 37
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Закрепление навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление правописания гласных после шипящих гласных после
122

шипящих в сочетаниях чу-щу; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с
гласными после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению
правила
правописания гласных после
шипящих. Учебник с. 54

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Нахождение
знаний
сочетания букв ЧУ -ЩУ в
словах. Изменение слов по
образцу,
составление
предложений
с
данными
словами. Учебник с.55 упр. 4

1.Прописывают
элементы
буквы Ч заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Находят сочетания
букв ЧУ-ЩУ в словах.
Изменяют слова с шипящими
согласными по образцу с
помощью учителя

1. Прописывают элементы буквы Ч
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Находят сочетания
букв ЧУ-ЩУ в словах. Делают вывод о
правильности
написания
данных
сочетаний в словах. Изменяют слова по
образцу. Составляют и записывают
предложения с сочетаниями ЧУ-ЩУ
123

Физкультминутка
4. Применение знаний Выделение ЧУ-ЩУ в словах. Записывают
и
выделяют Записывают и выделяют сочетания букв
и умений в новой Учебник с. 55
сочетания букв ЧУ-ЩУ по ЧУ-ЩУ
ситуации.Контроль
образцу
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают слова по образцу Записывают слова
задания. Рабочая тетрадь с.37
упр.9

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 38
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Закрепление навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление правописания гласных после шипящих гласных после
шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно
писать слова с гласными после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
124

грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
повторению
правила
правописания
гласных
после шипящих.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Словарная
знаний
работа
«товарищ»3.
Нахождение
сочетания
букв ЧУ -ЩУ, ЧА-ЩА,
ЖИ-ЩИ в словах. Учебник
с. 56 упр. 2

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правило
правописания гласных после
шипящих
с
использованием
памятки

1. Проверяют задание самостоятельно,
сравнивая с образцом.2.Повторяют
правило правописания гласных после
шипящих

1.Прописывают элементы буквы
Ж
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Записывают словарное
слово,
подчеркивают
букву,
которую нужно запомнить по
образцу.3. Находят сочетания
букв ЧУ -ЩУ, ЧА-ЩА, ЖИ-ЩИ в
словах. Записывают предложения

1.Прописывают элементы буквы Ж
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Записывают
словарное слово, подчеркивают букву,
которую нужно запомнить3. Находят
сочетания букв ЧУ -ЩУ, ЧА-ЩА, ЖИЩИ
в
словах.
Делают вывод о
правильности
написания
данных
сочетаний в словах. Записывают
предложения
125

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Выделение ЧУ -ЩУ, ЧА- Выделяют сочетания букв ЧУ - Выделяют сочетания букв ЧУ -ЩУ, ЧАЩА, ЖИ-ЩИ в словах. ЩУ, ЧА-ЩА, ЖИ-ЩИ по образцу ЩА, ЖИ-ЩИ
Рабочая тетрадь с. 38
упр.10

о Инструктаж о выполнении Вставляют пропущенные буквы Вставляют
пропущенные
задания. Рабочая тетрадь по образцу
выписывают слова
с.39 упр.11

буквы,

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 39
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Составление пар звонких и глухих согласных

Цель

Формирование умения определять звонкие и глухие согласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение составлять пары звонких и глухих согласных;
находить их в ленте букв.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно126

воспитательные: воспитывать
дисциплинированность
Этап урока

интерес

предмету

русский

язык,

воспитывать

аккуратность,

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.2. проверку
домашнего
задания,
учебной деятельности Повторение согласных букв
сравнивая с образцом.2. Повторяют
согласные буквы, опираясь на
алфавит
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знания

1. Прописывают элементы буквы Б
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Произносят
согласные буквы, определяют звонкие
и глухие согласные с помощью
наводящих вопросов учителя

нового 1.
Проведение
минутки
чистописания2. Наблюдение за
звонкими
и
глухими
согласными. Учебник с. 58
упр.1. Работа с правилом.
Учебник с.59

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
согласные буквы
1.
Прописывают
элементы
буквы Б заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Произносят согласные
буквы, определяют звонкие и
глухие согласные

Физкультминутка
4.
Первичное Различение звонких и глухих Составляют пары звонких и глухих Различают звонкие и глухие
закрепление материала согласных зрительно и на слух. согласных с опорой на памятку ис согласные
Составление пар из данных помощью учителя
согласных. Учебник с. 58 упр. 2
127

5.Включение в систему Нахождение глухих и звонких
знаний и повторение
согласных в словах. Запись
слов, различающихся парным
согласным. Учебник с. 59 упр. 4
6.
Информация
домашнем задании

Находят глухие и звонкие согласных
в словах с помощью учителя.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным по образцу

Находят глухие и звонкие
согласные в словах. Записывают
слова, различающиеся парными
согласными

о Инструктаж о выполнении Составляют пары звонких и глухих Составляют пары звонких и
задания. Рабочая тетрадь с. 40 согласных с опорой на памятку
глухих согласных
упр.1

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 40
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление пар звонких и глухих согласных

Цель

Закрепление умения определять звонкие и глухие согласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение составлять пары звонких и глухих согласных; учить
правильно подчеркивать звонкие и глухие согласные.Коррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
128

воспитывать аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
повторению
правила.
Учебник с. 59

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Подбор и
знаний
запись слогов к схемам.
Учебник с.58 упр. 23.
Нахождение
глухих
и
звонких согласных в словах.
Учебник с.58 упр.3

1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание самостоятельно,
самостоятельно,
сравнивая
с сравнивая с образцом.2.Повторяют
образцом.2. Повторяют правило с правило
использованием учебника

1.Прописывают элементы буквы
В
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Записывают слоги под
схемами по образцу.3. Находят
глухие и звонкие согласных в
словах с помощью учителя.
Записывают
слова
и
подчеркивают звонкие и глухие
согласные по образцу

1.Прописывают элементы буквы В
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Подбирают и
записывают слоги к схемам.3. Находят
глухие и звонкие согласных в словах.
Записывают слова и подчеркивают
звонкие и глухие согласные

Физкультминутка
4. Применение знаний 4.

Запись

слов, 3.

Записывают

слова, 3. Записывают слова, различающиеся
129

и умений в новой различающихся
парным различающиеся
ситуации.Контроль
согласным. Рабочая тетрадь согласным по образцу
усвоения знаний
с. 41 упр. 3
5.
Информация
домашнем задании

парным парным согласным

о Инструктаж о выполнении Записывают слоги с парными Записывают
задания. Рабочая тетрадь согласными по образцу
согласными
с.40 упр.2

слоги

парными

своей

Урок 41
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение Б – П, В – Ф

Цель

Формирование знаний о звуках и буквах Б-П в словах и предложениях в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить дифференцировать звуки и буквы б-п слогах, словах и
словосочетаниях; находить их в ленте букв.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
130

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
согласные буквы, опираясь на
алфавит

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.
Правильное
произношение
парных
согласных Б – П, В – Ф (работа с
лентой букв).3.Различение и
выделение на письме парных
звонких и глухих согласных – Б
– П, В – Ф. Учебник с. 60 упр.1

1. Прописывают элементы буквы П
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Произносят
согласные
буквы,
определяют
звонкие и глухие согласные с
помощью ленты букв.3. Различают
звонкие и глухие согласные в
заданных парах звуков с помощью
учителя.Записывают
слова
с
парными согласными Б – П, В – Ф
по образцу

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют согласные буквы

1. Прописывают элементы буквы П
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Произносят согласные
буквы, определяют звонкие и
глухие согласные3. Различают
звонкие и глухие согласные в
заданных
парах
звуков.Записывают
слова
и
предложения
с
парными
согласными Б – П, В – Ф по
образцу

Физкультминутка
4.
Первичное Обозначение звонких и глухих Обозначают звонкие и глухие Обозначают звонкие
закрепление
согласных звуков. Учебник с.61 согласные в словах с помощью согласные в словах.

глухие
131

материала
5.Включение
систему знаний
повторение

упр. 3
в Обозначение звонких и глухих
и согласных звуков на схемах
слов.
Запись
слов,
различающихся
парным
согласным

учителя
Обозначают звонкие и глухие
согласные в схемах слов с помощью
учителя. Записывают слова с
парными согласными Б – П, В – Ф
по образцу

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают первое предложение
домашнем задании
задания. Учебник с. 60 упр.2

Обозначают звонкие и глухие
согласные
в
схемах
слов.
Записывают слова и предложения с
парными согласными Б – П, В – Ф
Записывают
предложения,
выбирают нужную букву

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 42
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение Д – Т, Г – К

Цель

Формирование знаний о звуках и буквах Д – Т, Г – К в словах и предложениях в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить дифференцировать звуки и буквы д-т, т-к слогах, словах и
словосочетаниях; находить их в ленте букв.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
132

аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Ознакомление
со
словарным
словом,
обозначение
ударения,
указание количества слогов:
дневник3.
Правильное
произношение
парных
согласные Д – Т, Г –
К.Учебник с. 62 упр.1

1. Прописывают элементы буквы Г
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Списывают
словарное слово с «трудной» буквой
Е
в
тетрадь.Составляют
словосочетания
со
словарным
словом и записывают их в тетрадь с
помощью учителя.3. Различают
звонкие и глухие согласные в
заданных парах звуков с помощью
учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
согласные буквы

1. Прописывают элементы буквы Г
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Списывают
словарное слово с «трудной» буквой
Е
в
тетрадь.Составляют
словосочетания
со
словарным
словом и записывают их в тетрадь3.
Различают звонкие и глухие
согласные в заданных парах звуков.

Физкультминутка
133

4.
Первичное Обозначение звонких и глухих Обозначают звонкие и глухие Обозначают звонкие
закрепление
согласных звуков. Учебник согласные в словах с помощью согласные в словах
материала
с.62 упр. 3
учителя
5.Включение
систему знаний
повторение

в Обозначение
и согласного звука
слова

звонкого Обозначают звонкие и глухие
на схеме согласные в схемах слов с помощью
учителя. Записывают слова с
парными согласными Д – Т, Г – К по
образцу

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.42 образцу
упр. 7

слово-отгадку

глухие

Обозначают звонкие и глухие
согласные
в
схемах
слов.
Записывают слова и предложения с
парными согласными Д – Т, Г – К

по Записывают слово-отгадку

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 43
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение Ж – Ш, З – С

Цель

Формирование знаний о звуках и буквах Ж – Ш, З – С в словах и предложениях в устной и письменной
134

речи
Задачи

Коррекционно-образовательные: учить дифференцировать звуки и буквы ж-ш, з-с слогах, словах и
словосочетаниях; находить их в ленте букв.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1. Организация проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания.2.
учебной
Повторение согласных букв
деятельности

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Правильное
произношение
парных
согласные Ж – Ш, З – С.
Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.Учебник с. 64 упр.1

1. Прописывают элементы буквы Ж
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают
звонкие и глухие согласные в
заданных парах звуков с помощью
учителя.Записывают слова с парными
согласными Ж – Ш, З – С по образцу

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
согласные буквы

1. Прописывают элементы буквы Ж
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Различают звонкие и глухие
согласные в заданных парах
звуков.Записывают
слова
и
предложения
с
парными
согласными Ж – Ш, З – С
135

Физкультминутка
4.
Первичное Обозначение
звонкого Обозначают звонкие и глухие Обозначают звонкие
закрепление
согласного звука на схеме согласные в словах с помощью согласные в словах.
материала
словаУчебник с.64 упр. 2
учителя
5.Включение
систему знаний
повторение

в Различение звонких и глухих
и согласных в заданной паре
звуков. Обозначение звонкого
согласного звука на схеме
слова

глухие

Различают
звонкие
и
глухие Записывают слова и предложения с
согласные в заданных парах звуков с парными согласными Ж – Ш, З – С
помощью учителя.Записывают слова
с парными согласными Ж – Ш, З – С
по образцу

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.43
упр. 7

Записывают
множественном
числе

слова
во
и единственном

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 44
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
136

Тема

Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова

Цель

Формировать умения правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить сопоставлять произношение и написание парных согласных в
конце слова, подчеркивать звонкие и глухие согласные на конце словаКоррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют самостоятельно
знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Повторение проверку
домашнего
задания,
учебной деятельности согласных букв
сравнивая с образцом.2. Повторяют
согласные буквы, опираясь на
алфавит
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знания

1. Прописывают элементы буквы
Ш
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Наблюдают, как произносятся и
пишутся
звонкие
и
глухие

нового 1.
Проведение
минутки
чистописания2. Наблюдение за
правописанием и произношением
звонких и глухих согласных на
конце слова. Учебник с. 66 упр.1

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют согласные буквы

1. Прописывают элементы буквы
Ш заглавной и строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Наблюдают,
как
произносятся и пишутся звонкие
137

Правило с. 66

согласные на конце слова

и глухие согласные на конце
слова

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения
в
различении Определяют и называют последний Определяют
и
называют
закрепление материала написания
и
произношения звук в конце слова с помощью последний звук в конце слова
слов.Учебник с.64 упр. 2
учителя
5.Включение
систему
знаний
повторение

в Определение последнего звука в Записывают слова, различающиеся Записывают
и конце слова, работа по правилу с парным
согласным
после различающиеся
использованием карточек
предварительного разбора
согласным

6.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж
о
выполнении Списывают второй ряд слов
задания. Учебник с.67 упр. 3

слова,
парным

Списывают слова, подчеркивают
глухие и звонкие согласные

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 45
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Формирование умений правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
138

слов
Задачи

Коррекционно-образовательные: учить сопоставлять произношение и написание парных согласных в конце
слова, подчеркивать звонкие и глухие согласные на конце словаКоррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Повторение правила, учебник
с. 68

1.Осуществляют самостоятельно 1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, проверку домашнего задания, сравнивая
сравнивая
с
образцом.2. с образцом.2. Повторяют правило
Повторяют правило опираясь на
правило в учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2. Организация
словарной работы со словом
«сапоги». Учебник стр. 68
упр. 1.3. Знакомство с
правилом
написания
согласных на конце слова.
Учебник стр. 68

1. Прописывают элементы буквы
С
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Записывают словарные
слова, подчеркивают трудную
букву по образцу.3. Сравнивают,
как произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные на

1. Прописывают элементы буквы С
лавной и строчной, прописывают букву,
слоги, слова.2. Записывают словарные
слова, подчеркивают трудную букву по
образцу.3.
Сравнивают,
как
произносятся и пишутся звонкие и
глухие согласные на конце слова
139

конце слова с помощью учителя
Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения в различении
закрепление
парных согласных на слух в
материала
слогах и в словах в сильной
позиции.Учебник с.68 упр. 2

Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным
после
предварительного разбора

5.Включение
систему знаний
повторение

Упражняются в записи слов, Записывают слова,
различающихся
парным парным согласным
согласным
после
предварительного разбора

в Письмо слов со звонкими и
и глухими
согласными
на
конце
слова,
комментирование
правильности
написания
парных согласных на конце
слова по образцу. Учебник с.
69 упр. 3

6. Информация о Инструктаж о выполнении Списывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.44
упр. 3

Комментируют правильность написания
парных согласных на конце слова по
данному
образцу
рассуждения.Записывают
слова,
различающиеся парным согласным
различающиеся

Записывают слова с пропущенными
буквами в таблицу

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 46
Предмет

Русский язык

Класс

своей

140

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Формирование умения правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать усвоению и закреплению знаний и умений о
правописании парных звонких и глухих согласных в конце слова; проверять правописание парных звонких
и глухих согласных в конце слова.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют
правило опираясь на правило в
учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
правило

141

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2. Знакомство с
алгоритмом написания парных
согласных
на
конце
слова. Правило. Учебник стр.
703. Определение последнего
звука в конце слова, подбор
проверочных слов по образцу:
один – много. Учебник стр. 70
упр.2

1. Прописывают элементы
буквы Г заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают звонкие и
глухие согласные в заданной
паре звуков с помощью
наводящих вопросов учителя.3.
Определяют последний звук в
конце слова.Пишут парные
согласные на конце слова по
данному образцу

1. Прописывают элементы буквы Г
лавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают
звонкие и глухие согласные в заданной
паре звуков.3. Определяют последний
звук
в
конце
слова.Подбирают
проверочные слова по образцу: один –
много

Составляют
алгоритм
правописания
парных
согласных на конце слова с
помощью учителя. Записывают
слова по алгоритму

Комментируют
правильность
написания парных согласных на конце
слова
по
данному
образцу
рассуждения.Записывают
слова,
различающиеся парным согласным

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения в написании звонких
закрепление
и глухих согласных на конце
материала
слова
с
предварительной
проверкой.Учебник стр. 70 упр. 2
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Объяснение написания слов с Упражняются в правописания Записывают слова, различающиеся
и пропущенными
парными парных согласных на конце парным
согласными.Применяют
согласными. Учебник с. 72 упр. 2 слова с помощью алгоритма
правило проверки парных согласных
на конце слова

7. Информация о Инструктаж
о
выполнении Списывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.46 упр.
6

Записывают слова, подчеркивают в
словах сомнительную букву

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

142

Урок 47
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Закрепление умения правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать усвоению и закреплению знаний и умений о
правописании парных звонких и глухих согласных в конце слова; проверять правописание парных
звонких и глухих согласных в конце слова.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность.

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
143

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
домашнего
задания.2. проверку
домашнего
задания,
Повторение правила, учебник с. сравнивая с образцом.2. Повторяют
70
правило опираясь на запись в
учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Упражнения в
знаний
определении последнего звука в
конце
слова,
подбор
проверочных слов по образцу:
один – много. Учебник с.72 упр.
13. Сравнение произношения и
написания

1.Прописывают элементы буквы Д
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Упражняются
в записи слов, различающихся
парным
согласным
после
предварительного
разбора.3.
Сравнивают
произношение
и
написание парных согласных на
конце слова с помощью учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правило

1.Прописывают элементы буквы
Д
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правописания парных согласных
на конце слова Подбирают
проверочные слова по образцу:
один – много.3. Сравнивают
произношение
и
написание
парных согласных на конце
слова

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Объяснение написания слов с Упражняются в записи слов, Применяют правило проверки
пропущенными
парными различающихся парным согласным парных согласных на конце слова
согласными. Учебник с.73 упр. после предварительного разбора
4

о Инструктаж о выполнении Записывают слова по образцу
задания. Рабочая тетрадь с.47
упр.8

Записывают слова под схемами

оценки и самооценки

Урок 48
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Картинный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»

Цель

Повторение и систематизирование изученного материала

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и систематизировать знания и умения о правописании
парных звонких и глухих согласных в конце слова; проверять правописание парных звонких и глухих
согласных.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.

Организация

проверки 1.Осуществляют

самостоятельно 1. Осуществляют самостоятельно
145

обучающихся.
домашнего
задания.2. проверку домашнего задания, проверку
домашнего
задания,
Мотивационно-целевой Повторение правила, учебник сравнивая
с
образцом.2. сравнивая с образцом.2. Повторяют
с. 73
Повторяют правило опираясь на правило
запись в учебнике
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
знаний
Рассматривание
рисунков.Называние
изображенных
предметов.
Запись
слов
по
памятиУчебник с.75

1.Прописывают элементы буквы З
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Рассматривают
рисунки.Называют изображенные
предметы. Записывают слова по
памяти с опорой на учебник.

1.Прописывают элементы буквы З
заглавной и строчной, прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Рассматривают рисунки.Называют
изображенные
предметы.Записывают слова по
памяти.

3. Закрепление алгоритма 3. Упражняются в правильном
правописания
слов
на правописании парных согласных и
изученные орфограммы по безударных гласных в слове.
схемам. Рабочая тетрадь с. 47
упр.8

3. Повторяют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных
в
слове.Подбирают
проверочные слова для правильного
написания слов

о Инструктаж о выполнении Записывают словарные слова по Записывают словарные слова
задания. Рабочая тетрадь с.48 образцу
упр.9

Урок 49
146

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в словах. Закрепление знаний

Цель

Повторение и систематизирование изученного материала

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Повторение
правила,
учебник с. 73

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
правило опираясь на запись в

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
правило
147

учебнике
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
знаний
Ознакомление
со
словарным
словом
«праздник». Учебник с.74
упр. 1

1.Прописывают элементы буквы К
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Знакомятся со
значением
словарного
слова:
праздник, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную
букву
с
помощью
учителя.Составляют предложения с
данным
словом
по
опорным
картинкам.

Упражняются
в
правильном
правописании парных согласных и
безударных гласных в слове.Работают
по учебнику: записывают слова с
опорой на схему

Повторяют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных
в
слове.Подбирают
проверочные слова для правильного
написания слов

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Закрепление
алгоритма
правописания слов на
изученные орфограммы
по схемам.Запись слов с
опорой
на
схему.
Учебник с. 47 упр.2

о Инструктаж
о Записывают предложения по образцу Составляют
и
выполнении
задания.
предложения из слов
Рабочая тетрадь с.46
упр.7

записывают

6.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

148

Урок 50
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в словах. Закрепление знаний

Цель

Повторение и систематизирование изученного материала

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап.

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на
работу
с готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки 1.Осуществляют

Осуществляют

самостоятельно
149

обучающихся.
Мотивация к
деятельности

домашнего
учебной Повторение
учебник с. 73

Физкультминутка

задания.2. самостоятельно
проверку проверку домашнего задания, сравнивая с
правила, домашнего задания, сравнивая образцом.2. Повторяют правило
с
образцом.2.
Повторяют
правило опираясь на запись в
учебнике

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Запись
слов с опорой на схему.
Учебник с.76 упр. 1

1.Прописывают
элементы
буквы Л заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему

1.Прописывают элементы буквы Л
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Работают по
учебнику: записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения с одним
из слов; списывают текст с объяснением
правописания слов на знакомые правила

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании
\6.
(подведение
занятия)

Подбор проверочных слов
и обоснование написания
проверяемой орфограммы.
Учебник с. 76 упр.2

Подбирают проверочные слова Подбирают проверочные слова
с объяснением правописания правильного написания слов
слов на знакомые правилас
помощью учителя

о Инструктаж о выполнении Списывают
задания. Учебник с.77 строчки
упр.3

первые

для

две Списывают стихотворение, подчеркивают
орфограммы

Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
итогов оценка
деятельности деятельности
с
помощью самостоятельно
обучающихся
с вопросов учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

150

Урок 51
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что?

Цель

Различение слов, отвечающих на вопросы, кто? что?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить обучающихся различать слова по вопросам кто? что?; выделять их
в тексте.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной
устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
картинке

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Называют
предметы на картинке

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. составляют
предложения по картинке
151

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение
названий
предметов по вопросам
кто? что?. Учебник стр. 5.
Правило стр. 4

1. Прописывают элементы буквы Н
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Называют
предметы,
изображенные
на
картинках.Различают
названия
предметов
по
вопросам
кто?
что?Ставят вопрос «кто?» или «что?»
к словам, обозначающим названия
предметов.

1. Прописывают элементы буквы Н
лавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Называют
предметы,
изображенные
на
картинках.Различают
названия
предметов
по
вопросам
кто?
что?Ставят вопрос «кто?» или «что?»
к словам, обозначающим названия
предметов

Физкультминутка
4.
Первичное Подбор обобщающих слов Подбирают обобщающие слова к Подбирают обобщающие слова к
закрепление
к
группе
однородных группе однородных предметов с группе однородных предметов
материала
предметов.Учебник стр. 4 помощью учителя
упр. 1
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Запись словарных слов Записывают словарные слова с Записывают словарные
и (картинный
словарный помощью картинок и опорных схем
помощью картинок
диктант)

6. Информация о Инструктаж о выполнении Списывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь
с.9 упр. 1

слова

Записывают слова в два столбика

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

152

Урок 52
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обобщающее название для группы однородных предметов

Цель

Закрепление умения различать предмет и слово, соотносить вопрос что?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно подбирать обобщающее слово для группы однородных
предметов.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
определению умения различать
названия
предметов
по

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Различают
название предметов по вопросам
кто? что? Опираясь на правило

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Различают название предметов по
вопросам кто? что?
153

вопросам кто? что?
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Работа со
знаний
словарным словом. Учебник
стр. 6 упр. 1

1.Прописывают элементы буквы П
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Знакомятся со
значением
словарного
слова:
праздник, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную
букву
с
помощью
учителя.Составляют предложения с
данным словом по опорным
картинкам.

1.Прописывают элементы буквы
П
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Знакомятся со значением
словарного
слова:
праздник,
ставят ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают трудную
букву.Составляют предложения с
данным словом по опорным
картинкам.

Физкультминутка
4. Применение знаний Подбор обобщающих слов к Подбирают обобщающие слова к Подбирают обобщающие слова к
и умений в новой группе однородных предметов. группе однородных предметов с группе однородных предметов
ситуации.Контроль
Учебник с. 6 упр.2
помощью учителя
усвоения знаний
4.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают поговорку по образцу
задания. Рабочая тетрадь с.10
упр.3

Записывают
поговорку,
подчеркивают название предмета

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 53
154

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выделение названий предметов из предложения

Цель

Формирования умений выделять названия предмета из предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки выделения названий предметов из предложений;
выделять их в тексте.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя
речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению правила. Учебник
стр. 4

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
правило, опираясь на запись в
учебнике

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правило

Пальчиковая гимнастика
155

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Выделение
названий
предметов
из
предложения
независимо
от
формы слова, с опорой на
предметные картинки (подставь
предметные картинки к словам,
где это можно сделать) Учебник
стр. 8 упр. 2

1. Прописывают элементы буквы Р
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Ставят вопрос
к
слову
(предмету).Выделяют
название предмета из предложения
независимо от формы слова с
помощью учителя

1. Прописывают элементы буквы
Р
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют
название
предмета
из
предложения
независимо от формы слова.
Упражняются
в
правильном
применении названия предметов
в речи в различных формах в
зависимости от связи с другими
словами в предложениях.

Физкультминутка
4.
Первичное Запись предложений. Ответы на Записывают предложения с опорой Записывают предложения
закрепление
вопросы. Учебник стр. 9 упр. 3
на картинки
материала
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Выделение названий предметов Выделяют название предмета из Выделяют название предмета из
и из предложения
предложения с опорой на образец
предложения

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Списывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.11
упр. 5

Записывают слова

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 54
156

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в кличках животных

Цель

Формирование навыка правильно писать имена, отчества, фамилии и клички животных с большой буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения анализировать знаний об именах собственных,
совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственныхКоррекционноразвивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной
речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап.
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют самостоятельно
знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Упражнение проверку домашнего задания,
учебной
«Составь слово»
сравнивая
с
образцом.2.
деятельности.
Составляют слова, с помощью
наводящих вопросов учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют слова, называют тему
урока
157

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Понимание
различия
между
названием
человека и его именем Учебник
стр. 12 упр. 1.3. Знакомство с
правилом написания имён, отчеств,
фамилий
людей
и
кличек
животных с большой буквы.
Учебник стр. 12

1.
Прописывают
элементы
буквы С заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Понимают различие
между названием человека, его
именем и фамилией с названием
животного и его кличкой3.
Читают правило

1. Прописывают элементы буквы С
лавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Понимают
различие
между
названием
человека, его именем и фамилией с
названием
животного
и
его
кличкой.3Читают
правило,
отвечают на вопросы по правилу

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения в записи имён, Используют правило написания Используют правило написания
закрепление
отчеств, фамилий людей и кличек имен, отчеств, фамилий и имен, отчеств, фамилий и кличек
материала
животных. Учебник стр. 12 упр. 3 кличек животных на письме, с животных на письме
помощью учителя
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Упражнение в написании имён, Списывают слова
и фамилий,
отчеств,
кличек
животных

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
домашнем задании
Рабочая тетрадь с.17 упр. 5
образцу

предложения

Записывают
правило

слова,

используют

по Списывают предложения, выбирая
правильную букву для записи слов
в предложении

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 55
158

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Списывание по теме: «Большая буква в именах, фамилиях и отчествах людей, кличках животных»

Цель

Закрепление навыка правильно писать имена, отчества, фамилии и клички животных с большой буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения писать имена собственные с большой буквы; учить
отвечать
на
вопросы
полным
предложением.Коррекционно-развивающие:
развитие
и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап.

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.Осуществляют
обучающихся.
задания.2. Организация работы по самостоятельно
проверку
Мотивационно-целевой
повторению правила. Учебник стр. 12 домашнего задания, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило, опираясь на запись в

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Повторяют правило
159

учебнике
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
в систему знаний
чистописания.2.
основных правил

минутки 1.Прописывают
элементы
Повторение буквы Т заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Повторяют основные
правила с опорой на памятки

1.Прописывают
элементы
буквы
Т
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Повторяют
основные
правила

Отработка
умения
правильно Списывают текст с печатного Списывают
списывать имена, фамилии и отчества текста, после предварительного текст.Выполняют
людей, клички животных Учебник с. разбора
самопроверку
13 упр.4

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
Учебник с.16 упр.4
образцу

предложение

по Списывают
предложение,
выбирают правильную букву
в словах

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 56
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
160

обеспечение

Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Название действий. Различение названий действий по вопросам что делает? что делают?

Цель

Знакомство со словами – названиями действий, научить задавать вопросы что делает? что делают? к этим
словам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить соотносить вопрос и слово, обозначающее действие предметов.
Находить действия, отвечающие на вопросы что делает? что делают? по предметам и предметным
картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют самостоятельно
знаний.Мотивация к домашнего
задания.2. проверку домашнего задания,
учебной деятельности Упражнение «Исправь ошибку» сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, с помощью
наводящих вопросов учителя
Физкультминутка
3. Открытие нового 1.Проведение

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Исправляют
ошибку, опираясь на правило

Пальчиковая гимнастика
минутки 1.

Прописывают

элементы 1. Прописывают элементы буквы У
161

знания

чистописания.2.
Различение
слов, обозначающих названия
действий по вопросам что
делает? что делают? Учебник
стр. 14 упр. 1.3. Знакомство с
правилом Учебник стр. 14

буквы У заглавной и строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросам что
делает? что делают?3. Читают
правило

заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают слова,
обозначающие названия действий по
вопросам
что
делает?
что
делают?3.Читают правило, отвечают
на вопросы по правилу

Физкультминутка
4.
Первичное Постановка
вопросов
к Подбирают названия действий к Подбирают названия
закрепление
названиям действий. Учебник названиям
предметов
с названиям предметов
материала
стр. 12 упр. 2
помощью учителя
5.
Включение
систему знаний
повторение

действий

в Подбор и запись 1-2 названий Записывают названия предметов Ставят вопрос от слов, обозначающих
и действий к названию предмета и
их
действий
после название
предмета
к
словам,
с опорой на вопрос
предварительного разбора
обозначающих
названия
действий.Записывают
названия
предметов и их действий

6. Информация о Инструктаж о выполнении Списывают
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.19 образцу
упр. 4

предложения

по Подбирают предложения к рисункам.
Списывают предложения

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 57
Предмет

своей

Русский язык
162

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий действий по вопросам что делает? что делают?

Цель

Закрепление умения задавать вопросы что делает? что делают? к словам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить уиение соотносить вопрос и слово, обозначающее действие
предметов. Находить действия, отвечающие на вопросы что делает? что делают? по предметам и
предметным картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационноповторению правила. Учебник стр. 14
целевой

1.Осуществляют
самостоятельно проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Повторяют
правило,
опираясь на запись в

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют
правило
163

учебнике
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Различение
слов,
знаний
обозначающих названия действий по
вопросам что делает? что делают? Учебник
стр. 15 упр.3

1.Прописывают элементы
буквы Ф заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросу что
делает? что делают?

1.Прописывают
элементы
буквы Ф заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают названия
действий по вопросам что
делает? что делают? Ставят
вопросы к названиям действий
и
подбирают
названия
действий к вопросам,

1. Подбирают названия
действий
к
названиям
предметов
по
картинкам. 2. Составляют
и записывают предложения
с помощью учителя

1.
Подбирают
названия
действий
к
названиям
предметов по картинкам. 2.
Составляют и записывают
предложения

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1.Подбор названий действий к вопросам
(выбирая
один
вариант
из
двух
предложенных). Работа по сюжетным
картинкам.2.
Составление
и
запись
предложений по картинкам из слов,
обозначающих названия предметов и слов,
обозначающих названия действий

о Инструктаж о выполнении
Учебник с.20 упр.7

задания. Списывают
по образцу

предложение Списывают
подчеркивают
действий

предложение,
названия

Урок 58
164

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделала?

Цель

Формирование умение распознавать слова название действий по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить соотносить вопрос и слово, обозначающее действие предметов.
Находить действия, отвечающие на вопросы что делал? что делала? что сделал? что сделал? по предметам
и предметным картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют самостоятельно
знаний.Мотивация к домашнего
задания.2. проверку домашнего задания,
учебной деятельности Упражнение на различение сравнивая с образцом.2. Находя
название действий по вопросам слова, с помощью наводящих

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Находят
слова, опираясь на правило
165

«Найди слово»

вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение
названий действий по вопросам
что делал? что сделал? что
сделала? Учебник стр. 16 упр.
1.3. Знакомство с правилом
Учебник стр. 16

1. Прописывают элементы буквы
Х
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Различают
названия
действий по вопросам что делал?
что сделал? что сделала? опираясь
на картинки.3. Читают правило

1. Прописывают элементы буквы Х
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают
названия действий по вопросам что
делал? что делала? что сделал? что
сделала?3.Читают
правило,
отвечают на вопросы по правилу

Физкультминутка
4.
Первичное Умение ставить вопросы к Ставят
вопросы
к
словам Ставят вопросы к названиям
закрепление
названиям
действий
и действиям от слов предметов с действий и подбирать названия
материала
подбирать названия действий к помощью учителя.
действий к вопросам
вопросам,
выбирая
один
вариант из двух предложенных.
Учебник стр. 16 упр. 2
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Подбор и запись
и действий к вопросам

названий Подбирают
и
записывают 2.
Подбирают
и
записывают
названия предметов и их действий названия
предметов
и
их
после предварительного разбора
действий.Находят в предложении
названия действий и подчёркивают
их

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают слова под вопросами Записывают слова под вопросами
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.21 по образцу
упр. 10
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
166

оценки и самооценки

Урок 59
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали?

Цель

Формирование умение распознавать слова название действий по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить соотносить вопрос и слово, обозначающее действие предметов.
Находить действия, отвечающие на вопросы что делал? что делала? что сделали? по предметам и
предметным картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 1.

Организация

проверки 1.Осуществляют

самостоятельно 1.

Осуществляют

самостоятельно
167

знаний.Мотивация к домашнего
задания.2.
учебной
Упражнение на различение
деятельности
название действий по вопросам
«Найди слово»

проверку
домашнего
задания, проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Находя сравнивая с образцом.2. Находят
слова, с помощью наводящих слова, опираясь на правило
вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение
названий действий по вопросам
что делал? что делала? что
делали? Учебник стр. 18 упр.
1.3. Постановка вопросов к
словам,
обозначающим
названия действий. Учебник
стр. 19 упр.3

1. Прописывают элементы буквы Ц
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают
названия действий по вопросам что
делал? что сделал? что сделала? с
помощью учителя. опираясь на
картинки.3. Ставят вопросы к
словам
действиям
от
слов
предметов
с
помощью
учителя.Записывают
названия
предметов и их действий после
предварительного разбора.

1. Прописывают элементы буквы Ц
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Называют
действие
предмета.Различают
названия действий по вопросам что
делал? что делала? что делали?3.
Ставят
вопросы к
названиям
действий и подбирают названия
действий к вопросам, выбирая один
вариант из двух предложенных.
Записывают названия предметов и
их действий.

Физкультминутка
4.
Первичное Подбор и запись названий Подбирают и записывают названия Подбирают и записывают названия
закрепление
действий к вопросам
предметов и их действий после предметов и их действий.Находят в
материала
предварительного разбора
предложении названия действий и
подчёркивают их
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Постановка
вопросов
к Подбирают названия действий к
и названиям
действий. названиям предметов с помощью
Составление предложений
учителя. Составляют и записывают
1 предложение по картинке после
предварительного разбора

Подбирают названия действий к
названиям предметов. Ставят вопрос
от слов, обозначающих название
предмета к словам, обозначающих
названия действий.Составляют и
записывают 2-3 предложения по
168

картинке
6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают слова данные в рамке
домашнем задании
задания. Учебник стр. 19 упр. 4

Списывают
стихотворение,
подчеркивают названия действий

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 60
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали?

Цель

Закрепление умения задавать вопросы что делал? что делала? что делали? к словам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение соотносить вопрос и слово, обозначающее действие
предметов. Находить действия, отвечающие на вопросы что делал? что делала? что делали? по
предметам и предметным картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
169

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего 1.Осуществляют
задания.2. Упражнение на различение самостоятельно
проверку
название действий по вопросам домашнего задания, сравнивая
«Найди слово»
с образцом.2. Находя слова, с
помощью
наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Различение слов,
знаний
обозначающих названия действий по
вопросам что делал? что делала? что
делали? Учебник стр. 20 упр.1

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом. 2. Находят
слова, опираясь на правило

1.Прописывают элементы буквы
Ч
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросам что делал?
что делала? что делали? Ставят
вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к
вопросам,

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Постановка вопросов к названиям 1.
Подбирают
названия
действий. Работа по сюжетным действий
к
названиям
картинкам.2
Составление предметов
с
помощью
предложений
учителя.2.
Составляют
и

1. Ставят вопрос
обозначающих
предмета
к
обозначающих

от слов,
название
словам,
названия
170

записывают 1 предложение по действий.2.
Составляют
и
картинке
после записывают 2-3 предложения по
предварительного разбора
картинке
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают предложение по Списывают
предложение,
Рабочая тетрадь с.21 упр.8
образцу
подчеркивают названия действий

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 61
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение названий действий по вопросам что сделает? что сделают?

Цель

Формирование умение распознавать слова название действий по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить соотносить вопрос и слово, обозначающее действие предметов.
Находить действия, отвечающие на вопросы что сделает? что сделают? по предметам и предметным
картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
171

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Упражнение на различение
название
действий
по
вопросам «Найди слово»

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Находя
слова,
с
помощью
наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Словарная
работа. Слова «учитель»,
«класс».3.
Различение
названий
действий
по
вопросам что сделает? что
сделают? Учебник стр. 22 упр.
1.4. Работа с правилом.
Учебник стр. 23

1.Прописывают элементы буквы Ш
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Записывают
слова по образцу. Подчеркивают
букву, которую нужно запомнить,
составляют
и
записывают
предложения со словарными словами
по образцу.3. Различают слова,
обозначающие названия действий по
вопросу что сделает? что сделают?3.
Ставят вопросы к словам действиям
от слов предметов с помощью
учителя.Записывают
названия
предметов и их действий после
предварительного разбора.

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Находят
слова, опираясь на правило

1. Прописывают элементы буквы Ш
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова. 2. Записывают
слова по образцу. Подчеркивают
букву, которую нужно запомнить,
составляют
и
записывают
предложения
со
словарными
словами по образцу.3.Различают
названия действий по вопросам что
сделает?
что
сделают?Ставят
вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к
вопросам, выбирая один вариант из
двух предложенных.

Физкультминутка
172

4.
Первичное Упражняться ставить вопросы
закрепление
к названиям действий и
материала
подбирать названия действий
к вопросам, выбирая один
вариант
из
двух
предложенных. Учебник стр.
23 упр.2
5.
Включение
систему знаний
повторение

Подбирают названия действий к
названиям
предметов
по
картинкам.Составляют и записывают
предложения с помощью учителя

Подбирают названия действий к
названиям предметов по картинкам.
Составляют
и
записывают
предложения

в Подбор и запись названий Составляют
и
записывают Подбирают названия действий к
и действий к вопросам
предложения с помощью учителя
названиям предметов по картинкам.
Составляют
и
записывают
предложения

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают предложение по образцу Списывают
стихотворение,
домашнем задании
задания. Учебник стр. 23 упр.
подчеркивают названия действий
4
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 62
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
173

Тема

Постановка вопросов к названиям действий

Цель

Закрепление умения задавать вопросы к названиям действий

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение соотносить вопрос и слово, обозначающее действие
предметов. Находить действия, отвечающие на вопросы по предметам и предметным
картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Упражнение на различение
название действий по вопросам «Найди
слово»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Называние
слов,
знаний
обозначающих
действие
предмета.
Учебник стр. 24 упр.2

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Находя слова, с
помощью наводящих вопросов
учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2.
Находят слова, опираясь на
правило

1.Прописывают
элементы
буквы
Щ
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги,
слова.2.
Называют
действие предмета с опорой на

1.Прописывают
элементы
буквы Щ заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Называют действие предмета.
174

картинку.
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Подбор названий действий к
выделенным
названиям
предметов.Нахождение в тексте названий
предметов и их действий, постановка
вопросов к названиям действий. Учебник
стр.25 упр. 32 Составление предложений

о Инструктаж о выполнении
Рабочая тетрадь с.20 упр.6

1. Подбор названия действий с
опорой
на
вопрос.Ставят
вопросы к названиям действий
с опорой на картинки.2.
Составляют и записывают 1
предложение по картинке
после
предварительного
разбора

1.
Подбирают
названия
действий
к
выделенным
названиям
предметов.Находят в тексте
названия
действий2.
Составляют и записывают 2-3
предложения по картинке

задания. Списывают 1 предложение по Списывают
предложение,
образцу
подчеркивают
названия
действий

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 63
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к названиям действий
175

Цель

Закрепление умения задавать вопросы к названиям действий

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Упражнение на различение
название действий по вопросам «Найди
слово»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Называние
слов,
знаний
обозначающих
действие
предмета.
Учебник стр. 24 упр.1

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Находя слова, с
помощью наводящих вопросов
учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2.
Находят слова, опираясь на
правило

1.Прописывают
элементы
буквы Э заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Называют действие
предмета
с
опорой
на
картинку.

1.Прописывают
элементы
буквы
Э
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Называют действие предмета.

176

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении
Учебник стр.25 упр.5

задания. Списывают стихотворение

1.
Подбирают
названия
действий
к
выделенным
названиям
предметов.Находят в тексте
названия
действий2.
Составляют и записывают 2-3
предложения по картинке
Списывают стихотворение,
подчеркивают
названия
действий

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 64
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам

Цель

Закрепление умения подбирать названия действий к названиям предметов по вопросам
177

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Упражнение на различение
название действий по вопросам «Найди
слово»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.Картинный
знаний
диктант.3. Нахождение в тексте слов
обозначающих названия предметов и
действий. Учебник стр. 26 упр.1

1.Осуществляют
самостоятельно проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Находя слова, с помощью
наводящих
вопросов
учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2. Находят
слова, опираясь на правило

1.Прописывают элементы
буквы Ю заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Записывают
слова
по
образцу3. Находят в тексте
слова
обозначающие

1.Прописывают элементы буквы Ю
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Записывают слова, подчеркивают
буквы в словарных словах, которые
нужно запомнить.3. Называют
действие
предмета.Подбирают
178

названия
действий.

предметов

и названия действий к названиям

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Подбор 1-2 названий действий к
названию предмета с опорой на вопрос.
Учебник стр.25 упр. 42. Составление и
запись предложений по картинкам из
слов,
обозначающих
названия
предметов и слов, обозначающих
названия действий

1. Подбирают названия
действий
к
названиям
предметов по картинкам.
Ставят
вопросы
к
названиям
действий
с
опорой на картинки.2.
Составляют и записывают
предложения с помощью
учителя

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
Учебник стр.27 упр.4
по образцу

6.
Рефлексия Подведение
(подведение
итогов деятельности
занятия)
использованием
самооценки

1. Подбирают названия действий к
названиям
предметов
по
картинкам.Находят
в
тексте
названия действий 2. Составляют и
записывают предложения

предложение Списывают
предложение,
подчеркивают названия действий

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 65
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля
179

Тема

Контрольная работа по теме «Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам»

Цель

Осуществление контроля за умением обучающихся самостоятельно работать, оформлять предложение,
подбирать названий действий к названиям предметов по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение,
подбирать названий действий к названиям предметов по вопросам.Коррекционно-развивающие
развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной деятельности:
усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2.Целеполагание,
Повторение
постановка проблемы. правил.
Актуализация знаний
Физкультминутка

Достаточный уровень

Пальчиковая
гимнастика

основных Повторяют основные правила с Повторяют основные правила.
опорой на памятки
(зрительная)

3.
Выявление
и Чтение и разбор текста, Слушают текст, слушают алгоритм Слушают текст, слушают алгоритм
обобщение локальных грамматического задания
выполнение
грамматического выполнение
грамматического
затруднений.Анализ
задания
задания
выявленных
затруднений
180

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1.Запись диктанта на слух.2.
Выполнение
грамматического
задания:подбор 1-2 названий
действий
к
названию
предмета.3.Проверка работы
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1.Выполняют списывание текста.2.
Выполняют
грамматическое
задания:подбирают 1 название
действия к названию предмета по
картинке.3.Осуществляют
самоконтроль

5.Включение в систему Организация
работы
по Отвечают
знаний.Анализ
выявлению затруднений в учителя
выявленных ошибок
выполненной работе
6.Рефлексия
(подведение
занятия)

на

простые

1.Пишут текст под диктовку по
заданной
теме.2.
Выполняют
грамматическое
задания:
подбирают 2 названия действия к
названию
предмета.3.Осуществляют
самоконтроль

вопросы Отвечают на вопросы учителя

Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 66
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Название признаков. Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Цель

Формирование умения ставить вопросы к признакам предмета
181

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить ставить вопросы к признакам предмета; продолжить работу над
развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с
образцом.2.
Описывают
предмет,
с
помощью
наводящих вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение
названия
предмета
и
его
признака.Угадывание предмета по
данным признакам. Учебник стр.
28 упр. 1.3. Работа с правилом.
Учебник стр. 28

1.Прописывают
элементы
буквы Я заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают название
предмета
и
его
признака.Находят
слова
признаки предмета.3. Читают
правило

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Описывают
предмет

1. Прописывают элементы буквы Я
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Находят слова
признаки предмета.Ставят вопрос к
словам, обозначающим признаки
предмета.3.
Читают
правило,
отвечают на вопросы по правилу
182

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения
в
постановке Ставят вопрос к словам,
закрепление
вопросов от названий предметов к обозначающим
признаки
материала
словам признакам. Учебник стр. предмета с опорой на памятку
29 упр.3
5.
Включение
систему знаний
повторение

Ставят
вопрос
обозначающим
предмета.Угадывают
данным признакам

словам,
признаки
предметы по

в Подбор и запись слов-признаков к Подбирают и записывают Подбирают и записывают словаи названиям предметов
слова-признаки к названиям признаки к названиям предметов
предметов с помощью учителя

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь стр. 22
упр. 1

Записывают слова, подчеркивают
названия признаков предмета

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 67
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Цель

Закрепление умений ставить вопросы к признакам предмета
183

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.Осуществляют
обучающихся.
задания.2.
Упражнение
«Опиши самостоятельно
проверку
Мотивация к учебной предмет»
домашнего задания, сравнивая
деятельности
с образцом.2. Описывают
предмет,
с
помощью
наводящих вопросов учителя
Физкультминутка

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая с
образцом. 2.
Описывают
предмет по картинке

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Различение названий
знаний
предмета и его признака. Учебник стр.
29 упр.4

1.Прописывают
элементы
буквы Б заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают название
предмета и его признака с
помощью
наводящих
вопросов учителя

1.Прописывают
элементы
буквы Б заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают названия
признаков по вопросам.Ставят
вопрос
к
словам,
обозначающим
признаки
предмета.
184

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Различение названий признаков по
вопросам. Рабочая тетрадь стр.22 упр.
22. Составление загадок о предмете, с
подбором его характерных признаков

1. Ставят вопрос к словам,
обозначающим
признаки
предмета
с
опорой
на
памятку.2.
Подбирают
и
записывают слова-признаки к
названиям
предметов
с
помощью учителя

1. Ставят вопрос к словам,
обозначающим
признаки
предмета. Угадывают предметы
по
данным
признакам2.
Составляют загадки о предмете,
подбирая
его
характерные
признаки

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают предложение по Списывают
предложение,
Учебник стр.29 упр.5
образцу
подчеркивают
названия
признаков предмета

\6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 68
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение предметов по их признакам

Цель

Формирование умения различать предметы по их признаку

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить ставить вопросы к признакам предмета; продолжить работу над
185

развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Описывают предмет, с помощью
наводящих вопросов учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Описывают
предмет

1.Прописывают элементы буквы
А
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Знакомятся
со
словарным словом: арбуз, ставят
ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву
с
помощью
учителя.3.
Упражняются
в
различении
названий предметов по их

1. Прописывают элементы буквы А
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Знакомятся со
словарным словом: арбуз, ставят
ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву.3.
Упражняются в различении названий
предметов по их признакам.Находят
слова признаки предмета.Угадывают
предмет по данным признакам.

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Словарная
работа.
Ознакомление
со
словарным словом, обозначение
ударения, указание количества
слогов:
арбуз.3.
Различение
названий предметов по их
признакам. Учебник стр. 30 упр.
2

186

признакам с помощью учителя

Определяют названия
предметов по вопросам

признаков

Физкультминутка
4.
Первичное Запись
текста,
обозначение Упражняются
в
различении Упражняются в различении названий
закрепление
названия
предметов
и
их названий предметов по их предметов по их признакам
материала
признаков. Учебник стр. 30 упр.3 признакам с помощью учителя
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Комментированное письмо с Записывают
предложение, Записывают
предложения,
и объяснением орфограмм в словах обозначают название предмета и обозначают названия предметов и их
его признаки по образцу
признаков по образцу

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь стр. 23
упр. 3

Записывают слова, подчеркивают
названия признаков предмета

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 69
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение предметов по их признакам
187

Цель

Закрепление умения различать предметы по их признаку

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом. 2.
Описывают предмет по картинке

1.Прописывают
элементы
буквы В заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают название
предмета и его признака с
помощью наводящих вопросов
учителя

1.Прописывают элементы буквы
В
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Различают названия
признаков по вопросам.Ставят
вопрос к словам, обозначающим
признаки предмета.

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Различение
знаний
названий предмета и его признака.
Работа по сюжетной картинке

188

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Различение названий признаков
по вопросам. Рабочая тетрадь стр.24
упр. 52. Письмо по памяти. Учебник
стр. 31

1. Ставят вопрос к словам,
обозначающим
признаки
предмета
с
опорой
на
памятку.2.
Списывают
стихотворение

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают слова по образцу
Рабочая тетрадь стр.24 упр.6

1. Ставят вопрос к словам,
обозначающим
признаки
предмета. Угадывают предметы
по
данным
признакам2.
Повторяют
стихотворение,
записывают по памяти в тетрадь
Списывают
предложение,
подчеркивают
названия
признаков предмета

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 70
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Общеметодологической направленности.

Тема

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Цель

Закрепление умения ставить вопросы к признакам предмета.

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить ставить вопросы к признакам предмета; продолжить
189

работу над развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания.2. Упражнение «Задай вопрос
Мотивация к учебной к слову»
деятельности

Физкультминутка

1.Осуществляют
самостоятельно проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Задают вопрос к слову, с
помощью
наводящих
вопросов учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2. Задают
вопрос к слову

1.Прописывают элементы
буквы Г заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Называют
признаки
предмета с опорой на
картинку

1.Прописывают элементы буквы Г
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Называют признаки предмета

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Называние слов,
знаний
обозначающих признак предмета.
Работа по картинке

Физкультминутка
190

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Упражнения в постановке вопросов
к словам -признакам от словпредметов. Учебник стр. 32 упр. 12.
Составление
предложений
по
предметным картинкам по образцу

1. Подбирают названия
признаков к выделенным
названиям предметов с
опорой на картинку.2.
Записывают
словосочетания
с
помощью учителя

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
Учебник стр.33 упр.5
образцу

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с
занятия)
использованием приёмов оценки и
самооценки

слова

1. Подбирают названия признаков к
выделенным
названиям
предметов.Находят
в
тексте
названия предметов и их признаков,
ставят вопросы к названиям
признаков.2.
Составляют
предложения
по
предметным
картинкам по образцу

по Списывают
предложение,
подчеркивают названия признаков
предмета

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

Урок 71
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

Цель

Закрепление умения ставить вопросы к признакам предмета
191

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить ставить вопросы к признакам предмета; продолжить
работу над развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания.2. Упражнение «Задай вопрос к
Мотивация к учебной слову»
деятельности
Физкультминутка

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом.2. Задают
вопрос к слову, с помощью
наводящих вопросов учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2.
Задают вопрос к слову

1.Прописывают элементы буквы
Д
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Знакомятся со словарным
словом: дорога, ставят ударение,
указывают количество слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.Составляют
предложение с данным словом с

1.Прописывают
элементы
буквы
Д
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Знакомятся со словарным
словом:
дорога,
ставят
ударение,
указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву.Составляют

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Ознакомление
со
знаний
словарным
словом,
обозначение
ударения, указание количества слогов:
дорога.Составление предложений с
данным словом. Учебник стр. 34 упр. 1.

192

опорой на картинки.

предложение
словом.

данным

1. Называют предмет по его
признакам.Подбирают названия
признаков
к
выделенным
названиям предметов с опорой на
картинку.2.
Находят
и
выписывают из текста названий
предметов и их признаков с
помощью учителя

1. Называют предмет по его
признакам.Ставят вопросы к
названиям
признаков
предмета.
Находят
и
выписывают
из
текста
названия предметов и их
признаков2.
Находят
и
выписывают
из
текста
названий предметов и их
признаков

Физкультминутка
4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Упражнения в постановке вопросов к
словам -признакам от слов-предметов.
Учебник стр. 35 упр. 32. Нахождение и
выписывание из текста названий
предметов и их признаков. Учебник стр.
34 упр. 2

5. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Списывают слова по образцу
домашнем задании
Рабочая тетрадь стр.25 упр.7
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов деятельности
занятия)
использованием
самооценки

Списывают
предложение,
подчеркивают
названия
признаков предмета

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 72
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение названий признаков предмета из предложения

Цель

Закрепление умения выделять названия признаков предмета из предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить ставить вопросы к признакам предмета; продолжить
работу над развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога,
этап.
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Упражнение «Задай вопрос к
Мотивация к учебной слову»
деятельности

Физкультминутка

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Задают вопрос к
слову, с помощью наводящих
вопросов учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2.
Задают вопрос к слову

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
изученного в систему чистописания.2.

минутки 1.Прописывают
элементы 1.Прописывают элементы
Упражнения в подборе буквы Е заглавной и строчной, буквы Е заглавной и
194

знаний

слов-признаков по вопросам Учебник стр. прописывают букву, слоги,
36 упр. 1.
слова.2. Называют предмет по
его признакам с помощью
наводящих вопросов

строчной,
прописывают
букву, слоги, слова.2.
Называют
признаки
предмета и предмет по его
признакам

1. Упражнения в выделении названий
признаков предмета из предложения.
Учебник стр. 36 упр. 32. Нахождение и
выписывание из текста названий предметов
и их признаков. Рабочая тетрадь стр. 25
упр. 8

1.
Упражняются
в
выделении
названий
признаков предмета из
предложения 2. Находят и
выписывают из текста
названий предметов и их
признаков

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении
Учебник стр.37 упр.4

1. Упражняются в выделении и
записи названий признаков
предмета в предложении с
помощью учителя.2. Находят и
выписывают
из
текста
названий предметов и их
признаков с помощью учителя

задания. Списывают предложение по Списывают предложение,
образцу
подчеркивают
названия
признаков предмета

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
занятия)
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 73
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение названий признаков предмета из предложения. Контрольное списывание по теме

Цель

Закрепление умения выделять названия признаков предмета из предложения, проверить умение
списывать текст

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить ставить вопросы к признакам предмета;
продолжить работу над развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционноразвивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и
письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к
предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап.

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Упражнение
«Задай
Мотивация к учебной вопрос к слову»
деятельности

Физкультминутка

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая с
образцом.2. Задают вопрос к
слову, с помощью наводящих
вопросов учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом. 2. Задают вопрос к
слову

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
в систему знаний
чистописания.2.
названий признаков

минутки 1.Прописывают
элементы 1.Прописывают
элементы
Выделение буквы Ж заглавной и строчной, буквы
Ж
заглавной
и
предмета из прописывают букву, слоги, строчной, прописывают букву,
196

предложения

слова.2. Называют предмет по слоги, слова.2. Называют
его признакам с помощью признаки предмета и предмет
наводящих вопросов
по его признакам

1. Запись текста, обозначение
названия предметов и их признаков.
Учебник стр. 372. Списывание текста
без ошибок.

1.
Выделяют
названия
признаков
предмета
из
предложения
с
помощью
учителя.2.
Выполняют
списывание по образцу

1.
Выделяют
названия
признаков
предмета
из
предложения. 2. Выполняют
списывание с печатного текста

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают словосочетания по Списывают словосочетания,
Рабочая тетрадь стр.26 упр.9
образцу
подчеркивают
названия
признаков предмета

Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 74
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Название предметов, действий и признаков
197

Цель

Формирование у обучающихся умений различать слова, называющие предмет, признак и действие
предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать овладению умения различать слова, называющие
предмет, признак предмета и действие предмета; умения самостоятельно действовать в соответствии с
алгоритмом.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Повторение вопросов, на
которые отвечают названия
предметов,
названия
признаков,
названия
действий

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
вопросы, опираясь на запись в
учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Упражнения в различении
названий
предметов,
названий
признаков
и

1. Прописывают элементы буквы З
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Называют
предметы по признакам. Называют
признаки
предмета.
Называют

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
вопросы

1. Прописывают элементы буквы З
лавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2 Называют
предмет по признакам. Называют
признаки
предмета.Называют
198

названий
их
действий. действие предмета. Ставят вопросы к действие
предмета.
Учебник стр. 38 упр. 1
словам-признакам и действиям от названия
предметов,
слов-предметов с помощью учителя. признаков предмета

Различают
действий,

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения в постановке Записывают предложения
закрепление
вопросов
к
словам- предварительного разбора
материала
признакам и действиям от
слов-предметов
Учебник
стр. 38 упр. 4
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Нахождение и выписывание
и из предложения и текста
названий предметов, их
действий
и
признаков.
Учебник с. 38 упр.2

6. Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Списывают предложения
задания. Учебник с.38 упр. 3

после Упражняются в постановке вопросов
к словам-признакам и действиям от
слов-предметов.
Записывают
предложения в порядке следования
схем

Выписывают
из
предложения Выписывают
из
предложения
названия предметов, их действий и названия предметов, их действий и
признаков после предварительного признаков
разбора
Списывают
предложения,
подчеркивают названия предметов,
признаков и действий

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 75
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
199

обеспечение

Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Название предметов, действий и признаков

Цель

Закрепление умения правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать усвоению и закреплению знаний и умений о
правописании парных звонких и глухих согласных в конце слова; проверять правописание парных
звонких и глухих согласных в конце слова.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правило

200

1.Прописывают элементы буквы И
заглавной,
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным согласным
после предварительного разбора.3.
Сравнивают
произношение
и
написание парных согласных на
конце слова с помощью учителя

1.Прописывают элементы буквы
И
заглавной,
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правописания парных согласных
на конце слова Подбирают
проверочные слова по образцу:
один – много.3. Сравнивают
произношение
и
написание
парных согласных на конце
слова

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают слова по образцу
задания. Рабочая тетрадь с.47
упр.8

Записывают слова под схемами

Урок 76
Предмет

Русский язык

Класс

3
201

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предлоги. Предлоги В, НА, С, У, ИЗ

Цель

Ознакомление обучающихся с понятием «предлог», его ролью в речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
картинке,
составление
предложений

Физкультминутка
3. Открытие нового 1.Проведение

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Отвечают на
простые вопросы по картинке,
составляют
предложение
по
картинке

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом.2. Отвечают
вопросы по картинке, составляют
предложение по картинке

Пальчиковая гимнастика
минутки 1. Прописывают элементы буквы К 1. Прописывают элементы буквы
202

знания

чистописания.2. Знакомство с
новыми предлогами В, НА, С, У,
ИЗ.Наблюдение
за
их
написанием
в
разных
словосочетаниях. Учебник стр.
40 упр. 1 Правило стр. 40.3.
Организация
работы
со
словарным словом «город»

заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Знакомятся с
предлогами
В,
НА,
С,
У,
ИЗ.Наблюдают за их написанием в
разных
словосочетаниях.3.
Знакомятся со значением словарного
слова: праздник, ставят ударение,
делят слово на слоги и подчеркивают
трудную
букву
с
помощью
учителя.Составляют предложения с
данным
словом
по
опорным
картинкам.

К
лавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2 Знакомятся с предлогами
В, НА, С, У, ИЗ.Делают вывод о
предлоге,
как
отдельном
слове.3.Знакомятся со значением
словарного
слова:
праздник,
ставят ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают трудную
букву.Составляют предложения с
данным словом по опорным
картинкам

4.
Первичное Запись
сочетания
слов
с
закрепление
пропущенными
предлогами,
материала
составление предложений со
словосочетаниями. Учебник стр.
40 упр. 2

Отрабатывают умение подбирать
нужный предлог для связи слов в
словосочетании
с
помощью
учителя.Упражняются
в
правописании предлогов на письме

Отрабатывают умение выбирать
или подбирать нужный предлог
для связи слов в словосочетании
или предложении. Составляют и
записывают разные по смыслу
предложения с одним и тем же
предлогом

Физкультминутка

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Чтение и запись предложения с Записывают и выделяют предлоги В, Подбирают и записывают нужный
и подбором
подходящего
по НА, С, У, ИЗ в словосочетаниях предлог для связи слов в
смыслу предлога. Учебник с. 41 после предварительного разбора
словосочетании или предложении
упр.3

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают
предлоги
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь стр. 27 словосочетаниях по образцу
упр.1
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

в Записывают
предлоги
словосочетаниях
своей Оценивают

результат

своей
203

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 77
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Предлоги В, НА, С, У, ИЗ

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно
списывать
слова
и
предложения.Коррекционно-развивающие:
развитие
и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием АМО (по
выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
домашнего
задания.2. проверку
домашнего
задания,
Повторение
правила, сравнивая с образцом.2. Повторяют
учебник с. 40
правило опираясь на запись в
учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
изученного
знаний

Включение 1.Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Закрепление
правила
написания
предлогов.
Учебник с.41 упр. 2

1.Прописывают элементы буквы Л
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Упражняются
в
правильном
использовании предлогов В, НА, С,
У, ИЗ в речи с опорой на картинки

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
правило

1.Прописывают элементы буквы Л
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Упражняются в
правильном
использовании
предлогов: В, НА, С, У, ИЗ в речи.
Находят и выделяют предлог В, НА,
С, У, ИЗ в тексте

Запись сочетания слов с Записывают и выделяют предлоги Подбирают и записывают нужный
пропущенными
В, НА, С, У, ИЗв словосочетаниях предлог
для
связи
слов
в
предлогами, составление после предварительного разбора
словосочетании или предложении
предложений
со
словосочетаниями

о Инструктаж о выполнении Записывают
предлоги
задания. Рабочая тетрадь словосочетаниях по образцу
стр. 27 упр.2

в Записывают
словосочетаниях

предлоги

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
обучающихся
с учителя

своей

205

использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 78
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги К, ПО со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Повторение правила, учебник с.
40

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
изученного
знаний

Включение 1.Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Закрепление
правила написания предлогов.
Наблюдение за их написанием в
разных
словосочетаниях.
Учебник с.41 упр. 3

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правило опираясь на
запись в учебнике

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правило

1.Прописывают элементы буквы
М
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правильном
использовании
предлогов К, ПО в речи с опорой
на картинки.

1.Прописывают элементы буквы
М
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правильном
использовании
предлогов: К, ПО в речи при
построении предложений

Упражнения в правильном Записывают и выделяют предлоги Составляют и записывают разные
использовании предлогов К, К, ПОв словосочетаниях после по смыслу предложения с одним и
ПО в речи при построении и предварительного разбора
тем же предлогом
записи предложений Учебник
стр. 43 упр.3

о Инструктаж о выполнении Записываю
предлоги
задания. Рабочая тетрадь стр. 27 словосочетаниях по образцу
упр.2

в Записывают
предлоги
словосочетаниях

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

207

Урок 79
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ОТ со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация
домашнего
Упражнение
ошибку»

проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
задания.2. проверку
домашнего
задания,
«Исправь сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют в

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют в
208

словосочетания
правильный словосочетания
предлог с помощью наводящих предлог
вопросов учителя
Физкультминутка

правильный

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Упражнения
знаний
в правильном использовании
предлога ОТ в речи при
построении
предложений.
Учебник с.44 упр. 1

1.Прописывают элементы буквы Н
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Упражняются
в
правильном
использовании
предлога ОТ в речи, при построении
словосочетаний с опорой на
картинки

1.Прописывают элементы буквы
Н
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правильном
использовании
предлога ОТ в речи при
построении предложений

Находят и выделяют предлог ОТ в
предложении.
Составляют
и
записывают
предложение
с
предлогом
ОТ
после
предварительного разбора

Находят и выделяют предлог ОТ в
тексте.Составляют и записывают
предложения с предлогом ОТ.
Составляют и записывают разные
по смыслу предложения с одним и
тем же предлогом

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Подбор
пропущенного
предлога, к слову, по смыслу.
Составление
и
запись
предложений с предлогом ОТ
Учебник стр. 44 упр.2

о Инструктаж о выполнении Записываю
предлоги
задания. Рабочая тетрадь стр. словосочетаниях по образцу
27 упр.3

в Записывают
предлоги
словосочетаниях

Урок 80
209

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги НАД, ПОД со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
домашнего
Упражнение
ошибку»

проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
задания.2. проверку
домашнего
задания,
«Исправь сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют в
словосочетания
правильный

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют
в словосочетания правильный
210

предлог с помощью наводящих предлог
вопросов учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Упражнения в
знаний
правильном
использовании
предлогов НАД, ПОД в речи
при построении предложений.
Учебник с.46 упр. 1

1.Прописывают элементы буквы П
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Упражняются
в
правильном
использовании
предлогов НАД, ПОДв речи при
построении
словосочетаний,
с
опорой на картинки.

1.Прописывают элементы буквы
П
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правильном
использовании
предлогов НАД, ПОД в речи при
построении предложений.

Физкультминутка
4. Применение знаний и Подбор
пропущенного Находят предлоги НАД, ПОД в Находят предлоги НАД, ПОД в
умений
в
новой предлога, к слову, по смыслу. предложении
тексте.
ситуации.Контроль
Учебник стр. 47 упр.3
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записываю предложения по образцу Составляют
задания. Рабочая тетрадь стр.
предложения
28 упр.5

записывают

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 81
Предмет

Русский язык

Класс

3а
211

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог О со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки
знаний обучающихся. домашнего
задания.2.
Мотивация к учебной Упражнение «Исправь ошибку»
деятельности

Физкультминутка

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют в
словосочетания
правильный
предлог с помощью наводящих
вопросов учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют в
словосочетания
правильный
предлог

Пальчиковая гимнастика
212

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Ознакомление
знаний
со словарным словом: погода,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной
буквы.Составление
предложений с данным словом.3.
Упражнения
в
правильном
использовании
и
записи
предлога О в речи при
построении
предложений.
Учебник с.46 упр. 1

1.Прописывают элементы буквы
Р
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Знакомятся со словарным
словом: погода, ставят ударение,
указывают количество слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.Составляют
предложение с данным словом по
опорным
картинкам.3.
Упражняются
в
правильном
использовании предлога О в речи
при построении словосочетаний, с
опорой на картинки. Находят
предлог О в предложении.

1.Прописывают элементы буквы Р
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Знакомятся
со словарным словом: погода,
ставят
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
трудную
букву.Составляют
предложение с данным словом.3.
Упражняются
в
правильном
использовании предлога: О в речи
при
построении
предложений.Находят предлог О в
тексте.

Физкультминутка
4. Применение знаний Составление
и умений в новой предлогом О
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5. Информация
домашнем задании

предложений

с Составляют
и
записывают Составляют
и
записывают
предложение с предлогом О после предложения с предлогом
предварительного разбора

о Инструктаж
о
выполнении Записываю
задания. Рабочая тетрадь стр. 28 образцу
упр.4

предложения

по Составляют
предложения

записывают

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги К, ПО, НАД, ПОД, ОТ, О со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки 1.Осуществляют
домашнего
задания.2. самостоятельно
проверку
Упражнение
«Исправь домашнего задания, сравнивая с
ошибку»
образцом.2.
Исправляют
ошибку,
вставляют
в

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Исправляют ошибку,
вставляют
в
словосочетания
правильный предлог
214

словосочетания
правильный
предлог с помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Отработка
знаний
умения
выбирать
или
подбирать нужный предлог
для
связи
слов
в
словосочетании
или
предложении. Учебник стр.
50 упр. 1

1.Прописывают
элементы
буквы С заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Выделяют предлоги К,
ПО, НАД, ПОД, ОТ, О в
предложении
с
помощью
учителя.

1.Прописывают элементы буквы С
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Выделяют
предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В,
НА
из
предложения.Закрепляют
правило правописания предлогов на
письме

Записывают сочетания слов с
пропущенными
предлогами
после
предварительного
разбора

Записывают
сочетания
слов
с
пропущенными предлогами.Составляют
и записывают предложения с данными
словосочетаниями

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Чтение и запись предложения
с подбором подходящего по
смыслу предлога. Учебник
стр. 50 упр. 2

о Инструктаж о выполнении Вставляют нужные предлоги в Вставляют
нужные
задания. Рабочая тетрадь стр. предложения по образцу
предложения
29 упр.6

предлоги

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 83
215

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги К, ПО, НАД, ПОД, ОТ, О со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки 1.Осуществляют самостоятельно
домашнего
задания.2. проверку домашнего задания,
Упражнение
«Исправь сравнивая
с
образцом.2.
ошибку»
Исправляют ошибку, вставляют в

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Исправляют ошибку,
вставляют в словосочетания правильный
216

словосочетания
правильный предлог
предлог с помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Запись
знаний
сочетания
слов
с
пропущенными
предлогами, составление
предложений
со
словосочетаниями.
Учебник стр. 51 упр. 3

1.Прописывают элементы буквы Т
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Находят предлоги К, ПО,
НАД, ПОД, ОТ, О в предложении с
помощью учителя.Упражняются в
правописании
предлогов
на
письме.
Закрепляют
правило
правописания
предлогов
на
письме

1.Прописывают элементы буквы Т
заглавной и строчной, прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют
предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В,
НА из предложения.Закрепляют правило
правописания предлогов на письме.
Записывают
сочетания
слов
с
пропущенными предлогами, составляют
предложения со словосочетаниями

Читают
и
записывают
предложения
с
подбором
подходящего по смыслу предлога с
помощью учителя

Записывают
сочетания
слов
с
пропущенными предлогами, составляют
предложения
со
словосочетаниями.Изменяют
формы
слова в предложении в зависимости от
предлога

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5. Информация
домашнем задании

Чтение
и
запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменение
формы
слова
в
предложении
в
зависимости от предлога.
Учебник стр. 51 упр. 4

о Инструктаж о выполнении Списывают
предложение, Списывают предложение, раскрывая
задания. Рабочая тетрадь подчеркивают предлоги
скобки. Подчеркивают предлоги
стр. 51 упр.5

6.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов самостоятельно
217

занятия)

обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 84
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Предлоги»

Цель

Осуществление контроля за умением обучающихся самостоятельно работать, оформлять предложение,
писать предлоги отдельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение,
писать предлоги отдельно со словами.Коррекционно-развивающие развитие зрительно – моторной
координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и
принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Мотивация Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
218

учебной деятельности работу с использованием
обучающихся
АМО (по выбору учителя)
2.Целеполагание,
Повторение
постановка проблемы. правил.
Актуализация знаний
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

основных Повторяют основные правила с Повторяют основные правила.
опорой на памятки
(зрительная)

3.Выявление
и Чтение и разбор текста, Слушают текст, слушают алгоритм Слушают текст, слушают алгоритм
обобщение локальных грамматического задания
выполнение
грамматического выполнение
грамматического
затруднений.Анализ
задания
задания
выявленных
затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5.Включение в систему Организация
работы
по Отвечают
знаний.Анализ
выявлению затруднений в учителя
выявленных ошибок
выполненной работе
6.Информация
домашнем задании
7.Рефлексия
(подведение

о Повторение
Учебник стр. 40

на

простые

правила. Повторяют правило

вопросы Отвечают на вопросы учителя

Повторяют правило

занятия)

использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 85
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выделение предложения из текста

Цель

Формирование умения выделять предложения из текста

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить распознавать текст, отдельные предложения из текста; выделять
предложения из текста; оформлять предложения на письме.Коррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Игровое
упражнение
«Закончи
предложение».

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Заканчивают
начатые
предложения
с
использованием
сюжетных
картинок

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2. Выделение из
текста
предложений
на
заданную тему. Учебник стр. 52
упр. 1.3. Составление текста из
данных предложений с опорой
на сюжетные картинки. Рабочая
тетрадь стр. 31 упр.4

1. Прописывают элементы
буквы
У
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова.2. Повторяют
правила записи предложения с
опорой
на
памятку3.
Подбирают предложения к
картинкам

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Заканчивают начатые
предложения

1. Прописывают элементы буквы У
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют
правила записи предложения.Выделяют
из текста предложение на заданную
тему.3. Составляют текст из данных
предложений, опираясь на сюжетные
картинки

Физкультминутка
4.
Первичное Списывание предложений из Списывают предложения из Списывают 2-3 предложения из текста
закрепление
текста
текста
после
материала
предварительного разбора
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Выборочное
списывание
и предложений, выделение в них
названий предметов. Учебник
с.52 упр.2

Списывают предложения из Подбирают предложения к картинкам и
текста
после записывают их, выделяют в них
предварительного
разбора, названия предметов
выделяют в них названия
предметов с помощью учителя

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают предложение по Подбирают предложение к рисунку и
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь стр. образцу
записывают его
с.30 упр.1
221

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 86
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение предложения из текста

Цель

Формирование умения выделять предложения из текста

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить распознавать текст, отдельные предложения из текста;
выделять предложения из текста; оформлять предложения на письме.Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап. Приветствие.
Психологический

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
настрой уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
222

на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
обучающихся. Мотивация домашнего
задания.2. проверку
домашнего
задания,
к учебной деятельности
Упражнение
«Составь сравнивая с образцом.2. Составляют
предложение»
предложение к картинке с помощью
наводящих вопросов учителя
Физкультминутка

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют
предложение
к
картинке

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Повторение
правил
о
порядке и связи слов в
предложении

1.Прописывают элементы буквы Ф
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют и
закрепляют правило о порядке и связи
слов в предложении с опорой на
памятку

1.Прописывают элементы буквы
Ф
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов в
предложении

Списывают предложения из текста
после предварительного разбора,
выделяют в них названия предметов с
помощью учителя

Подбирают
предложения
к
картинкам и записывают их,
выделяют в них названия
предметов

Выборочное
списывание
предложений, выделение в
них названий предметов.
Учебник стр. 5 упр. 2

о Инструктаж о выполнении Списывают предложение по образцу
задания. Учебник стр. 53
упр.3

Записывают
правилам.

предложения

по

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
223

Урок 87
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предложение законченное и незаконченное

Цель

Формирование умения устанавливать связь слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной
устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
Психологический
настрой на работу с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки 1.Осуществляют
самостоятельно 1.
Осуществляют
самостоятельно
знаний обучающихся. домашнего
задания.2. проверку
домашнего
задания, проверку
домашнего
задания,
Мотивация к учебной Игровое
упражнение сравнивая с образцом.2. Заканчивают сравнивая с образцом.2. Заканчивают
224

деятельности

«Закончи предложение».

начатые
предложения
с начатые предложения
использованием сюжетных картинок

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение предложений
законченного
и
незаконченного Учебник
стр. 54 упр. 1.

1. Прописывают элементы буквы Х
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют
правила
записи
предложения.Различают
предложение
законченное
и
незаконченное.

1. Прописывают элементы буквы Х
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют
правила
записи
предложения.Различают предложение
законченное и незаконченное

Находят в тексте незаконченные
предложения
с
помощью
учителя.Дополняют и записывают
предложения с опорой на картинку

Находят в тексте незаконченные
предложения.Заканчивают
предложения подходящими по смыслу
словами.Записывают предложения в
тетрадь

Физкультминутка
4.
Первичное Умение
заканчивать
закрепление
предложение по-разному,
материала
опираясь на предметные
картинки. Учебник стр.
54 упр. 3
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Составление
Составляют предложения с данными Составляют предложения с данными
и предложений с данными словами по опорным картинкам
словами.Повторяют правила записи
словами
предложения

6.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж
о Записывают предложение по образцу Подбирают предложение к рисунку и
выполнении
задания.
записывают его
Рабочая тетрадь стр. с.30
упр.2

7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов

своей

225

оценки и самооценки

Урок 88
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение законченное и незаконченное

Цель

Закрепление умения устанавливать связь слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют самостоятельно 1.
знаний обучающихся. домашнего задания.2. Упражнение проверку домашнего задания, самостоятельно

Осуществляют
проверку
226

Мотивация к учебной «Составь предложение»
деятельности

Физкультминутка

сравнивая
с
образцом.2. домашнего задания, сравнивая с
Составляют
предложение
к образцом.2.
Составляют
картинке с помощью наводящих предложение к картинке
вопросов учителя

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Повторение правил
знаний
о порядке и связи слов в
предложении.3. Ознакомление со
словарными
словами:
неделя,
месяц,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.Составление предложений с
данными словами. Составление
предложений с данными словами.
Учебник стр. 56 упр. 1

1.Прописывают элементы буквы
Ц
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов в
предложении с опорой на
памятку.3.
Знакомятся
со
словарными словами: неделя,
месяц,
ставят
ударение,
указывают количество слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют
предложения с данными словами
по опорным картинкам

1.Прописывают элементы буквы
Ц заглавной и строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Повторяют
и
закрепляют правило о порядке и
связи слов в предложении.3.
Знакомятся
со
словарными
словами: неделя, месяц, ставят
ударение, указывают количество
слогов,
выделяют
трудную
букву. Составляют предложения
с данными словами

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании
6.

Умение заканчивать предложение
по-разному,
опираясь
на
предметные картинки. Учебник стр.
56 упр. 2

Различают
предложение Находят в тексте незаконченные
законченное и незаконченное. предложения.
Заканчивают
Дополняют
и
записывают предложение
по-разному.
предложения с опорой на Записывают предложения в
картинку
тетрадь

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
Рабочая тетрадь стр. 32 упр.5
образцу

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

предложение
результат

по Составляют
и
записывают
предложения по правилам.
своей Оценивают

результат

своей
227

(подведение
занятия)

помощью деятельности самостоятельно

Урок 89
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Распространение предложений

Цель

Формирование у обучающихся представлений о понятиях распространенное и нераспространенное
предложение (без использования терминов)

Задачи

Коррекционно-образовательные: сравнение предложений (нераспространённое и распространённое) без
использования терминов; продолжить работу над развитием навыков конструирования предложений из
слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на письме.Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
228

этап.

настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.Осуществляют
знаний.Мотивация к задания.2.
Игровое
упражнение самостоятельно
проверку
учебной деятельности «Закончи предложение».
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Заканчивают
начатые
предложения
с
использованием сюжетных
картинок

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Заканчивают начатые предложения

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение минутки чистописания.2.
знания
Сравнение
предложений
(нераспространённое
и
распространённое) без использования
терминов. Учебник стр. 58 упр. 1

1. Прописывают элементы
буквы Ц заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Повторяют правила записи
предложения

1. Прописывают элементы буквы Ц
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Сравнивают
предложение нераспространённое и
распространённое
(без
использования терминов)

Дополняют и записывают
предложения подходящими
по смыслу словами по
опорным
картинкам,
с
помощью учителя

Распространяют и записывают
предложения
с
помощью
предметных картинок, вопросов и
схем
предложений,
используя
приём постепенного ступенчатого
распространения предложения (под
руководством учителя)

Физкультминутка
4.
Первичное Отработка умения распространять
закрепление
предложения с помощью предметных
материала
картинок,
вопросов
и
схем
предложений,
используя
приём
постепенного
ступенчатого
распространения предложения (под
руководством учителя) Учебник стр.
58 упр. 2
5.
Включение
систему знаний

в Составление предложения с данным Составляют предложение с Составляют предложения с данным
и словом
данным словам по опорным словом
229

повторение

картинкам

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Записывают
домашнем задании
Рабочая тетрадь стр. с.31 упр.4
по образцу

предложение Составляют
и
записывают
предложение по картинке

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 90
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений

Цель

Закрепление умения распространять предложения

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
230

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
домашнего
Упражнение
предложение»

проверки 1.Осуществляют
задания.2. самостоятельно проверку
«Составь домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Составляют предложение к
картинке
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Отработка
знаний
умения
распространять
предложения
с
помощью
предметных
картинок,
вопросов и схем предложений,
используя приём постепенного
ступенчатого распространения
предложения
(под
руководством
учителя).
Учебник стр. 60 упр.1

1.Прописывают элементы
буквы Ц заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Повторяют
основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют
списывание по образцу с
помощью учителя.

1. Осуществляют самостоятельно проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2. Составляют предложение к
картинке

1.Прописывают
элементы
буквы Ц
заглавной и строчной, прописывают букву,
слоги, слова.2. Повторяют правила записи
предложения.Распространяют
и
записывают предложения с помощью
предметных картинок, вопросов и схем
предложений,
используя
приём
постепенного
ступенчатого
распространения
предложения
(под
руководством учителя).

Физкультминутка
4. Применение знаний Ознакомление со словарным Знакомятся со словарными Знакомятся со словарными словами:
и умений в новой словом: завтра, обозначение словами: неделя, месяц, неделя, месяц, ставят ударение, указывают
231

ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

ударения, указание количества ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную
слогов, выделение трудной количество
слогов, букву.
Составляют
предложения
с
буквы. Учебник стр. 61 упр. 3
выделяют трудную букву с данными словами
помощью
учителя.
Составляют предложения с
данными
словами
по
опорным картинкам
о Инструктаж о выполнении Списывают
задания. Рабочая тетрадь стр. образцу
34 упр.9

слова

по Вставляют
пропущенные
записывают слова

буквы,

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 91
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Слова в предложении

Цель

Закрепление умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
232

предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Работа по
картинке.Упражнение «Составь
предложение»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
изученного
знаний

Включение 1.Проведение
минутки
в систему чистописания.2. Упражнения в
умении правильно расставлять
порядок слов в предложении.
Учебник стр. 62 упр.1

1.Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют
предложение
к
картинке с помощью наводящих
вопросов учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Составляют
предложение к картинке

1.Прописывают элементы буквы Ч
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Расставляют порядок слов в
предложении
с
помощью
наводящих вопросов.

1.Прописывают
элементы
буквы Ч заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Расставляют порядок
слов в предложении

Физкультминутка
4. Применение знаний и Комментированное

письмо

с Комментированное

письмо: Комментированное
233

умений
в
новой соблюдением правил
записи списывают
предложения
с письмо:пишут предложение с
ситуации.Контроль
предложения. Учебник стр. 62 соблюдением правил записи после соблюдением правил записи
усвоения знаний
упр. 3
предварительного разбора
5.
Информация
домашнем задании
6.
(подведение
занятия)

о Инструктаж
о
выполнении Списывают
задания. Рабочая тетрадь стр. 32 образцу
упр.5

предложение

по Составляют предложение из
слов, записывают его

Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 92
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Закрепление умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность
234

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап.

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Работа
по
картинке.
Упражнение
«Составь
предложение из слов»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Знание
правила оформления и
записи слов в предложении.

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Составляют
предложение из слов с помощью
наводящих вопросов учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют предложение из слов

1.Прописывают элементы буквы Ш
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют
правила записи предложения на
памятку

1.Прописывают элементы буквы Ш
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Повторяют
правила
записи
предложения. Отвечают на вопросы

Упражняются в умении правильно
расставлять
порядок
слов
в
предложении.Пишут предложения с
соблюдением правил записи после
предварительного разбора

Восстанавливают
нарушенный
порядок
слов
в
предложении.Пишут предложение
с соблюдением правил записи

Нахождение
и
запись
предложений
с
нарушенным
порядком
слов. Учебник стр. 64 упр. 1

о Инструктаж о выполнении Списывают
задания. Рабочая тетрадь образцу

предложение

по Составляют предложение из слов,
записывают его
235

стр. 35 упр.10
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 93
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Закрепление умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют

педагога,

проверяют
236

этап.

Психологический настрой проверяют
уровень
на
работу
с готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2 Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Работа
по
картинке.
Упражнение
«Составь
предложение из слов»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
знаний
Составление предложений
по сюжетным картинкам.
Учебник стр. 65 упр. 4

своей уровень своей готовности к уроку

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют предложение из слов с
помощью наводящих вопросов
учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Составляют
предложение из слов

1.Прописывают элементы буквы
Щ
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Составляют и записывают
предложения
по
сюжетным
картинкам

1.Прописывают элементы буквы Щ
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Составляют и
записывают
предложения.Выделяют
предложение из текста.Делят текст на
предложения.

Восстанавливают
нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью
наводящих
вопросов.Записывают
предложения
после
предварительного разбора

Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении и записывают
предложение с соблюдением правил
записи

Физкультминутка
4. Применение знаний и Восстановление порядка
умений
в
новой слов
в
предложении.
ситуации.Контроль
Учебник стр. 65 упр. 5
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Списывают
задания. Рабочая тетрадь образцу
стр. 35 упр.11

предложение

по Составляют предложение
записывают его

из

слов,

237

своей

Урок 94
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений

Цель

Закрепление умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
238

этап.

Психологический настрой на проверяют
уровень
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего задания.2. Работа
по картинке. Упражнение
«Составь предложение из
слов»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Составление
знаний
предложений
и
восстановление
в
них
нарушенного порядка слов с
ориентацией
на
серию
сюжетных
картинок.
Учебник стр. 66 упр. 1

своей уровень своей готовности к уроку

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют предложение из слов с
помощью наводящих вопросов
учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Составляют
предложение из слов

1.Прописывают элементы буквы
Щ
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Повторяют
правила
записи предложения. Составляют
предложения
по
сюжетным
картинкам.
Устанавливают
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов

1.Прописывают элементы буквы Щ
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют
правила
записи
предложения.Составляют
предложения
по
сюжетным
картинкам. Отвечают на вопросы

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Завершение
начатого
предложения по предметной
картинке. Учебник стр. 67
упр. 3

Завершают начатое предложение Завершают начатое предложение по
по
предметной
картинке
и предметной картинке и записывают
записывают предложение после предложение
предварительного разбора

о Инструктаж о выполнении Списывают
задания. Рабочая тетрадь стр. образцу
34 упр.8

предложение

по Составляют предложение из слов,
записывают его

239

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 95
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений

Цель

Закрепление умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
240

использованием АМО (по выбору
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся. Мотивация домашнего задания.2. Работа по
к учебной деятельности
картинке. Упражнение «Составь
предложение из слов»

Физкультминутка

готовности к уроку
1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют предложение из слов с
помощью наводящих вопросов
учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Составляют
предложение из слов

1.Прописывают элементы буквы Э
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Заканчивают предложения
по смыслу с опорой на картинки

1.Прописывают
элементы
буквы
Э
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Заканчивают предложения по
смыслу

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Составление
предложений с данным словом.
Завершение предложений по
смыслу. Учебник стр. 68 упр. 1
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Развитие умения вставлять в Вставляют в слова пропущенные Вставляют
в
слова
слова пропущенные буквы и буквы и записывают предложение пропущенные
буквы
и
записывать предложение. Работа с помощью учителя
записывают предложение
по карточкам

о Инструктаж
о
выполнении Списывают
задания. Учебник стр. 67 упр.5
образцу

предложение

по Списывают предложения

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
241

Урок 96
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Промежуточная контрольная работа (диктант и грамматическое задание)

Цель

Формирование способности обучающихся к осуществлению контрольной функции

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение
на письме, оценивать результаты своей деятельностиКоррекционно-развивающие развитие зрительно –
моторной координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать
и принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

2.Целеполагание,
Повторение
постановка проблемы. правил
Актуализация знаний
Физкультминутка

Достаточный уровень

Пальчиковая

основных Повторяют основные правила с Повторяют основные правила.
опорой на памятки
(зрительная)
242

гимнастика
3.Выявление
и Чтение и разбор текста, Слушают текст, слушают алгоритм Слушают текст, слушают алгоритм
обобщение локальных грамматического задания
выполнение
грамматического выполнение
грамматического
затруднений.Анализ
задания
задания
выявленных
затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

на

простые

вопросы Отвечают на вопросы учителя

Урок 97
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
243

обеспечение

Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Слово. Правила правописания в слове

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь применять изученные правила правописания; продолжить работу
над развитием навыков конструирования предложений из слов; выделять предложения из текста;
оформлять предложения на письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Работа
по карточкам. Упражнение
«Найди ошибку»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Находят ошибки
в словах, исправляют их с
помощью наводящих вопросов
учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Находят ошибки в словах,
исправляют их, опираясь на памятки

244

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Умение
знаний
называть предметы словом.
Учебник стр. 71. Работа с
картинками.3.
Умение
правильно
записывать
предложение и составлять его
схему. Учебник стр. 71 упр.3

1.Прописывают
элементы
буквы
Ю
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги,
слова.2.
Называют
предметы словом, опираясь на
картинку.3. Составляют и
записывают предложения по
вопросам с помощью учителя

1.Прописывают элементы буквы Ю
заглавной и строчной, прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Называют
предметы
словом.Подбирают
обобщающие слова к предметам.3.
Составляют
и
записывают
предложения.Составляют
схемы
предложений

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Умение
объяснять
правописание
слов
с
пропущенной буквой. Учебник
стр. 70 упр. 1

Вставляют
в
пропущенные
записывают
с
учителя

слова Вставляют в слова пропущенные буквы,
буквы, объясняют правописание слов опираясь
помощью на памятки

о Инструктаж о выполнении Дописывают предложение по Дописывают
предложения,
задания. Рабочая тетрадь стр. образцу
подчеркивают орфограммы
36 упр.1

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 98
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Название предметов и признаков

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения различать предметы, признаки предметов, правильно
ставить к словам вопрос кто? что? какой? какая? какое? какие?; различать слова обозначающие
предметы,
признаки
предметов,
по
вопросам.Коррекционно-развивающие:
развитие
и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Работа по
карточкам. Упражнение «Задай
вопрос»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
изученного в систему чистописания.2.

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом.2. Задают
вопросы к словам с помощью
учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Задают
вопросы к словам опираясь на
памятки

минутки 1.Прописывают элементы буквы 1.Прописывают элементы буквы Я
Умение Я заглавной и строчной, заглавной
и
строчной,
246

знаний

согласовывать слова – предметы
со словами – признаками.
Умение ставить вопрос к словам,
обозначающим
названия
признаков Учебник стр. 72. Упр.
1

прописывают букву, слоги,
слова.2. Называют предметы
словом.Ставят вопрос к словам,
обозначающим
названия
признаков с помощью учителя

прописывают букву, слоги, слова.2.
Называют
предметы
словом.
Согласовывают слова – предметы
со словами – признаками. Ставят
вопрос к словам, обозначающим
названия признаков

Умение правильно записывать Различают названия предметов и Различают названия предметов и
предложение и составлять его признаков по вопросам с признаков по вопросам
схему,
находить
названия помощью учителя
предметов и признаков. Учебник
стр. 72 упр. 2

о Инструктаж
о
выполнении Записывают слова по образцу
задания. Рабочая тетрадь стр. 41
упр.12

Разгадывают ребусы, записывают
слова признаки предметов

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 99
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия действий

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения обучающихся соотносить предмет с действием;
задавать вопросы к словам – действиям.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический
уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
настрой на работу с
использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Работа по карточкам.
Упражнение
«Задай
вопрос»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение минутки
изученного в систему чистописания.2. Умение
знаний
находить в тексте слова,
обозначающие названия

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Задают
вопросы к словам с помощью
учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая с
образцом.2. Задают вопросы к словам
опираясь на памятки

1.Прописывают элементы буквы А
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Находят
в
тексте
слова,

1.Прописывают элементы буквы А
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают названия
действий по вопросам. Ставят вопросы к
248

действий Учебник стр. обозначающие названия действий названиям
действий
и
подбирают
74. Упр. 2
по заданным картинкам. Ставят названия действий к вопросам, выбирая
вопрос к словам, обозначающим один вариант из двух предложенных
названия действий с помощью
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

3. Умение правильно
согласовывать
слова,
обозначающие действия,
со
словами,
обозначающими
предметы. Учебник стр.
74 упр. 1

3. Ставят вопрос к словам,
обозначающим названия действий
с помощью учителя.Записывают
текст по серии картинок после
предварительного разбора

о Инструктаж
о Выполняют задание по образцу
выполнении
задания.
Рабочая тетрадь стр. 40
упр.10

3. Ставят вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к вопросам,
выбирая
один
вариант
из
двух
предложенных.Записывают предложение
и составляют его схему

Зачеркивают лишнее слово в строчке

Урок 100
Предмет

Русский язык

Класс

3а
249

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия действий

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на
работу
с готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Работа по карточкам.
Упражнение
«Задай
вопрос»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Задают вопросы к словам
опираясь на памятки

250

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Умение
знаний
находить в тексте слова,
обозначающие названия
действий.
Работа
по
карточкам3. Картинный
диктант. Учебник стр. 75

1.Прописывают элементы буквы А
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Находят в тексте слова,
обозначающие названия действий
по заданным картинкам. Ставят
вопрос к словам, обозначающим
названия действий с помощью
учителя.3. Записывают слова,
подчеркивают букву, которую
нужно запомнить по образцу

1.Прописывают элементы буквы А
заглавной и строчной, прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Различают
названия действий по вопросам. Ставят
вопросы к названиям действий и
подбирают
названия
действий
к
вопросам, выбирая один вариант из двух
предложенных.3. Записывают слова
парами. Подчеркивают букву, которую
нужно запомнить

Ставят
вопрос
к
словам,
обозначающим названия действий
с помощью учителя.Записывают
текст по серии картинок после
предварительного разбора

Ставят вопросы к названиям действий и
подбирают
названия
действий
к
вопросам, выбирая один вариант из двух
предложенных.Записывают предложение
и составляют его схему

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Умение
правильно
записывать предложение и
составлять его схему,
находить
названия
действий. Учебник стр. 74
упр. 3

о Инструктаж о выполнении Выполняют задание по образцу
задания. Рабочая тетрадь
стр. 40 упр.10

Зачеркивают лишнее слово в строчке

Урок 101
251

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки конструирования предложений из слов; выделять
предложения из текста; оформлять предложения на письме.Коррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога,
проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
работу
с
использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Работа с
картинками.
Составление
предложений

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Составляют предложения с
помощью учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют предложения по
252

сюжетным картинкам
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Умение
знаний
находить
предложения
в
тексте,
составлять
предложения
из
слов,
составлять
схемы
предложений Учебник стр. 76.
Упр. 1

1.Прописывают элементы буквы Г
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2 Повторяют правило
написания
предложения.Находят
предложения в тексте с помощью
учителя.
Составляют
схемы
предложений с помощью учителя

1.Прописывают
элементы
буквы
Г
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Находят
границы
предложений в тексте и
записывают.
Составляют
схемы предложений

Физкультминутка
4. Применение знаний и Умение
умений
в
новой предложения
ситуации.Контроль
картинке.
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

составлять Составляют предложения из слов по Составляют и записывают
по сюжетной предметной картинке
предложения.
Записывают
предложение и составляют
его схему

о Инструктаж о выполнении Выполняют задание по образцу
задания. Рабочая тетрадь стр.
43 упр.17

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 102
Предмет

Русский язык

Класс

3а

результат
с помощью

Зачеркивают лишнее слово в
строчке
своей Оценивают результат своей
вопросов деятельности самостоятельно

253

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Работа с
картинками.
Составление
предложений

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Составляют
предложения с помощью учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
предложения по сюжетным
картинкам

254

3.
Включение 1.Проведение
изученного в систему чистописания.2.
знаний
правил
предложений в
речи

минутки
Повторение
оформления
письменной

1.Прописывают элементы буквы Ё
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2 Закрепляют
правила оформления предложения в
письменной речи

1.Прописывают элементы буквы
Ё
заглавной
и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Правильно оформляют
предложения в письменной речи

1. Дополнение предложений
словами. Учебник стр. 76 упр.
2.2. Упражнения в составлении
и записи предложения по
рисунку, данному началу и
опорным словам. Работа по
карточке.

1. Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу с помощью
учителя.2.
Упражняются
в
составлении и записи предложения
по рисунку и опорным словам.
Записывают предложения после
предварительного разбора

1. Дополняют предложения
словами,
подходящими
по
смыслу.2.
Составляют
предложения
по
рисунку,
данному началу и опорным
словам.Записывают
предложения

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

255