Комитет по образованию, культуре, спорту и делам молодежи
администрации Камышловского городского округа
МАОУ "Школа № 58" КГО"

Рассмотрено
на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 24.08.2026 года

Утверждена
приказом директора № 138 -о\д
от 28.08.2026 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10591976)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

Камышлов 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами
учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания
программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом
особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных
связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов,
изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку
для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка
как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия,
способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе
даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В
процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в

познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9
классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая
и
компетенция
личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 476 часов: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8
классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год в
России и в странах изучаемого языка.
Внешность и характер человека
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в
странах изучаемого языка. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные в России и в странах изучаемого
языка.
Родной город (село).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:

создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и
(или) иллюстраций, фотографий. Объем монологического высказывания – 5 - 6
фраз.
Аудирование.
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с
использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение.
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,

игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объем текста (текстов) для чтения – 160-180 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днем рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объем сообщения – до 50 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объем текста для чтения вслух – до 80 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объем изучаемой лексики: 595 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2 - 4 классах) и
630 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 595 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);образование
имен прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения.
Знание
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных

праздников (Нового Года, Рождества и других праздников), с особенностями
образа
жизни
и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных
высказываний.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций,
фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской
поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;

кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных
фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление
плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и
при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с

использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать

найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём
письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи
-ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив
глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении.
Развитие умений:

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия,
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:

описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное
сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather
….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения

Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии
и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить
часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию
и
взаимопомощи,
активное
участие
в
самоуправлении в образовательной организации;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.

3) духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
• активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства;
• осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• осознание ценности жизни;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
• соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность

инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах,
включая
семью,
группы,
сформированные
по

•
•

•

•

•
•
•
•
•
•

профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее –
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
• с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
• выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
• проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
• формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению
особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимости объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;

• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
• находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
• оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным
самостоятельно;
• эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;
• в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
• понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;

• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды
в
достижение
результатов,
разделять
сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Самоорганизация
• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
• проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;

• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
• различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
• регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
своё право на ошибку и такое же право другого;
• принимать себя и других, не осуждая;
• открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом
уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6
фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными

опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и
наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального

общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8
фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения
– до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и

письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного

содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов)
для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения
– до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до
100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y,
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-,
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее
частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);

предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–
10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до
110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и

письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса
inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой
формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to
present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.),
none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать
лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или)
вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до
120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до
120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и

письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов
under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible,
имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательное путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом (motherin-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения
наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool –
to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию
и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в
ситуациях повседневного общения;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
Наименование
п/
разделов
и
тем Всег
Контрольны
п
программы
о
е работы

1

2

3

4

5

6

7

8

Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели, поэты
Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы в России и в
странах
изучаемого
языка. Переписка с
иностранными
сверстниками
Внешность и характер
человека
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино)
Моя
семья.
Мои
друзья.
Семейные
праздники:
день
рождения, Новый год
в России и в странах
изучаемого языка
Природа: дикие и
домашние животные в
России и в странах
изучаемого языка.
Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
здоровое
питание
Родной город (село).

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c
d2

6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c
d2

6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c
d2

1

5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c
d2

9

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c
d2

1

5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c
d2

7

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c
d2

6

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c

9

Покупки:
питания

продукты

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
10
достопримечательност
и,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)
Каникулы в различное
11
время года. Виды
отдыха
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

d2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c
d2

6

10

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c
d2

5
68

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413c
d2

4

6 КЛАСС
№
Наименование
п разделов
и
/
программы
п

Количество часов
тем

Всег
о

Контроль
ные
работы

1

Взаимоотношения
в
семье и с друзьями.
Семейные праздники

5

0

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

6

1

3

Досуг
и
увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, спорт)

10

1

4

Жизнь в
сельской

11

1

городе и
местности.

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?
term=%D0%B2%D0%B7
%D0%B0%D0%B8%D0%
BC%D0%BE%D0%BE%D
1%82%D0%BD%D0%BE
%D1%88%D0%B5%D0%
BD%D0%B8%D1%8F%20
%D0%B2%20%D1%81%
D0%B5%D0%BC%D1%8
C%D0%B5%20%D0%B8
%20%D1%81%20%D0%B
4%D1%80%D1%83%D0%
B7%D1%8C%D1%8F%D0
%BC%D0%B8
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?
term=%D0%B2%D0%BD
%D0%B5%D1%88%D0%
BD%D0%BE%D1%81%D
1%82%D1%8C%20%D0%
B8%20%D1%85%D0%B0
%D1%80%D0%B0%D0%
BA%D1%82%D0%B5%D
1%80%20
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?
term=%D0%B4%D0%BE
%D1%81%D1%83%D0%
B3%20%D0%B8%20%D1
%83%D0%B2%D0%BB%
D0%B5%D1%87%D0%B5
%D0%BD%D0%B8%D1%
8F
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?

Описание
родного
города (села). Транспорт

term=%D0%B6%D0%B8
%D0%B7%D0%BD%D1%
8C%20%D0%B2%20%D0
%B3%D0%BE%D1%80%
D0%BE%D0%B4%D0%B
5

5

Школа,
школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила поведения в
школе. Переписка с
иностранными
сверстниками

6

Каникулы в различное
время
года.
Виды
отдыха. Путешествия по
России и иностранным
странам

10

1

7

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание

10

1

8

Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)

9

11

1

1

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?
term=%D1%88%D0%BA
%D0%BE%D0%BB%D0%
B0
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?
term=%D0%BA%D0%B0
%D0%BD%D0%B8%D0%
BA%D1%83%D0%BB%D
1%8B
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?
term=%D0%B7%D0%B4
%D0%BE%D1%80%D0%
BE%D0%B2%D1%8B%D
0%B9%20%D0%BE%D0
%B1%D1%80%D0%B0%
D0%B7%20%D0%B6%D0
%B8%D0%B7%D0%BD%
D0%B8

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?
term=%D1%80%D0%BE%
D0%B4%D0%BD%D0%B
0%D1%8F%20%D1%81%
D1%82%D1%80%D0%B0
%D0%BD%D0%B0

9

Природа:
дикие
и
домашние
животные.
Климат, погода

10

1

10

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания

10

1

11

Выдающиеся
люди
родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка: писатели, поэты,
учёные

10

1

102

10

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?
term=%D0%BA%D0%BB
%D0%B8%D0%BC%D0%
B0%D1%82
Библиотека
ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/1
1/
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?
term=%D0%B2%D1%8B
%D0%B4%D0%B0%D1%
8E%D1%89%D0%B8%D0
%B5%D1%81%D1%8F%2
0%D0%BB%D1%8E%D0
%B4%D0%B8

7 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов
и
программы

Количество часов
Контрол
тем Всег
ьные
о
работы

1

Каникулы в различное
время
года.
Виды
отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам

6

0

2

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания

5

1

3

Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)

10

1

4

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

5

0

5

Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)

6

Средства
массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)

5

10

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D0%BA%D0
%B0%D0%BD%D0%B
8%D0%BA%D1%83%D
0%BB%D1%8B
Библиотека
ЦОК
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D0%B4%D0%
BE%D1%81%D1%83%
D0%B3
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D0%B2%D0%
BD%D0%B5%D1%88%
D0%BD%D0%BE%D1
%81%D1%82%D1%8C

1

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D1%80%D0%
BE%D0%B4%D0%BD
%D0%B0%D1%8F%20
%D1%81%D1%82%D1
%80%D0%B0%D0%BD
%D0%B0

1

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D1%81%D1%
80%D0%B5%D0%B4%
D1%81%D1%82%D0%

7

Выдающиеся
люди
родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены

11

1

8

Взаимоотношения
в
семье и с друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по дому

10

1

9

Школа, школьная жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила поведения в
школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка
с
иностранными
сверстниками

10

Природа:
дикие
и
домашние
животные.
Климат, погода

11

10

B2%D0%B0%20%D0%
BC%D0%B0%D1%81%
D1%81%D0%BE%D0%
B2%D0%BE%D0%B9%
20%D0%B8%D0%BD%
D1%84%D0%BE%D1%
80%D0%BC%D0%B0%
D1%86%D0%B8%D0%
B8
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D0%B2%D1%
8B%D0%B4%D0%B0%
D1%8E%D1%89%D0%
B8%D0%B5%D1%81%
D1%8F%20%D0%BB%
D1%8E%D0%B4%D0%
B8
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D0%B2%D0%
B7%D0%B0%D0%B8%
D0%BC%D0%BE%D0
%BE%D1%82%D0%BD
%D0%BE%D1%88%D0
%B5%D0%BD%D0%B
8%D1%8F

1

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D1%88%D0%
BA%D0%BE%D0%BB
%D0%B0

0

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D0%BF%D1
%80%D0%B8%D1%80
%D0%BE%D0%B4%D0

11

Жизнь в городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города (села). Транспорт

9

0

12

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание

10

1

102

8

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

%B0
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D0%B6%D0%
B8%D0%B7%D0%BD
%D1%8C%20%D0%B2
%20%D0%B3%D0%BE
%D1%80%D0%BE%D0
%B4%D0%B5
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/0
7?term=%D0%B7%D0%
B4%D0%BE%D1%80%
D0%BE%D0%B2%D1%
8B%D0%B9%20%D0%
BE%D0%B1%D1%80%
D0%B0%D0%B7%20%
D0%B6%D0%B8%D0%
B7%D0%BD%D0%B8

8 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов
и
программы

Количество часов
Контроль
тем Всег
ные
о
работы

1

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)

7

0

2

Взаимоотношения
в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому

7

1

3

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания

6

0

4

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

1

5

Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты, спортсмены

14

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D0%B2%D0%B
D%D0%B5%D1%88%D0
%BD%D0%BE%D1%81
%D1%82%D1%8C%20%
D0%B8%20%D1%85%D
0%B0%D1%80%D0%B0
%D0%BA%D1%82%D0
%B5%D1%80
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D0%B2%D0%B
7%D0%B0%D0%B8%D0
%BC%D0%BE%D0%BE
%D1%82%D0%BD%D0
%BE%D1%88%D0%B5%
D0%BD%D0%B8%D1%8
F
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D0%BF%D0%B
E%D0%BA%D1%83%D0
%BF%D0%BA%D0%B8
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D0%B4%D0%B
E%D1%81%D1%83%D0
%B3
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D0%B2%D1%8
B%D0%B4%D0%B0%D1
%8E%D1%89%D0%B8%
D0%B5%D1%81%D1%8
F%20%D0%BB%D1%8E
%D0%B4%D0%B8

6

Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности
,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

12

1

7

Природа:
дикие
и
домашние животные.
Климат, погода

14

1

8

Каникулы в различное
время
года.
Виды
отдыха. Путешествия
по
России
и
зарубежным странам

12

1

9

Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными
сверстниками

10

Средства
массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)

6

6

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D1%80%D0%BE
%D0%B4%D0%BD%D0
%B0%D1%8F%20%D1%
81%D1%82%D1%80%D0
%B0%D0%BD%D0%B0

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D0%BF%D1%80
%D0%B8%D1%80%D0%
BE%D0%B4%D0%B0
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D0%BA%D0%B
0%D0%BD%D0%B8%D0
%BA%D1%83%D0%BB
%D1%8B

0

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D1%88%D0%B
A%D0%BE%D0%BB%D
0%B0

0

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D1%81%D1%80
%D0%B5%D0%B4%D1
%81%D1%82%D0%B2%
D0%B0%20%D0%BC%D
0%B0%D1%81%D1%81
%D0%BE%D0%B2%D0

11

Жизнь в
сельской
Описание
города
Транспорт

городе и
местности.
родного
(села).

12

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6

0

6

1

102

7

%BE%D0%B9%20%D0%
B8%D0%BD%D1%84%D
0%BE%D1%80%D0%BC
%D0%B0%D1%86%D0%
B8%D0%B8
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D0%B6%D0%B
8%D0%B7%D0%BD%D1
%8C%20%D0%B2%20%
D0%B3%D0%BE%D1%8
0%D0%BE%D0%B4%D0
%B5
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08
?term=%D0%B7%D0%B
4%D0%BE%D1%80%D0
%BE%D0%B2%D1%8B
%D0%B9%20%D0%BE%
D0%B1%D1%80%D0%B
0%D0%B7%20%D0%B6
%D0%B8%D0%B7%D0
%BD%D0%B8

9 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

Наименование
разделов
и
программы

Количество
часов
тем
Контро
Всег
льные
о
работы

Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение, столицы и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты,
традиции,
обычаи),
страницы истории

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная мода

Природа: флора и фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей,
спорт,
живопись;
компьютерные
игры).
Роль книги в жизни

6

0

7

1

14

1

14

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D1%80%D0%B
E%D0%B4%D0%BD%D
0%B0%D1%8F%20%D1
%81%D1%82%D1%80%
D0%B0%D0%BD%D0%
B0

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D0%BA%D0%B
0%D1%80%D0%BC%D0
%B0%D0%BD%D0%BD
%D1%8B%D0%B5%20%
D0%B4%D0%B5%D0%
BD%D1%8C%D0%B3%
D0%B8
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D0%BF%D1%8
0%D0%B8%D1%80%D0
%BE%D0%B4%D0%B0
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D0%B4%D0%B
E%D1%81%D1%83%D0
%B3

подростка

5

Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио,
пресса, Интернет)

13

1

6

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия по России
и иностранным странам.
Транспорт

7

0

7

8

9

Выдающиеся
люди
родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка, их вклад в науку и
мировую
культуру:
государственные
деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники, музыканты,
спортсмены
Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и
отношение
к
ним.
Взаимоотношения
в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
иностранными
сверстниками
Взаимоотношения
в
семье и с друзьями.
Конфликты
и
их
разрешение

6

7

6

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D1%81%D1%80
%D0%B5%D0%B4%D1
%81%D1%82%D0%B2%
D0%B0%20%D0%BC%
D0%B0%D1%81%D1%8
1%D0%BE%D0%B2%D0
%BE%D0%B9%20%D0
%B8%D0%BD%D1%84
%D0%BE%D1%80%D0
%BC%D0%B0%D1%86
%D0%B8%D0%B8
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D0%B2%D0%B
8%D0%B4%D1%8B%20
%D0%BE%D1%82%D0
%B4%D1%8B%D1%85%
D0%B0

1

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D0%B2%D1%8
B%D0%B4%D0%B0%D
1%8E%D1%89%D0%B8
%D0%B5%D1%81%D1
%8F%20%D0%BB%D1
%8E%D0%B4%D0%B8

0

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D1%88%D0%B
A%D0%BE%D0%BB%D
0%B0

1

Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D0%B2%D0%B
7%D0%B0%D0%B8%D0

10

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещение
врача

14

0

11

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

8

1

102

7

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

%BC%D0%BE%D0%BE
%D1%82%D0%BD%D0
%BE%D1%88%D0%B5
%D0%BD%D0%B8%D1
%8F
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D0%B7%D0%B
4%D0%BE%D1%80%D0
%BE%D0%B2%D1%8B
%D0%B9%20%D0%BE
%D0%B1%D1%80%D0
%B0%D0%B7%20%D0%
B6%D0%B8%D0%B7%
D0%BD%D0%B8
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09
?term=%D0%B2%D0%B
D%D0%B5%D1%88%D0
%BD%D0%BE%D1%81
%D1%82%D1%8C

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество
часов
Всего

№
п/п

Тема урока

1.

Знакомство
личностями

2.

Английский алфавит A-L

1

3.

Английский алфавит M-Z

1

4.
5.
6.
7.
8.

1
1
1
1
1

13.

Школьные принадлежности
Школа
Первый день в школе
Любимые предметы
Школьная жизнь
Лексико-грамматический
практикум
Страны и национальности
Описание киногероя
Образование
множественного
числа имени существительного
Числительные

14.

Знакомство с новым другом

1

15.

Контрольная
«Внешность

1

9.
10.
11.
12.

с

работа
и

известными

по теме
характер

Электронные
ресурсы

цифровые

образовательные

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835209d2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

1

1

16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

29.

30.
31.
32.
33.
34.

человека»
Отдых дома
Порядковые числительные
Структура there is\are
Притяжательные местоимения
В гостях у друга
Экскурсия за город
Глаголы can\can’t
Притяжательный
падеж
существительных
Знаменитые семьи
Описание сестры или брата
Моя семья
Британская королевская семья
Лексико-грамматический
практикум
Контрольная работа по теме
"Моя
семья.
Мои
друзья.
Семейные
праздники:
день
рождения, Новый год в России и
в странах изучаемого языка"
Present Simple
В зоопарке
Мой питомец
Пушистые друзья
Лексико-грамматический
практикум

1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

35.

Режим дня

1

36.

Present Continuous

1

37.

Выходные

1

38.

Режим труда и отдыха

1

39.

Солнечные часы
Лексико-грамматический
практикум
Контрольная работа по теме
"Здоровый образ жизни: режим
труда
и
отдыха,
здоровое
питание"

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/6-klass/grammar-18547/present-continuous49352
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e

42.

Год за годом

1

43.

Сравнение Present
Present Continuous

40.

41.

44.
45.
46.
47.
48.
49.

Simple

и

Глаголы действия
Климат
Погода в России
Лексико-грамматический
практикум
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные
Покупка продуктов

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/4-klass/grammar-104180/present-continuousprogressive-482106
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

1

55.
56.

Неопределенные
местоимения
some\any
Подготовка к празднику
Заказ блюд в ресторане
Когда я готовлю на кухне
Магазины
в
России
и
Великобритании
За покупками
Покупка билета

57.

Past Simple

1

58.

Неправильные глаголы

1

59.

Модальные глаголы

1

60.

Как пройти в магазин

1

61.

Цены

1

62.

Лексико-грамматический
практикум

1

63.

Контрольная работа по теме
"Родная страна и страна (страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности

1

50.
51.
52.
53.
54.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/4-klass/grammar-104180/past-simple-475850
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/4-klass/grammar-104180/past-simple-475850
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0
ЯКласс
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7513/start/309594/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352000e

64.

(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"
Путешествия и отдых

1

65.

Летние удовольствия

1

66.

Future Simple

1

67.

Случай на отдыхе

1

68.

Путешествие на машине

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

68

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
ЯКласс
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/start/309030/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/5-klass/unit-5-healthy-lifestyle7278615/grammar-word-formation-un-7279101
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
ЯКласс
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/start/309030/

6 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83520ef0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83520ef0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83521fc6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83521fc6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83521472
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83521472
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83521472
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83521030
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83521922

ЦОК

1

Члены семьи

1

2

Представляем друга

1

3

Представляем друга

1

4

Анкета о себе

1

5

Притяжательные местоимения

1

6

Описание дальнего родственника

1

7

Встреча с кузеном

1

8

Числительные

1

9

Лексико-грамматический практикум

1

10

Контрольная работа по теме "Внешность
и характер человека (литературного
персонажа)"

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

11

Члены семьи

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

12

Счастливое время

1

13

Счастливое время

1

14

Неопределенные местоимения

1

15

Поход в гости

1

16

Шоппинг

1

17

Прогулка по городу

1

18

Разговор по телефону

1

19

Поездка на дачу

1

20

Лексико-грамматический практикум

1

21

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"

1

22

Повелительное наклонение

1

23

Повелительное наклонение

1

24

Виды транспорта

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352220a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83521b7a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835220de
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835216d4
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835216d4
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835216d4
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83522cdc

ЦОК

ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce
Библиотека
ЦОК

25

Путь к школе

1

26

Знаменитые люди

1

27

Виды транспорта в Лондоне

1

28

Метро

1

29

Карта города

1

30

Что означает красный цвет?

1

31

Лексико-грамматический практикум

1

32

Контрольная работа по теме "Жизнь в
городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

1

33

Школьная жизнь

1

34

Present Simple

1

35

Свободное время

1

36

Present Simple. Краткие ответы

1

37

Мой любимый день в школе

1

https://m.edsoo.ru/8352320e
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83523d4e
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83522336
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83522336
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83522336
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83522336
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83522336
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83522336

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83524960
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83524960
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835230ce
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835230ce
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835230ce

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

38

Жизнь школьников в Великобритании

1

39

Встреча с одноклассником

1

40

Расходы школьников

1

41

Контрольная работа по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

42

Подготовка к празднику

1

43

Present Continuous

1

44

Праздники в Великобритании

1

45

Present Continuous. Утвердительные и
отрицательные предложения

1

46

Фестивали

1

47

Шотландские игры

1

48

Заказ цветов

1

49

Свободное время в России

1

50

Чтение книг

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83525f18
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83525f18
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352f73e
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83522480
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83522481
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83522481
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352511c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352593c
Библиотека

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

51

Контрольная работа по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"

1

52

Виды спорта

1

53

Сложные слова в английском языке

1

54

Моё хобби

1

55

Сравнение Present Continuous и Present
Simple

1

56

Настольные игры в России

1

57

Настольные игры в Великобритании

1

58

Виды спорта в России

1

59

Виды спорта в Великобритании

1

60

Лексико-грамматический практикум

1

61

Контрольная работа по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"

1

62

Великобритания в прошлом

1

63

Past Simple

1

https://m.edsoo.ru/83525f18
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83525f18
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83526d5a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83526094
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8351c436
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8351c436
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835266ca
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835266ca
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835288da
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83528b3c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83528b3c

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

64

Эмоции и чувства

1

65

Неправильные глаголы

1

66

Они были первыми

1

67

Фильмы в Великобритании

1

68

Поиск багажа

1

69

Старинные игрушки в Великобритании

1

70

Гордость Великобритании

1

71

Лексико-грамматический практикум

1

72

Контрольная работа по теме "Родная
страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

73

Правила поведения на природе

1

74

Модальные глаголы

1

75

Места в городе

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352414a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352414a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835293b6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835293b6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352905a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352905a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352905a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352905a

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a
Библиотека
ЦОК

76

Степени сравнения прилагательных

1

77

Эквиваленты модальных глаголов

1

78

Вершины мира

1

79

Московский зоопарк

1

80

Жизнь в городе

1

81

Чистота улиц

1

82

Контрольная работа по теме "Природа:
дикие и домашние животные. Климат и
погода"

1

83

Покупка продуктов

1

84

Меню на день

1

85

Сравнение Present Continuous и Present
Simple

1

https://m.edsoo.ru/8352905a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/grammar18547/adjectives-117830/re3bb66a2c-9365-4575-812f4ec6b2f8cdca
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2

86

Готовим дома

87

Общественное
Великобритании

1
питание

в

1

88

Ужин в ресторане

1

89

Витрина магазина

1

90

Меню в нашей семье

1

91

Лексико-грамматический практикум

1

92

Контрольная работа по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"

1

93

Интервью с другом

1

https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83529f00
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83528eac
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83528eac
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83528eac
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352af04

ЦОК
ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК

ЦОК

ЦОК
ЦОК

94

Конструкция to be going to

1

95

Телепрогноз

1

96

Способы выражения будущего времени

1

97

Линкеры в английском языке

1

98

Новости из Эдинбурга

1

99

Заказ номера через интернет

1

100

Лексико-грамматический практикум

1

101
102

Контрольная
работа
по
теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"
От берега к берегу

https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/grammar18547/linkers-160194
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

7 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Каникулы в городе и загородом

1

2

Сравнение Present Continuous и Present
Simple

1

3

Правила безопасности

1

4

Употребление глагола should

1

5

Погода

1

6

Достопримечательности

1

7

Покупка билета

1

8

Мехико

1

9

Покупка сувениров

1

10

Лексико-грамматический практикум

1

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c782
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352d57e

ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК

11

Контрольная работа по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/grammar18547/past-simple-159642
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

12

Книголюбы

1

13

Past Simple

1

14

Читаем классику

1

15

Конструкция to be used to

1

16

Поездка к дяде

1

17

Дар рассказчика

1

18

Рассказ о событиях в прошлом

1

19

Кентервильское приведение

1

20

Моя любимая книга

1

21

Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

22

Вопросительные слова

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-

23

Американские подростки

1

24

Описание знаменитого
Великобритании

25

Причастие 1 и 2

1

26

Удивительные люди

1

27

На страже Тауэра

1

28

Хобби в Великобритании

1

29

Дети во времена королевы Виктории

1

30

Лексико-грамматический практикум

1

31

Контрольная работа по темам Родная
страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" и "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,

1

человека

в

1

yazyk/59-klass/grammar18547/direct-indirect-questions148775/re-6d4954b1-5b1b-4231b113-e181a4b6eb20
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

поэты, спортсмены"
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/grammar18547/past-continuous-342772/reb848b4ac-f113-48c9-bfbcbfd844472d74
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

32

Новости

1

33

Past Continuous

1

34

Заметки в газету

1

35

Сравнение Past Continuous и Past Simple

1

36

Статья в журнал

1

37

Журналы
для
Великобритании

38

Телепередачи

1

39

Радиостанции

1

40

Словообразование

1

41

Контрольная работа по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)"

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

42

Взгляд в будущее

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

подростков

в

1

43

Future Simple

1

44

Использование гаджетов в работе

1

45

Условные предложения первого типа

1

46

Дистанционное обучение

1

47

Высокие технологии

1

48

Совет профессионала

1

49

Моя будущая профессия

1

50

Словообразование

1

51

Лексико-грамматический практикум

1

52

Контрольная
работа
по
теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены"

1

53

Поездка с семьей

1

54

Present Perfect

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/835312aa
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83530a30
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353117e
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83531c3c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83531d5e

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/grammar18547/present-perfect-52625/re-

55

Летний лагерь

1

56

Особые случаи употребления Present
Perfect

1

57

Семейный отдых

1

58

Совместный досуг

1

59

Поездка за город

1

60

Поход в бассейн

1

61

Моя семья

1

62

Контрольная
работа
по
теме
"Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому"

1

63

Любимый актер моего одноклассника

1

64

Степени сравнения прилагательных

1

5d1466da-86b4-49ab-af568ad7d8c9b448
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/grammar18547/present-perfect-52625/re09da81d3-8822-4aa3-86215f21bdf50850
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

65

Любимый фильм моего одноклассника

1

66

Сравнение Present Perfect и Past Simple

1

67

Любимая музыка моего одноклассника

1

68

Спорт в школах Англии

1

69

Занятия после школы

1

70

Урок музыки

1

71

Моя школа

1

72

Лексико-грамматический практикум

1

73

Контрольная работа по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра). Переписка с зарубежными

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/vocabulary18548/school-subjects-classmates18625/re-b8b13efd-f040-49aaa1c2-ab0c7003be9b
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

сверстниками"
74

Сохраним Землю

1

75

Present Perfect Continuous

1

76

Защитники окружающей среды

1

77

Разделительные вопросы

1

78

Животные

1

79

Заповедники Шотландии

1

80

Вещи для жизни

1

81

Правильное питание

1

82

Словообразование

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/grammar18547/present-perfect-continuous129842/re-752ee93f-4f84-4ca68380-7e08c51f0096
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/grammar18547/direct-indirect-questions148775/re-e35fb43b-1340-4814a549-56d30b041329
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838

83

Климат, погода

1

84

Поход в супермаркет

1

85

Неопределенные местоимения

1

86

Городские профессии

1

87

Сравнение Present Continuous и Present
Perfect

1

88

Описание объекта

1

89

Случай в городе

1

90

В магазине

1

91

Поход за покупками

1

92

Лексико-грамматический практикум

1

https://m.edsoo.ru/83534b08
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83534360
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83532d08
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352d57e
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83535120
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352a202

ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК

ЦОК

ЦОК
ЦОК

ЦОК

ЦОК

93

Признаки стресса

1

94

Эквиваленты модальных глаголов

1

95

Спортивные травмы

1

96

Возвратные местоимения

1

97

Безопасность в спорте

1

98

Словообразование

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/83535b16
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83535f1c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83535f1c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83536296
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353616a

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

ЦОК

99

Осмотр у врача

1

100

Лексико-грамматический практикум

1

101

Контрольная работа по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

102

Школьные секции

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

ЦОК

8 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Описание внешности

1

2

Черты характера

1

3

Персональные данные

1

4

Персональные данные

1

5

Употребление времён группы Present

1

6

Способы выражения будущего времени

1

7

Описание знаменитости

1

8

Описание знаменитости

1

9

Степени сравнения прилагательных

1

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537754
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/grammar18547/adjectives-117830/re3bb66a2c-9365-4575-812f4ec6b2f8cdca

10

Открытка другу

1

11

Словообразование

1

12

Этикет в Великобритании

1

13

Лексико-грамматический практикум

1

14

Контрольная
работа
по
теме
"Взаимоотношения в семье и с друзьями"

1

15

Обенто

1

16

Покупки

1

17

Виды магазинов

1

18

Present Perfect
Continuous

19

Артикли в английском

и

Present

Perfect

1
1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/83537466
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83537466
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83537aa6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83537aa6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835388a2

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК

20

Выражение значения количества

1

21

Кулинария

1

22

Множественное число существительных

1

23

Порядок прилагательных

1

24

Виды отдыха

1

25

Поход за покупками

1

26

Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

27

Изобретение воздушного шара

1

28

Отрасли науки

1

29

Профессии

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352e00a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83538d3e
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83539040

ЦОК

ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК

ЦОК

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18

30

Профессии

1

31

Учёные

1

32

Употребление времён группы Past

1

33

Нобелевские лауреаты

1

34

События прошлого

1

35

События прошлого

1

36

Великие изобретения

1

37

Великие умы человечества

1

38

Великие путешественники

1

39

Лексико-грамматический практикум

1

40

41

Контрольная
работа
по
теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
Подростки в России

https://m.edsoo.ru/8353a7b0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353a10c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353a3aa
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83531ab6

ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

1

Библиотека

ЦОК

42

Подростки в Великобритании

1

43

Традиционный костюм

1

44

Традиционный костюм

1

45

Пассивный залог

1

46

Пассивный залог

1

47

Каузативная форма

1

48

Каузативная форма

1

49

Проблемы подростков в Великобритании

1

50

Костюмы Британских островов

1

51

Лексико-грамматический практикум

1

52

Контрольная работа по теме "Родная

1

https://m.edsoo.ru/8352cde0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ebc6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353204c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека

ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

https://m.edsoo.ru/8353fa26

53

Природные катаклизмы

1

54

Стихийные бедствия

1

55

Глобальные проблемы

1

56

Глобальные проблемы

1

57

Дикие животные

1

58

Инфинитив

1

59

Употребление конструкции used to

1

60

Погода

1

61

Проблемы экологии. Словообразование

1

62

Защита окружающей среды

1

63

Торнадо

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353759c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e1c6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ac92
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353d500
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e54a

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

64

Животные в Шотландии

1

65

Лексико-грамматический практикум

1

66

Контрольная работа по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные бедствия"

1

67

Путешествия

1

68

Путешествия

1

69

Проблемы на отдыхе

1

70

Проблемы на отдыхе

1

71

Косвенная речь

1

72

Косвенная речь

1

73

Повелительное наклонение

1

74

Виды транспорта

1

75

Письмо иностранному другу

1

76

Словообразование

1

77

История реки Темзы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353d80c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353d92e
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353cd1c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353cd1c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353d0a0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ded8
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ded8
Библиотека

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e77a
78

Контрольная работа по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

79

Поколение М

1

80

Поколение М

1

81

Использование интернета в школе

1

82

Использование интернета в школе

1

83

Модальные глаголы

1

84

Модальные глаголы

1

85

Профессии в СМИ

1

86

Написание эссе

1

87

Линкеры

1

88

Словообразование

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/grammar18547/modal-verbs-349851
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004

89

Влияние интернета

1

90

Влияние интернета

1

91

Необычные виды спорта

1

92

Свободное время

1

93

Виды спорта

1

94

Условные предложения

1

95

Условные предложения

1

96

Спортивный клуб

1

97

Спортивное снаряжение

1

98

Спортивные соревнования

1

99

Любимый вид спорта

1

100

Лексико-грамматический практикум

1

101

Контрольная работа по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,

1

https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353f558
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ac92
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ac92
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ac92
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ac92
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ac92
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353fa26
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83526a1c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83526f08
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835270c0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8353ded8

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

фитнес, сбалансированное питание"
102

Словообразование

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
102

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

9 КЛАСС
№ п/п

Количество часов
Всего

Тема урока

1

Праздники разных стран

1

2

Праздники разных стран

1

3

Приметы и предрассудки

1

4

Приметы и предрассудки

1

5

Present Continuous

1

6

Present Continuous

1

7

Определительные
предложения

8

Ярмарка

1

9

Словообразование

1

10

Покупка сувениров

1

11

Покупка сувениров

1

придаточные

1

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/2-klass/grammar104180/present-continuousprogressive-482106
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека
ЦОК

12

Лексико-грамматический практикум

1

13

Контрольная работа по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода"

1

14

Влияние человека на окружающую среду

1

15

Влияние человека на окружающую среду

1

16

Образ жизни и среда обитания

1

17

Образ жизни и среда обитания

1

18

Инфинитив

1

19

Города и деревни

1

20

Личное письмо

1

21

Личное письмо

1

22

Словообразование

1

23

Проблемы экологии

1

24

Животные в опасности

1

https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/835419f2
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83541b82
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542866
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542262
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

25

Дополнительное чтение

1

26

Лексико-грамматический практикум

1

27

Контрольная работа по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

1

28

Мифы разных стран

1

29

Мифы разных стран

1

30

Путешествие во сне

1

31

Путешествие во сне

1

32

Использование времён группы Past

1

33

Использование времён группы Past

1

34

Иллюзии

1

35

Модальные глаголы

1

36

Написание эссе

1

37

Написание эссе

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354253c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83541ee8

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354336a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835439c8
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/835434fa
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542eb0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354366c

ЦОК

ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

38

Словообразование

1

39

Замок с призраками в Великобритании

1

40

Живопись в Великобритании

1

41

Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка"

1

42

Современные технологии

1

43

Современные технологии

1

44
45

Компьютерные технологии, проблемы с
ПК
Компьютерные технологии, проблемы с
ПК

1
1

46

Способы выражения будущего времени

1

47

Способы выражения будущего времени

1

48

Роль интернета в современном мире

1

49

Подростки и высокие технологии

1

50

Подростки и высокие технологии

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/83544346
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83541542
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542c80

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83544832
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83530698
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83545430
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9c16
Библиотека

ЦОК

ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

51

Словообразование

1

52

Электронный мусор

1

53

Лексико-грамматический практикум

1

54

Контрольная работа по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

55

Необычные виды искусства

1

56

Необычные виды искусства

1

57

Стили музыки

1

58

Стили музыки

1

59

Мои вкусы и предпочтения

1

60

Степени сравнения прилагательных

1

61

Фильмы

1

62

Писатели

1

63

Выражения предпочтения

1

https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9478

ЦОК
ЦОК
ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9478

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9478
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9478
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9478
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9478
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9478
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9054
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9054
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9054

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

64

Вильям Шекспир

1

65

Словообразование

1

66

Художники

1

67

Контрольная
работа
по
теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:
государственные
деятели,
учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"

1

68

Внеклассные занятия

1

69

Внеклассные занятия

1

70

Путь к школе

1

71

Путь к школе

1

72

Пассивный залог

1

73

Пассивный залог

1

74

Будущая профессия моего друга

1

75

Письмо другу

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/83545430
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9612
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9054

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c9054
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c8668
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863c87ee
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863ca706

ЦОК

ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК

76

Словообразование

1

77

Поездка с другом

1

78

Общественный транспорт

1

79

Лексико-грамматический практикум

1

80

Контрольная
работа
по
теме
"Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение"

1

81

Страхи и фобии

1

82

Страхи и фобии

1

83

Служба спасения

1

84

Служба спасения

1

85

Условные предложения

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/9-klass/grammar18547/passive-voice-381574
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8354138a

ЦОК

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/vocabulary18548/safety-155909/re-bea68a613d5d-422d-adf9-a77f241cc218
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/vocabulary18548/safety-155909/re-2e9a1932d22b-4a99-b26d-7c1ea6526c2a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

86

Условные предложения

1

87

Правильное питание

1

88

Модальные глаголы

1

89

Написание эссе

1

90

Написание эссе

1

91

Словообразование

1

92

Дикие животные

1

93

Защити себя сам

1

94

Лексико-грамматический практикум

1

95

Никогда не сдавайся

1

96

Никогда не сдавайся

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59-klass/vocabulary18548/food-and-drinks-18770/re99305081-2580-49e3-8fb3727753193bfc
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/9-klass/grammar18547/modal-verbs-349851
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/9-klass/vocabulary18548/amazing-animals-18623
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cbcf0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863cbba6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/83544346
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863cbed0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/863cc43e

ЦОК

97

Описание спортсмена

1

98

Описание спортсмена

1

99

Косвенная речь

1

100

Косвенная речь

1

101

Контрольная работа по теме "Внешность
и характер человека (литературного
персонажа)"

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/83541b82

ЦОК

102

Пример для подражания

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

ЦОК

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

ЦОК
ЦОК
ЦОК

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

1.1.2

1.1.3
1.1.4
1.2

1.2.1

1.2.2

1.3
1.3.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной
программы
основного
общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые

1.3.2

1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2

1.4.3
2
2.1

2.1.1

2.1.2

2.1.3
2.2
2.2.1

2.2.2

2.3
2.3.1

слова, с пониманием основного содержания (объём текста
(текстов) для чтения – 160–180 слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 160–180 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 60 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы
с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 50 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 630
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 595

2.3.2

2.3.3

2.3.4

2.3.5

2.3.6
2.3.7
2.4
2.4.1

2.4.2

2.4.3

2.4.4

2.4.5

лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, ist, -sion/-tion
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: наречия с суффиксом -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные и наречия с
отрицательным префиксом unРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
интернациональные слова
Грамматическая сторона речи
Понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные
предложения
(альтернативный
и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
имена существительные во множественном числе, в том числе
имена
существительные,
имеющие
форму
только
множественного числа

2.4.6

2.4.7
3
3.1

3.2

3.3
3.4
3.5

4

5

6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу и исключения
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания
Понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную фоновую лексику, обозначающую
реалии страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете,
формуляре)
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности при работе
в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной
программы
основного
общего
образования

1
1.1

1.1.1

1.1.2

1.1.3
1.1.4
1.2

1.2.1

1.2.2

1.3
1.3.1

1.3.2

1.3.3
1.3.4
1.4

Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 7–8 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного содержания (объём текста
(текстов) для чтения – 220–250 слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 220–250 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь

1.4.1

1.4.2

1.4.3
2
2.1

2.1.1

2.1.2

2.1.3
2.2
2.2.1

2.2.2

2.3

2.3.1

2.3.2

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, с указанием личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 70 слов)
Создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 60 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы
с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 85 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в устной речи и письменном тексте 750
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 675
лексических единиц (включая 595 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффикса ing

2.3.3

2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.4
2.4.1

2.4.2
2.4.3
2.4.4

2.4.5

2.4.6
2.4.7

2.4.8

2.4.9
3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи в тексте для обеспечения
целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с конструкциями as… as, not so… as
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи все
типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must /
have to, may, should, need)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их
производные (somebody, anybody; something, anything, etc.),
every и производные (everybody, everything, etc.) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–
1000)
Социокультурные знания и умения

3.1

3.2

3.3
3.4

4

5

6
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

1.1.2

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную лексику, обозначающую реалии
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого
языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной
программы
основного
общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий разные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний

1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1

1.2.2
1.3
1.3.1

1.3.2

1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1

1.4.2

1.4.3

2

(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 8–9 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – до
270 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – до 270 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию
Определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 80 слов)
Создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием образца, плана, ключевых слов (объём
высказывания – до 80 слов)
Языковые знания и навыки

2.1

2.1.1

2.1.2

2.1.3
2.2
2.2.1

2.2.2

2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.3

2.3.4

2.3.5

Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы
с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 900
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 850
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффиксов
-ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные и наречия – с помощью
отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи
имена прилагательные, образованные путём соединения
основы прилагательного с основой существительного с

2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3

2.4.4

2.4.5

2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
3

добавлением суффикса -ed (blue-eyed)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наиболее частотные фразовые глаголы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения со сложным дополнением (Complex Object)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
условные предложения реального характера (Conditional 0,
Conditional 1)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и
формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия
Распознавать в устной и письменной речи конструкцию used to
+ инфинитив глагола (для рецептивного усвоения – понимания
в текстах)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
модальный глагол might
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high,
early)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших
чисел (до 1 000 000)
Социокультурные знания и умения

3.1

3.2

3.3
3.4

4

5

6

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания
Понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной
программы
основного
общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий разные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением

1.1.2

1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2
1.2.1

1.2.2

1.2.3
1.3
1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4
1.3.5

норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 9–10 фраз)
Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 9–10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования
– до 1,5 минут)
Прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 300–450 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 300–450 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 300–450 слов)
Определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте
Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и

1.4
1.4.1

1.4.2

1.4.3
2
2.1

2.1.1

2.1.2

2.1.3
2.2
2.2.1

2.2.2

2.3

2.3.1

2.3.2

понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 100 слов)
Создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 100 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы
с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1050
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 950
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках
отобранного
тематического
содержания,
с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффиксов

2.3.3

2.3.3

2.3.4

2.3.5
2.3.6

2.3.7
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3

2.4.4

2.4.5
2.4.6
2.4.7

-ance/-ence, -ity, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов ed и -ing (interested – interesting)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью префикса
interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи
имена прилагательные, образованные с помощью конверсии:
имя существительное от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk), глагол от имени существительного (water – to
water), имя существительное от прилагательного (rich – the
rich)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения со сложным дополнением (Complex Object)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи все
типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной
речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
согласование времён в рамках сложного предложения
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
согласование подлежащего, выраженного собирательным
существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something

2.4.8

2.4.9
2.4.10
2.4.11

2.4.12

2.4.13

2.4.14
2.4.15
2.4.16
3

3.1

3.2

3.3

4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel
/ to seem
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкцию used to do something (для рецептивного усвоения
– понимания в текстах)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкцию both… and…
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
(разница в значении конструкций с герундием и инфинитивом)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наречия too – enough
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
отрицательные местоимения no (и его производные nobody,
nothing, etc.), none
Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение,
используя знания о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив
основные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи
Кратко представлять родную страну / малую родину и страну
(страны) изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут)
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую, том числе контекстуальную,

5

6

7
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

1.1.2.

1.1.3

догадку, при непосредственном общении – переспрашивать,
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального
общения
в
рамках
отобранного
тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной
программы
основного
общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём –
10–12 фраз)

1.1.4
1.2
1.2.1

1.2.2

1.3
1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4
1.4
1.4.1

1.4.2

1.4.3
1.4.4
1.4.5

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
10–12 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с пониманием основного содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 2 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 450–500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (объём текста (текстов) для чтения – 450–500
слов)
Читать про себя с полным пониманием содержания несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления (объём текста (текстов) для чтения – 450–
500 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 100 - 120 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с опорой на
образец, план, таблицу, прочитанный (прослушанный) текст
(объём высказывания – до 100-120 слов)
Заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного (прослушанного) текста
Письменно представлять результаты выполненной проектной

2
2.1

2.1.1

2.1.2

2.1.3
2.2
2.2.1

2.2.2

2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.3

2.3.4

2.3.5

работы (объём – 100–120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы
с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до
120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в звучащем и письменном тексте
1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: глаголы – с помощью префиксов under-, over-,
dis-, misРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов able/-ible
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью
отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи
сложные прилагательные, образованные путём соединения

2.3.6

2.3.7
2.3.8

2.3.9
2.4
2.4.1

2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
3

основы числительного с основой существительного с
добавлением
суффикса
-ed
(eight-legged),
сложные
существительные, образованные путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложные
прилагательные, образованные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные
прилагательные, образованные путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
конверсии: образование глагола от прилагательного (cool – to
cool)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и антонимы, интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I
want to have my hair cut.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с I wish
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
условные предложения нереального характера (Conditional II)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с конструкцией either… or, neither… nor
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкцию для выражения предпочтения I prefer… / I’d
prefer… / I’d rather…
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
формы страдательного залога Present Perfect Passive
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
порядок следования имён прилагательных (nice long blond
hair)
Социокультурные знания и умения

3.1

3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

4

5

6

Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи,
традиции)
Выражать модальные значения, чувства и эмоции
Иметь элементарные представления о различных вариантах
английского языка
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
Уметь представлять родную страну / малую родину и страну
(страны) изучаемого языка
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при
говорении переспрос, использовать при говорении и письме
перифраз (толкование), синонимические средства, описание
предмета вместо его названия, при чтении и аудировании –
языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.2

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования,
в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий,
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи, с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование

1.2.1

1.2.2

1.3

1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2

Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования. При
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации с использованием без
использования иллюстраций (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные
адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 160–180 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном
тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить
в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,

1.4.3

1.4.4
2
2.1

2.1.1

2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.2.1
2.3.2.2
2.3.2.3
2.3.2.4

Рождеством, днём рождения)
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 50 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 80 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/ visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American)
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality,

2.4

2.4.1
2.4.2

2.4.3

2.4.4
2.4.5
2.4.6
3
3.1

3.2

3.3

3.4
3.5
3.6
3.7

unusually)
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
Present
Perfect
Tense
в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных)
и
вопросительных предложениях
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
семье», «В школе», «На улице»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового года, Рождества и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися
людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной

страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании)
4
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
4.1
контекстуальной, догадки
Использование ключевых слов, плана при формулировании
4.2
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
4.3
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
А
год
Б
Внешность и характер человека
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
Д
Покупки: продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
Е
России и в странах изучаемого языка. Переписка с иностранными
сверстниками
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
Природа: дикие и домашние животные в России и странах изучаемого
З
языка.
И
Родной город (село).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
К
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
Л
писатели, поэты

6 КЛАСС
Код
1
1.1

1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

1.2

1.2.1

иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5
реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов, плана, вопросов,
таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объём монологического
высказывания –7–8 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием интересующей информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение

1.2.2

1.3

1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2

1.4.3

1.4.4
2
2.1
2.1.1

определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (объём текста (текстов) для чтения – 220–250 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова в
контексте
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить
в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций (объём письменного высказывания – до
60 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового

2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.5.1
2.3.5.2

2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4

ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно
основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 85 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения;
запятой при перечислении и обращении; апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости
Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al
(typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive)
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous
Tense
Глаголы в видовременных формах действительного залога в

2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
3
3.1

3.2

3.3

3.4
3.5
3.6

3.7

3.8
4
4.1

изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to,
may, should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие),
местоимение
every
и
производные
в
повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000)
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой
(флагом), некоторыми национальными символами, традициями
проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни
и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы
на английском языке
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее
известные достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том

числе контекстуальной
Использование ключевых слов, плана при формулировании
4.2
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
4.3
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
Б
Внешность и характер человека
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
В
театр, спорт)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
Д
Покупки: одежда и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
Е
России и в странах изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с
иностранными сверстниками
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
З
Путешествия по России и зарубежным странам
И
Природа: дикие и домашние животные. Погода
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
К
(села). Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
Л
достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
М
писатели, поэты, учёные
7 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
1.1.1
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 6
реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.1.1
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

1.2

1.2.1

1.2.2

разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц (объём монологического
высказывания – 8–9 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную
в

1.3

1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1

1.4.2

1.4.3

1.4.4
2
2.1

2.1.1

2.1.2

эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи (объём текста
(текстов) для чтения – до 270 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения
определять тему (основную мысль), главные факты (события),
последовательность главных фактов (событий), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить
в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 90 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы (объём письменного высказывания – до 80
слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно
основным правилам чтения
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста

2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.6.1
2.3.6.2
2.3.6.3
2.3.6.4
2.3.7
2.3.7.1

2.4
2.4.1
2.4.2

(объём текста для чтения вслух – до 90 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении; апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un(unreality)
образование имён существительных при помощи суффиксов: -ment
(development), -ness (darkness)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly
(friendly), -ous (famous), -y (busy)
Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов
in-/im- (informal, independently, impossible)
Основные способы словообразования – словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed) (для рецептивного усвоения – понимания в
тексте)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object)
Условные предложения реального характера (Conditional 0,

2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
3
3.1

3.2

3.3

3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

Conditional 1)
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
Конструкция used to something
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive)
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге
Модальный глагол might
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)
Местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000)
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка
в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том
числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового года, Рождества, Дня матери и
других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и
прозы на английском языке
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной

страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании, наиболее
известные достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и
3.9
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
спортсменах)
4
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
4.1
контекстуальной, догадки
При непосредственном общении умение догадываться о значении
4.2
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
4.3
незнакомых слов
Использование при формулировании собственных высказываний
4.4
ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
4.5
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, СМИ,
В
спорт, музыка, интернет)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
Г
сбалансированное питание
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
Е
России и в странах изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Путешествия по России и
Ж
зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода в России и в
З
странах изучаемого языка
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
И
(села). Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
К
достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
Л
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:

ученые, писатели, поэты, спортсмены
8 КЛАСС
Код
1
1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.

1.1.1.4

1.1.2

1.1.2.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 7
реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц (объём монологического
высказывания – 9–10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)

1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6

1.2

1.2.1

1.2.2

1.3

1.3.1

Повествование (сообщение)
Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Составление рассказа по картинкам
Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения
отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 300–450 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения
определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного

1.3.2

1.3.3

1.3.4

1.4
1.4.1
1.4.2

1.4.3

1.4.4
2
2.1

2.1.1

2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2

содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления –
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста (объём письменного высказывания – до 100 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно
основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 100 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,

2.2.3
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1
2.3.8.2
2.3.8.3
2.4

2.4.1
2.4.2

вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other
hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Сокращения и аббревиатуры
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/ence (performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
образование имён прилагательных при помощи префикса inter(international)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk)
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich)
образование глагола от имени существительного (water – to water)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/ crossing the road.)
Повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в

2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
2.4.15
3

3.1

3.2

3.3

настоящем и прошедшем времени
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времён в рамках сложного предложения
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to
seem
Конструкции used to do something (для рецептивного усвоения –
понимания в текстах)
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении конструкций с герундием и с инфинитивом)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной
речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках тематического содержания
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использование лексико-грамматических средств с их
учётом
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
3.4
использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
3.5
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
3.6
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии
и прозы, доступных в языковом отношении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
3.7
языка (культурные явления, события, достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людей родной
3.8
страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях,
поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
3.9
повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут и другие ситуации)
4
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
4.1
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия
Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения
4.2
незнакомых слов
Использование ключевых слов, плана при формулировании
4.3
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
4.5
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
В
театр, музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
Г
сбалансированное питание. Посещение врача
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах
Е
изучаемого языка и отношение к ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными

Ж
З
И
К
Л

М

Н

сверстниками
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода в
России и в странах изучаемого языка. Стихийные бедствия
Условия проживания в городской (сельской местности). Транспорт
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет) в России и в странах изучаемого языка
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС
Код
1
1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (этикетный диалог, диалог - побуждение к действию,
диалог - расспрос), диалог - обмен мнениями в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций
и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого
собеседника со стороны каждого собеседника в рамках разных видов
диалога)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего

1.1.1.3

1.1.1.4

1.1.1.5

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6
1.1.2.7

1.2

решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и
обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой
зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и так далее
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования (объём
монологического высказывания – 10–12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Рассуждение
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям
и фактам, изложенным в тексте
Составление рассказа по картинкам
Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения
отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной

1.2.1

1.2.2

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения
определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст
(его
отдельные
части),
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, –
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей

1.4
1.4.1
1.4.2

1.4.3

1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1

2.1.1

2.1.2
2.1.3

2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2

текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
пропущенных фрагментов
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 100 - 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста
(объём письменного высказывания – до 100 - 120 слов)
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной
работы (объём – 100–120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно
основным правилам чтения
Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 120 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,

2.2.3
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1
2.3.8.2
2.3.8.3

2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1
2.4

вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other
hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее
1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Сокращения и аббревиатуры
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, misобразование имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible
образование имён существительных с помощью отрицательных
префиксов in-/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса ed (eight-legged)
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law)
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nicelooking)
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (wellbehaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7

2.4.8
2.4.9
3

3.1

3.2

3.3
3.4
3.5

Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to
have my hair cut.)
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…
Конструкция I wish…
Предложения с конструкцией either… or, neither… nor
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-thePast)
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде, знание и использование в устной
и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики
в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и
проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять

свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного
3.6
характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
3.7
языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
3.8
праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей,
3.9
поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и
других людей)
Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
3.10
сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие
ситуации)
4
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
4.1
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия
При непосредственном общении умение догадываться о значении
4.2
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
4.3
незнакомых слов
Использование ключевых слов, плана при формулировании
4.4
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
4.5
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
В
театр, музыка, музей, спорт, живопись, компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
Г
сбалансированное питание. Посещение врача

Д
Е
Ж
З
И
К

Л

М

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах
изучаемого языка и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Природа: флора и фауна в России и в странах изучаемого языка.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет) в России и странах изучаемого языка
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

1

1.1

1.1.1

1.1.2

1.1.3
1.1.4

Проверяемые требования к предметным результатам
базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный
язык»
предметной
области
«Иностранные
языки»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной) – и
должны обеспечивать:
Овладение основными видами речевой деятельности в
рамках следующего тематического содержания речи. Моя
семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий.
Окружающий мир. Средства массовой информации и
Интернет. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого
языка
Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях
общения (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями,
комбинированный диалог) объёмом до 8 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках тематического содержания речи
с вербальными и (или) невербальными опорами или без них, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка
Создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
объёмом 10–12 фраз с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них в рамках тематического содержания речи
Передавать
основное
содержание
прочитанного/
прослушанного текста
Представлять результаты выполненной проектной работы
объёмом 10–12 фраз

1.2

1.2.1

1.2.2

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4
1.4
1.4.1

1.4.2

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин.
несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова и неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с
пониманием основного содержания текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин.
несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова и неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с
пониманием
нужной/интересующей/
запрашиваемой
информации
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля объёмом 450–500 слов,
содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные
языковые
явления,
не
препятствующие
решению
коммуникативной
задачи,
с
пониманием
основного
содержания (определять тему, главную идею текста, цель его
создания)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля объёмом 450–500 слов,
содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные
языковые
явления,
не
препятствующие
решению
коммуникативной
задачи,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том
числе выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи,
содержания текста)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля объёмом 450–500 слов,
содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные
языковые
явления,
не
препятствующие
решению
коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания
Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы,
схемы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера объёмом
100–120 слов, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране/странах изучаемого языка

1.4.3

1.4.4
1.4.5
2

2.1

2.2

2.3

2.4

Создавать небольшие письменные высказывания объёмом
100–120 слов с опорой на план, картинку, таблицу и (или)
прочитанный/прослушанный текст
Преобразовывать
предложенные
схематичные
модели
(таблица, схема) в текстовой вариант представления
информации
Представлять результаты выполненной проектной работы
объёмом 100–120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно
читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 120
слов, построенные в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией)
Овладение орфографическими навыками (применять правила
орфографии
в
отношении
изученного
лексикограмматического материала) и пунктуационными навыками
(использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятую при
перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую
речь; пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных
лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише),
основных
способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение, конверсия) и особенностей структуры
простых
и
сложных
предложений
и
различных
коммуникативных
типов
предложений
изучаемого
иностранного языка; выявление признаков изученных
грамматических и лексических явлений по заданным
существенным
основаниям;
овладение
логическими
операциями по установлению существенного признака
классификации, основания для сравнения, а также
родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в
отношении грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной

2.5

3

4

5

речи не менее 1350 изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических
единиц, освоенных на уровне начального общего образования,
образования родственных слов с использованием аффиксации,
словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка
в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания
речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом
этих различий; знать/понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(основные национальные праздники, проведение досуга,
система образования, этикетные особенности посещения
гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления
о
различных
вариантах
изучаемого
иностранного языка; иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и
разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при
говорении переспрос; при говорении и письме –
перифраз/толкование, синонимические средства, описание
предмета вместо его названия; при чтении и аудировании –
языковую, в том числе контекстуальную, догадку
Приобретение опыта практической деятельности в
повседневной жизни:
участвовать
в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием иноязычных материалов и применением ИКТ;
соблюдать правила информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;

знакомить представителей других стран с культурой родной
страны и традициями народов России

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Код

1

1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.1.4

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО:
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий.
Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
(Детализация тематического содержания речи приведена ниже.)
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
(объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках разных видов диалога)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос)

1.1.1.5

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6
1.1.2.7

1.2

1.2.1

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и
обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой
зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и т.д.
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
опорой на вопросы, ключевые слова, план и (или) иллюстрации,
фотографии, таблицы или без опоры (объём монологического
высказывания – 10–12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям
и фактам, изложенным в тексте
Рассуждение
Изложение результатов выполненной проектной работы
Составление рассказа по картинкам
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по
отношениюк услышанному (прочитанному)
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения
отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 мин.)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4

1.4
1.4.1
1.4.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст
(его
отдельные
части);
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умения находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления –
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста,
выборочного
перевода);
устанавливать
причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
пропущенных фрагментов
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,

1.4.3

1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
1.4.8
2
2.1

2.1.1

2.1.2
2.1.3

2.1.4

Рождеством, днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать
краткие сведения о себе, излагать различные события, делиться
впечатлениями, выражать благодарность, извинение, просьбу,
запрашивать интересующую информацию, оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с опорой на
образец, план, таблицу и (или) прочитанный/прослушанный текст
(объём письменного высказывания – до 120 слов)
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной
работы (объём – 100–120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is / there
are). Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах; согласных; основных звукобуквенных
сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв
английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции
Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 120 слов)

2.2
2.2.1

2.2.2

2.2.3
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7

2.3.7.1

2.3.7.2

2.3.7.3
2.3.7.4

Графика, орфография и пунктуация
Правильное, графически корректное написание изученных слов
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other
hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи не менее 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at
last, etc.)
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Сокращения и аббревиатуры
Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов:
-er/-or
(teacher/visitor),
-ist
(scientist,
tourist),
-sion/-tion
(discussion/invitation);
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
-ing (reading)
-ment (development), -ness (darkness)
Образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
-al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive);
-ed и -ing (interested/interesting);
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
-able/-ible (understandable/terrible)
Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality,
unusually)

2.3.7.5
2.3.7.6
2.3.7.7
2.3.7.8
2.3.8
2.3.8.1
2.3.8.2

2.3.8.3

2.3.9
2.3.9.1
2.3.9.2
2.3.9.3
2.3.9.4
2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4

Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий
при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
Образование имён прилагательных при помощи префикса inter(international)
Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, misОбразование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th
Основные способы словообразования – словосложение
Образование сложных существительных путём соединения двух основ
существительных (sportsman)
Образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed)
Образование сложных прилагательных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса ed (eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nicelooking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (wellbehaved);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law)
Основные способы словообразования – конверсия
Образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to play – a play)
Образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich)
Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)
Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка
Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (все типы
вопросов), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple
Tense; Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)
Нераспространённые и распространённые простые предложения
Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
2.4.15
2.4.16
2.4.17
2.4.18
2.4.19
2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
2.4.24
2.4.25
2.4.26
2.4.27
2.4.28
2.4.29
2.4.30

Предложения с начальным There + to be
Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым
Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that
Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Согласование времен в рамках сложного предложения
Повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)
Предложения с конструкциями as… as, not so… as
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/ crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to
seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…
Конструкция I wish…
Предложения с конструкцией either… or, neither… nor
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в

2.4.31
2.4.32
2.4.33
2.4.34
2.4.35
2.4.36
2.4.37
2.4.38
2.4.39
2.4.40
2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44
2.4.45
2.4.46
2.4.47
2.4.48
2.4.49
2.4.50
2.4.51

изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present/ Past Continuous Tense)
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-inthe-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени)
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to,
may, might, should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по
правилу, и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the)
worst
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и
объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже
Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)
Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every
и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none
Количественные и порядковые числительные
Предлоги

3

3.1

3.2

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

3.9

3.10

3.11
3.12
4
4.1

Социокультурные знания и умения
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении
досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны (стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов,
художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других
людей)
Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить
значение незнакомых слов
Использование в качестве опоры при порождении собственных
4.2
высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
4.3
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
А
Семейные праздники. Обязанности по дому
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
В
театр, музыка, музей, спорт, живопись, компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
Г
сбалансированное питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Д
Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
России и в странах изучаемого языка и отношение к ним.
Е
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками
Ж
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по
З
России и зарубежным странам. Транспорт
И
Жизнь в городе / сельской местности. Описание родного города (села)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
К
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Л
Интернет) в России и странах изучаемого языка
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население,
М
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
Н
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное, 5
класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное, 6
класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 9 класс/ Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие. Иностранный язык. 5 класс (2022 г.)
Методическое пособие. Достижение метапредметных результатов в рамках
изучения предметов филологического блока. 5-9 классы (2023 г.)
Методические рекомендации. Система оценки достижений планируемых
предметных результатов освоения учебного предмета “Иностранный язык”. 5-9
классы (2023 г.)

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edsoo.ru/
https://www.gosuslugi.ru/landing/edu-content