Приложение к адаптированной основной общеобразовательной
программе образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МАОУ «Школа№58»
КГО, утвержденной приказом директора №156-од от 29.08.2024 года

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 58»
Камышловского городского округа

Рассмотрено
на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 24.08.2026 года

Утверждена
приказом директора № 138 -о\д
от 28.08.2026 года

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА»
7 КЛАСС
СРОК- ОСВОЕНИЯ: 2026-2027гг.

2026

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№
1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Учебный предмет «История Отечества» относится к образовательной
области «Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«История Отечества» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68
часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «История Отечества».
Цель обучения:
− формирование нравственного сознания развивающейся личности
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
способных к определению своих ценностных приоритетов на основе понимания
исторического опыта своей страны;
− развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной
деятельности;
− развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических
функций.
Задачи обучения:
− овладение обучающимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях
отечественной истории;
− формирование у обучающихся представлений о жизни, быте, труде людей
в разные исторические эпохи;
− формирование представлений о развитии российской культуры, ее
выдающихся достижениях, памятниках;
− формирование представлений о постоянном развитии общества, связи
прошлого и настоящего;
− усвоение обучающимися терминов и понятий, знание которых необходимо
для понимания хода развития истории;
− формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры,
средству познания мира и самопознания;
− формирование у обучающихся умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явлений в общении с
другими людьми, в современном поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе;

− воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству;
− воспитание гражданственности и толерантности;
− коррекция и развитие познавательных психических процессов.
Рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» в 7 классе
определяет следующие задачи:
− формирование представлений о предмете «История Отечества»;
− овладение представлениями об историческом пути России с V по
XVII века;
− формирование у обучающихся представлений о жизни, быте, труде людей
в данное время;
− знакомство обучающихся с историческими личностями, важнейшими
датами и событиями данного периода истории России;
− усвоение доступных для обучающихся исторических понятий, понимание
некоторых закономерностей общественного развития;
− выработка умений и навыков самостоятельной работы с историческим
материалом;
− воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству.
1.Общая характеристика и коррекционно-развивающее значение
предмета «История Отечества»
В 7 классе начинается системное изучение истории Отечества. Происходит
преобразование первичных представлений и понятий, полученных в 6 классе.
Программа «История Отечества» для 7 класса хронологически охватывает период
с V по XVII век.
В программе основным принципом является принцип коррекционной
направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у
обучающихся специфических нарушений.
Реализация программы учебного предмета «История Отечества»
предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков и
обобщающих уроков. Основными организационными формами работы на уроках
истории являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная
работа, работа в парах. При проведении уроков предполагается использование
методических средств и приёмов, необходимых для формирования осознанного
усвоения учебного материала.
Работа с учебником: комментированное чтение учебника или
дополнительного материала; чтение вслух отрывков, отдельных абзацев, устные
ответы на вопросы, нахождение ответов в тексте учебника на вопросы учителя.
Работа с учебником проводится в сочетании с наглядными методами обучения
(иллюстрации, макеты, схемы, таблицы, видеосюжеты).
Работа
с
наглядно-дидактическими
материалами:
используются
иллюстрации в учебнике, репродукции, опорные схемы, таблицы, маркерные
рисунки на доске, макеты. Эта деятельность способствует развитию воображения;
умению элементарно разбирать изучаемые события, составлять вопросы,

развёрнутые ответы; используя зрительную опору, воспроизводить изученный
материал.
Работа с исторической картой: является одной из форм деятельностного
подхода и позволяет формировать у обучающихся пространственные
представления.
Словарная работа: рассматривается как обязательный вид деятельности на
каждом уроке, где обучающиеся знакомятся с новыми терминами и понятиями,
учатся их объяснять, выделять, находить в тексте учебника, употреблять новые
слова в ответе. За счёт многократного, вариативного повторения новых терминов
формируется активный и пассивный исторический словарь обучающихся.
Для развитие критического мышления на уроках истории эффективным
приёмом является применение кластеров. Обучающиеся наблюдают, сравнивают,
группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Кластеры помогают
структурировать полученные знания и лучше запомнить изученный материал.
Коррекционно-развивающее значение предмета «История Отечества»
Помогает развивать и корректировать различные психические процессы у
учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2.Содержание учебного предмета «История Отечества»
Введение в историю (6 ч). Формирует базовые представления о предмете:
что изучает история, виды исторических источников (вещественные, письменные,
устные), понятие «историческое время» (лента времени, соотношение года и
века), государственные символы России, работа с исторической картой.
История нашей страны древнейшего периода (8 ч). Знакомит с жизнью и
бытом восточных славян: основные занятия (земледелие, охота, бортничество),
родоплеменной строй, обычаи и верования, соседи славян, предпосылки
образования государства.
Русь в IX – I половине XII века (10 ч). Охватывает становление
Древнерусского государства: призвание варягов, правление первых князей (Олег,
Игорь, Ольга, Святослав), расцвет Киевской Руси при Ярославе Мудром,
принятие христианства, развитие культуры и хозяйства.
Распад Руси. Борьба с иноземными завоевателями (14 ч). Раскрывает
причины и последствия феодальной раздробленности, нашествие монголо-татар,
борьбу с западными рыцарями (Александр Невский), положение русских земель
под властью Золотой Орды.
Начало объединения русских земель (13 ч). Посвящено возвышению
Москвы, Куликовской битве, деятельности Ивана Калиты и Дмитрия Донского,
постепенному освобождению от ордынского ига.
Россия в XVI–XVII веках (17 ч). Изучает эпоху Ивана Грозного (реформы,
опричнина, расширение территории), Смутное время, избрание Михаила
Романова, народные движения, освоение Сибири, быт и культуру общества
Содержание разделов
№
1
3

Название раздела
Введение в историю
История нашей страны древнейшего периода
Русь в IX – I половине XII века

Количество
часов
6
8
10

Контрольные
работы
1
1

4
5
6

Распад Руси. Борьба с иноземными завоевателями XII
– XIII века
Начало объединения русских земель XIV – XV века
Россия в XVI - XVII веках
Итого

14

2

13
17
68

2
1
7

3.Планируемые результаты освоения учебного предмета «История
Отечества»
Личностные:
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
− приобщение к культурным ценностям своей социокультурной или
этнической группы;
− формирование чувства любви к Родине и гордости за принадлежность к
своему народу;
− формирование представления о государственно-политическом устройстве
России;
− формирование ответственного и добросовестного отношения к труду,
уважение людей-труда и бережное отношение к предметам духовной и
материальной культуры, созданным трудом человека.
− формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, обучающимися старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
− освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества;
− понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и
других народов, толерантность.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать некоторые даты важнейших событий отечественной истории;
− знать некоторые основные факты исторических событий, явлений,
процессов;
− различать имена некоторых наиболее известных исторических деятелей
(князей, царей, полководцев, ученых, деятелей культуры);
− устанавливать по дате последовательность и длительность исторических
событий с помощью учителя;
− уметь пользоваться «Лентой времени»;
− узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
− описывать события, исторических героев с опорой на наглядность,
составлять рассказы о них по вопросам учителя;
− находить и показывать на исторической карте основные изучаемые
объекты и события с помощью учителя;
− понимать смысловое значение основных исторических терминов и
понятий.
Достаточный уровень:
− определять хронологические рамки ключевых процессов;

− знать основные исторические даты истории отечества;
− соотносить дату с событием и личностью;
− знать некоторые основные исторические факты, события, явления,
процессы; их причины, участников, результаты и значение;
− уметь составлять рассказы об исторических событиях, формулировать
выводы;
− знать места совершения основных исторических событий;
− знать некоторые имена известных исторических деятелей (князей, царей,
политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);
− уметь составлять краткую характеристику исторических личностей;
− понимать «легенду» исторической карты;
− уметь «читать» историческую карту с опорой на ее «легенду»;
− объяснять основные термины;
− соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительности
исторических событий.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения, обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка
предметных
результатов
осуществляется
по
итогам
индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
При оценке
предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося
и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов:
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
− понимает материал; владеет пересказом по предложенному плану;
− устанавливает хронологию событий;
− самостоятельно формулирует ответы на вопросы;
− допускает единичные ошибки и сам исправляет
− правильно устанавливает причинно-следственные связи;
− умеет выражать свои суждения о действиях, поступках участников
исторических событий.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
− умеет воссоздавать в речи изучаемое событие и объяснять его причины;
− самостоятельно формулирует ответы; частично владеет пересказом по
предложенному плану;
− допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с
помощью учителя (1-2 ошибки);

− преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных
ситуациях способен выполнить его самостоятельно.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
− частично понимает материал;
− излагает материал недостаточно полно и последовательно;
− допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с
помощью учителя (3-4 ошибки);
− затрудняется самостоятельно ответить на вопросы;
− нуждается в постоянной помощи учителя;
− смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет
− действие только по прямому указанию учителя, при необходимости
требуется оказание помощи.
Оценка «2» - не ставится.

4.Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

№ урока
по
разделу

Тема урока

Кол-во
часов

Введение в историю - 6 часов
1.1
Что такое история
1.2
Вещественные, устные и письменные памятники истории
1.3
Наша Родина - Россия
1.4
История края - часть истории России
1.5
Как изучается родословная людей. Моя родословная
1.6
Счет лет в истории «Лента времени»
История нашей страны древнейшего периода - 8 часов
2.1
Древнейшие поселения на территории ВосточноЕвропейской равнины
2.2
Родоплеменные отношения восточных славян
2.3
Славянская семья и славянский поселок
2.4
Основные занятия восточных славян
2.5
Обычаи и верования восточных славян
2.6
Взаимоотношения с соседними народами и государствами
2.7
Объединение восточных славян под властью Рюрика
2.8
Обобщающий урок по разделу «Введение в историю.
История нашей страны древнейшего периода»
Русь в IX -I половине XII века -10 часов
3.1
Образование государства восточных славян - Древней Руси
3.2
Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
Князь Игорь
3.3
Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
Княгиня Ольга
3.4
Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
Князь Святослав
3.5
Крещение Руси при князе Владимире: причины и значение
3.6
Политика Ярослава Мудрого
3.7
Политика Владимира Мономаха
3.8
Древнерусские города, развитие ремесел и торговли
3.9
Древнерусская культура
3.10
Обобщающий урок по разделу «Русь в IX -I половине XII
века»
Распад Руси. Борьба с иноземными завоевателями (ХII-ХIII века) – 14 часов
4.1
Причины распада единого государства Древняя Русь
4.2
Образование земель - самостоятельных государств,
особенности их социально-политического и культурного
развития
4.3
Киевское княжество
4.4
Владимиро-Суздальское княжество
4.5
Господин Великий Новгород
4.6
Культура Руси в ХII-ХIII веках
4.7
Монгольские кочевые племена
4.8
Сражение на Калке
4.9
Нашествие монголов на Русь
4.10
Русь и Золотая Орда
4.11
Невская битва
4.12
Ледовое побоище

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

4.13
4.14

Князь Александр Ярославич
Обобщающий урок по разделу «Распад Руси. Борьба с
иноземными завоевателями ХII-ХIII века»
Начало объединения русских земель (XIV - XV века) – 13 часов
5.1
Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче
5.2
Московский князь Иван Калита и его политика
5.3
Князь Дмитрий Донской
5.4
Сергий Радонежский
5.5
Куликовская битва
5.6
Значение Куликовской битвы
5.7
Объединение земель Северо-Восточной Руси вокруг
Москвы
5.8
Князь Иван III. Освобождение от иноземного господства
5.9
Образование единого Русского государства и его значение.
Становление самодержавия
5.10
Система государственного управления
5.11
Культура Руси в XIV - XV веках
5.12
Культура и быт Руси в XIV - XV веках
5.13
Обобщающий урок по разделу «Начало объединения
русских земель XIV - XV века»
Россия в XVI - XVII веках - 17 часов
6.1
Расширение государства Российского при Василии III
6.2
Русская православная церковь в Российском государстве
6.3
Первый русский царь Иван IV Грозный
6.4
Опричнина: причины, сущность, последствия
6.5
Присоединение Поволжья, покорение Сибири
6.6
Быт простых и знатных людей
6.7
Москва - столица Российского государства. Московский
Кремль при Иване Грозном
6.8
Царствование Бориса Годунова
6.9
Смутное время
6.10
Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение
Москвы
6.11
Правление первых Романовых. Конец Смутного времени
6.12
Крепостные
крестьяне.
Крестьянская
война
под
предводительством Степана Разина
6.13
Церковный раскол
6.14
Русские первопроходцы
6.15
Культура и быт России в XVII веке
6.16
Обобщающий урок по разделу «Россия в XVI - XVII веках»
Итоговая контрольная работа
6.17
Заключительный урок

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1