Приложение к адаптированной основной
общеобразовательной программе образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МАОУ
«Школа№58» КГО, утвержденной приказом директора
№156-од от 29.08.2024 года

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 58»
Камышловского городского округа

Рассмотрено
на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 24.08.2026 года

Утверждена
приказом директора № 138 -о\д
от 28.08.2026 года

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУЧНОЙ ТРУД»
3 КЛАСС
СРОК- ОСВОЕНИЯ: 2026-2027гг

2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059) и адресована
обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации особых
образовательных потребностей.
Учебный предмет «Ручной труд относится к предметной области
«Технология» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 3
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часов в год (1 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Ручной труд».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося младшего
школьного возраста с нарушением интеллекта в процессе формирования трудовой
культуры и подготовки его к последующему трудовому обучению в средних и
старших классах.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 3 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование культуры труда (организация трудовой деятельности,
соблюдение техники безопасности, организация рабочего места, качество
изготовляемого изделия, положительно отношение к труду);
‒
закрепление и расширение знаний о поделочных материалах (бумаге,
картоне, нитках, ткни, природных материалах), применяемых на уроках ручного
труда в 3 классе;
‒
ознакомление с более широким спектром поделочных материалов
(проволока, металла, древесина и др.), их свойствами, технологиями обработки;
‒
обучение трудовым действиям с новыми поделочными материалами
(проволока, металл, древесина и др.);
‒
закрепление и совершенствование двигательных трудовых приемов
при работе колющими, режущими и измерительными инструментами;
‒
формирование представлений о видах труда близких к деятельности
столяра, переплетчика, слесаря, швеи и др. (усиление профессиональной
ориентации);
‒
осуществление нравственного,
эстетического,
экологического
воспитания на уроках труда (технологии);
‒
коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности,
повышение
познавательной
активности,
компенсация
недоразвития
эмоционально-волевой сферы и коррекция недоразвития мелкой моторики.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Учебный материал для уроков Ручной труд для обучающихся третьего класса
планируется с учетом повторения, закрепления и совершенствования знаний,

умений и навыков, полученных школьниками во втором классе. Особенностью
обучения в третьем классе является расширение спектра видов работы: «Работа с
проволокой»,
«Работа
с
древесиной»,
«Работа
с
металлом
и
металлоконструктором». Программный материал направлен на формирование у
обучающихся с нарушением интеллекта элементарных представлений о видах
труда, характеризующих деятельность столяра, переплетчика, слесаря, швеи.
Отличительной особенностью обучения в третьем классе является увеличение
самостоятельности обучающихся. На уроках труда (технологии) школьники
должны самостоятельно или с частичной помощью педагога проводить анализ
образцов изделий, анализ собственноручно выполненных изделий. Продолжается
работа по формированию умений составления «стандартного плана работы»
(разметка детали, выделение детали из заготовки, формообразование, сборка
изделия, отделка изделия) с опорой на графические и предметно-операционные
планы.
Обучающиеся с нарушением интеллекта на уроках труда получают
элементарные доступные для восприятия и осмысления сведения по
профессиональной ориентации. Начиная с третьего класса, усиливается работа по
формированию интереса именно к тем видам труда, обучение которым
организовано в средних и старших классах образовательной организации. В связи
с этим программой предусматривается организация и проведение экскурсий в
школьные мастерские.
Основное содержание программного материала по учебному предмету «Ручной
труд» для обучающихся 3 класса представлено в таблице 1.
Таблица 1. Содержание учебного материала
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

1

Работа с природными материалами

4

2

Работа с бумагой и картоном

15

3

Работа с текстильными материалами 6

4

Работа с древесиной

3

5

Работа с проволокой

3

6

Работа с металлоконструктором

3

Итого

34

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ понимает и принимает социальную роль обучающегося, проявляет
социально значимые мотивы учебной деятельности;
‒ положительно относится и проявляет интерес к разным видам труда;
‒ начинает понимать значение и ценность труда;
‒ начинает проявлять отношение к труду как первой жизненной
необходимости;
‒ осознает свои достижения в области трудовой деятельности (с помощью
учителя);
‒ способен к самооценке результатов собственной трудовой деятельности (с
помощью учителя);
‒ умеет выражать свое отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности «нравится» или «не нравится»;
‒ привычка к организованности, порядку, аккуратности находится в стадии
формирования;
‒ проявляет стремление к творческому досугу на основе предметнопрактических видов деятельности;
‒ проявляет интерес и потребность в дальнейшем расширении и углублении
знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической
деятельности.
‒ овладел на доступном уровне необходимыми социально-бытовыми
навыками, используемыми в повседневной жизни;
‒ демонстрирует на доступном уровне навыки коммуникации и принятые
нормы социального взаимодействия;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Ручной труд» на конец 3
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знает правила организации рабочего места;
• знает виды трудовых работ, предусмотренные содержанием программы
для третьего класса;

• знает названия и свойства поделочных материалов, используемых на
уроках Ручной труд в третьем классе, правила их хранения и санитарногигиенические требования при работе с ними;
• знает названия инструментов и приспособлений, необходимых на уроках
Ручной труд, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и
режущими инструментами;
• знает технологические операции (разметка деталей, выделение детали из
заготовки; формообразование; сборка изделия; отделка изделия);
• знает и владеет отдельными приемами работы (разметка деталей по
шаблону, с помощью линейки; разрывание, отрывание, резание; сминание,
сгибание; склеивание, сшивание, плетение, соединение деталей с помощью винта
и гайки; вышивание, аппликация) с помощью учителя или самостоятельно.
• подготавливает свое рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, рационально располагает инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохраняет порядок на рабочем месте (с
частичной помощью учителя или самостоятельно);
• анализирует объект, подлежащий изготовлению, выделяет и называет его
признаки и свойства (с частичной помощью учителя или самостоятельно);
• определяет способы соединения деталей (с частичной помощью учителя
или самостоятельно);
• составляет стандартный план работы по пунктам с опорой на предметнооперационный план (с частичной помощью учителя и самостоятельно);
• работает с доступными материалами (с бумагой и картоном, текстильными
материалами, древесиной и проволокой).
достаточный уровень
• знает и частично владеет правилами рациональной организации труда,
включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину;
• знает названия инструментов и их устройство, правила обращения с ними
и рациональное использование их в том или ином виде работы;
• знает элементарные физические и художественно-выразительные свойства
материалов, с которыми работает на уроках Ручной труд.
• находит необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради (с помощью учителя или самостоятельно);
• работает с доступной для третьеклассников наглядностью: составляет план
работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы,
и действует в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
• анализирует образец несложного изделия, определяет его признаки и
свойства и планирует ход работы над несложным изделием;

• осуществляет текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы (самостоятельно или под
контролем учителя);
• оценивает свое изделие («красиво», «некрасиво», «аккуратное», «похоже
на образец»);
• устанавливает причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами (самостоятельно или с помощью учителя);
• выполняет общественные поручения по уборке класса после уроков
Ручной труд.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях (с помощью учителя):
• осознает себя в роли ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, к
принятию соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• строит свое поведение исходя из целостного социально ориентированного
взгляда на мир в единстве его природной и социальной частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях по собственной инициативе или (с помощью
учителя):
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик, ученик–
ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использует принятые
одноклассниками и учителем;

ритуалы

социального

взаимодействия

с

• обращается за помощью и принимает помощь;
• слушает, понимает и выполняет инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности;

• сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
•
доброжелательно
относится,
сопереживает,
взаимодействует с людьми (со сверстниками и взрослыми);

конструктивно

• договаривается и изменяет свое поведение в соответствии с объективным
мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно или с помощью учителя:
• соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает руку, встает и
выходит из-за парты и т. д.);
• принимает цели и произвольно включается в деятельность, следует
предложенному плану и работает в общем темпе;
• активно участвует в деятельности, контролирует и оценивает свои
действия и действия одноклассников;
• соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимает оценку деятельности, оценивает ее с учетом предложенных критериев,
корректирует свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
В совместной, организованной учителем учебной деятельности:
• выделяет некоторые существенные, общие и отличительные свойства
хорошо знакомых предметов, объектов, явлений;
• устанавливает видо-родовые отношения предметов;
• делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует;
• пользуется доступными для понимания знаками, символами, предметамизаместителями;
• читает; пишет; выполняет арифметические действия;
• наблюдает за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работает с несложной по содержанию и структуре информацией (понимает
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое
изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других
носителях).
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
№
Название раздела, тема урока
Кол-во часов
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Материалы и инструменты, используемые на
уроках труда.
Изготовление аппликации «Птица» из засушенных
листьев.
Изготовление аппликации «Воробьи» из скорлупы
грецких орехов.
Изготовление аппликации «Рыбки» из скорлупы
грецких орехов.
Изготовление аппликации «Медвежонок» из
обрывной бумаги.
Изготовление аппликации «Ёлочка» из обрывной
бумаги.
Окантовка картона полосками бумаги.
Правила обращения с проволокой.
Приёмы работы с проволокой.
Изготовление паука из скорлупы грецкого ореха и
проволоки.
Изделия из древесины.
Дерево и древесина.
Способы
обработки
древесины
ручными
инструментами и приспособлениями.
Приёмы работы с пластилином.
Изготовление птицы из пластилина и сухой
тростниковой травы.
Изготовление птицы из пластилина и сухой
тростниковой травы.
Приёмы работы с бумагой (разметка, резание,
сгибание).
Изготовление складной гирлянды из цветной
бумаги.
Изготовление цепочки из бумажных колец.
Изготовление плоской карнавальной полумаски.
Карнавальные головные уборы.
Конструирование объёмных игрушек из бумаги на
основе геометрических тел.
Изготовление из бумаги матрёшки.
Изготовление из бумаги матрёшки.
Изготовление из бумаги собаки.
Изготовление из бумаги собаки.
Объёмные изделия из картона.
Назначение коробок. Форма коробок. Детали
коробок.
Изготовление открытых коробок из тонкого
картона.
Изготовление открытых коробок из тонкого

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

31.
32.
33.
34.

картона.
Строчка прямого стежка в два приёма.
Строчка косого стежка в два приёма.
Изготовление закладки с вышивкой.
Изготовление закладки с вышивкой.

1
1
1