ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по английскому языку (базовый уровень) на уровне среднего
общего образования разработана на основе ФГОС СОО.
Программа по английскому языку является ориентиром для составления
рабочих программ по предмету: даёт представление о целях образования,
развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего
образования, путях формирования системы знаний, умений и способов
деятельности у обучающихся на базовом уровне средствами учебного предмета
«Иностранный (английский) язык», определяет инвариантную (обязательную)
часть содержания учебного курса по английскому языку как учебному
предмету, за пределами которой остаётся возможность выбора вариативной
составляющей содержания образования в плане порядка изучения тем,
некоторого расширения объёма содержания и его детализации.
Программа по английскому языку устанавливает распределение
обязательного предметного содержания по годам обучения, предусматривает
примерный ресурс учебного времени, выделяемого на изучение тем/разделов
курса, учитывает особенности изучения английского языка, исходя из его
лингвистических особенностей и структуры родного (русского) языка
обучающихся, межпредметных связей иностранного (английского) языка с
содержанием других учебных предметов, изучаемых в 10–11 классах, а также с
учётом возрастных особенностей обучающихся. Содержание программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования имеет
особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания,
обучающихся заданными социальными требованиями к уровню развития их
личностных и познавательных качеств, предметным содержанием системы
среднего общего образования, а также возрастными психологическими
особенностями обучающихся 16 –17 лет.
Личностные, метапредметные и предметные результаты представлены в
программе по английскому языку с учётом особенностей преподавания
английского языка на уровне среднего общего образования на базовом уровне
на основе отечественных методических традиций построения школьного курса
английского языка и в соответствии с новыми реалиями и тенденциями
развития общего образования.
Учебному предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит
важное место в системе среднего общего образования и воспитания
современного обучающегося в условиях поликультурного и многоязычного
мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует
их общему речевому развитию, воспитанию гражданской идентичности,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
2

Предметные знания и способы деятельности, осваиваемые обучающимися
при изучении иностранного языка, находят применение в образовательном
процессе при изучении других предметных областей, становятся значимыми
для формирования положительных качеств личности. Таким образом, они
ориентированы на формирование как метапредметных, так и личностных
результатов обучения.
Трансформация взглядов на владение иностранным языком, связанная с
усилением общественных запросов на квалифицированных и мобильных
людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни,
овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком как доступ
к передовым международным научным и технологическим достижениям,
расширяющим возможности образования и самообразования, одно из
важнейших
средств
социализации,
самовыражения
и
успешной
профессиональной
деятельности
выпускника
общеобразовательной
организации.
Значимость владения иностранными языками как первым, так и вторым,
расширение номенклатуры изучаемых иностранных языков соответствует
стратегическим интересам России в эпоху постглобализации и
многополярного мира. Знание родного языка экономического или
политического партнёра обеспечивает общение, учитывающее особенности
менталитета и культуры партнёра, что позволяет успешнее приходить к
консенсусу при проведении переговоров, решении возникающих проблем с
целью достижения поставленных задач.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
Цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре,
формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и
соответственно воплощается в личностных, метапредметных и предметных
результатах. Иностранный язык признается как ценный ресурс личности для
социальной адаптации и самореализации (в том числе в профессии),
инструмент развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях; одно из средств воспитания качеств гражданина,
патриота,
развития
национального
самосознания,
стремления
к
взаимопониманию между людьми разных стран и народов.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования (базовый
уровень владения английским языком) на уровне среднего общего образования
провозглашено развитие и совершенствование коммуникативной компетенции
обучающихся, сформированной на предыдущих уровнях общего образования, в
единстве таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная,
компенсаторная и метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письменной речи);
3

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, пунктуационными, лексическими,
грамматическими) в соответствии с отобранными темами общения, освоение
знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения
мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре,
традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся на
уровне среднего общего образования, формирование умения представлять свою
страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств английского языка при получении и
передаче информации;
метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие общих и
специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе
овладения иностранным языком формируются ключевые универсальные
учебные
компетенции,
включающие
образовательную,
ценностноориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную,
социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранным языкам признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов
предполагает возможность реализовать поставленные цели иноязычного
образования на уровне среднего общего образования, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания обучения, отобранного для
данного уровня общего образования при использовании новых педагогических
технологий и возможностей цифровой образовательной среды.
«Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные языки»
наряду с предметом «Второй иностранный язык», изучение которого
происходит при наличии потребности у обучающихся и при условии, что у
образовательной организации имеется достаточная кадровая, техническая и
материальная обеспеченность, позволяющая достигнуть предметных
результатов, заявленных в ФГОС СОО.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 204 часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11
классе – 102 часа (3 часа в неделю).

4

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Переписка
с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Права и обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии (возможности
продолжения образования в высшей школе, в профессиональном колледже,
выбор рабочей специальности, подработка для обучающегося). Роль
иностранного языка в планах на будущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино, театр,
музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства
связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования, а именно умений
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
5

действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать
благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/ не
принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её;
высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (восхищение,
удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в стандартных
ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического
содержания речи 10 класса с использованием речевых ситуаций и/или
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при необходимости
уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования:
создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной
работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического
содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов, плана и/или
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их использования.
Объём монологического высказывания – до 14 фраз.
6

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования: понимание на слух
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной /интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования
умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская
второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать данную
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
7

В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка, объём сообщения – до 130 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и
другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объём
письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы,
в том числе в форме презентации, объём – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений
с соблюдением основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 140 слов.
8

Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях:
запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов,
апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в конце
предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт,
отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний,
речевых клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи 10 класса, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1300 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1200 лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффикса -ise/-ize;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-,
inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less,
-ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
9

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причасти
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имён существительных от неопределённой формы глаголов
(to run – a run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich people –
the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной
и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
(We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that.
10

Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и
Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
11

Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные,
указательные, вопросительные местоимения, неопределённые местоимения и
их производные, отрицательные местоимения none, no и производные
последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны
и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического
содержания 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное устройство,
система образования, страницы истории, национальные и популярные
праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения, традиции в
кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актёры и
другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
12

Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка к
выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении
образования.
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной
деятельности в современном мире.
Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие
молодёжи в жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы. Любовь
и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт,
спортивные соревнования, Олимпийские игры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным
странам.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Проживание в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет, социальные сети
и другие). Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актёры и другие.
Говорение
13

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный
диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ,
выражать благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/ не
принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот, брать/давать интервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,
высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (восхищение,
удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в стандартных
ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического
содержания речи 11 класса с использованием речевых ситуаций и/или
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при необходимости
уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста без
опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной
работы.

14

Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и(или) без их использования.
Объём монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская
второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать данную
15

информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка, объём сообщения – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения,
статьи и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы,
и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объем
письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы,
в том числе в форме презентации, объём – до 180 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений
с соблюдением основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

16

Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 150 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях:
запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов,
апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в конце
предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт,
отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний,
речевых клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1400 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize, -en;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса
-ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
17

образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blue-bell);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование образование имён существительных от неопределённой
формы глаголов (to run – a run);
образование имён существительных от прилагательных (rich people – the
rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной
и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
(We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
18

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need).

19

Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и
Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные,
указательные, вопросительные местоимения, неопределённые местоимения и
их производные, отрицательные местоимения none, no и производные
последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны
и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического
содержания 11 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное устройство,
система образования, страницы истории, национальные и популярные
праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения, традиции в
кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели, учёные,
20

писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актёры и
другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой,
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.

21

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по английскому языку на
уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону
и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного
отношения
к
культурному
наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных
внутренних убеждений,
соответствующих традиционным
ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности:
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
22

2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России и страны/стран
изучаемого языка, достижениям России и страны/стран изучаемого языка в
науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой
культуры через источники информации на иностранном (английском) языке,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
23

готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, осознание возможностей самореализации
средствами иностранного (английского) языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни, в том числе с использованием изучаемого
иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, с
использованием изучаемого иностранного (английского) языка.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы по английскому языку для уровня среднего общего образования у
обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
24

эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого
языка, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц и языковых явлений
изучаемого иностранного языка;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
 выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого
иностранного (английского) языка;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности
с использованием иностранного (английского) языка, навыками
разрешения проблем; способностью и готовностью к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
 осуществлять различные виды деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
25

различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
 владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми
понятиями;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
 уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
 ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений.
Работа с информацией:
 владеть навыками получения информации из источников разных типов,
в том числе на иностранном (английском) языке, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
 создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных
форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации (текст,
таблица, схема, диаграмма и другие);
 оценивать достоверность информации, её соответствие моральноэтическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
26

Общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия на
иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог и
полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
 развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции
в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
 давать оценку новым ситуациям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований;
 использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
 оценивать соответствие создаваемого устного/письменного текста
на
иностранном
(английском)
языке
выполняемой
коммуникативной задаче;
 вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае
необходимости;
 оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
27

 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибку;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом
общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с
вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение,
рассуждение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
28

зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения (объём монологического высказывания – до 14
фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 14
фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной̆ глубиной̆ проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – 500–700 слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и
другие) и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объём высказывания – до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 150 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
29

выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
3)владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не
ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять прямую
речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300 лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
4) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и суффиксов ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и
суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой причастия
II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking).
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to
run – a run);
30

имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные
слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими
в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever,
however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor;
предложения с I wish;
31

конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и
Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные,
указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
32

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования, страницы
истории, основные праздники, этикетные особенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при говорении
– переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при
чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной̆ форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с
вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик со стороны
каждого собеседника);
33

создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение,
рассуждение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения без вербальных опор (объём монологического
высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 14–15
фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут)
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – до 600–800 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, графика, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объём высказывания – до 180 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём –
до 180 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
34

ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста.
3) владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
4) владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-,
non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, -ing, -ish,
-ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с основой причастия
II (well-behaved);
35

сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to
run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные
слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими
в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever,
however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);
36

повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и
Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);
37

личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные,
указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
6) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования, страницы
истории, основные праздники, этикетные особенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии
родной̆ страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну
и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при говорении
– переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при
чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку;
владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.

38

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

Наименование
программы

разделов

и

тем

Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа
Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи: чтение, кино, театр,
музыка,
музеи,
Интернет,
компьютерные игры. Любовь и дружба
Повседневная
жизнь
семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение
Современный
мир
профессий.
Проблемы выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на
будущее
Школьное образование, школьная
жизнь,
школьные
праздники.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

7

0

7

1

6

0

7

1

11

1

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/jobs-work-routine-17321
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867
39

школе. Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника
6

7

8

9

10

Покупки: одежда, обувь, продукты
питания.
Карманные
деньги.
Молодежная мода
Родная страна и страна/страны
изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города,
регионы;
система
образования,
достопримечательности, культурные
особенности
(национальные
и
популярные
праздники,
знаменательные
даты,
традиции,
обычаи); страницы истории
Здоровый образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от вредных
привычек
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды.
Стихийные
бедствия. Условия проживания в
городской и сельской местности
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам

9

7

0

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/shopping-17311

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

13

1

13

1

7

0

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/disasters-17518
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-and40

Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
11
связи
(мобильные
телефоны,
смартфоны, планшеты, компьютеры)
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:
12
государственные деятели, ученые,
писатели,
поэты,
художники,
композиторы,
путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

6

1

9

1

102

8

global-issues-16411
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

41

11 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

Наименование
программы

разделов

и

тем

Повседневная
жизнь
семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации,
их
предупреждение
и
разрешение
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным
экзаменам.
Выбор
профессии.
Альтернативы в продолжении образования
Место иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной деятельности в
современном мире
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка:
географическое
положение,
столица, крупные города, регионы;
система
образования,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные и популярные
праздники,
знаменательные
даты,
традиции, обычаи); страницы истории
Туризм.
Виды
отдыха.
Экотуризм.

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

17

1

10

1

Практические
работы

6

8

1

8

1
42

6

7

8

9

10

11

Путешествия по России и зарубежным
странам
Молодежь в современном обществе.
Ценностные
ориентиры.
Участие
молодежи в жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и интересы. Любовь
и дружба
Технический прогресс: перспективы и
последствия.
Современные
средства
информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку
и
мировую
культуру:
государственные
деятели,
ученые,
писатели,
поэты,
художники,
композиторы,
путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.
Роль спорта в современной жизни: виды
спорта, экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры
Здоровый образ жизни и забота о здоровье:
режим
труда
и
отдыха,
спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек

6

5

4

7

1

5

8

1

43

Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
12
Проживание
в
городской/сельской
местности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

18

1

102

7

0

44

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
1
2
3
4
5
6

Увлечения и интересы

Количество часов
Всего
1

Употребление
структуры
I’d
rather
Употребление
имён
прилагательных для описания
характера
Описание качеств личности
Употребление структуры had
better
Употребление Present Simple и
Present Progressive

1
1
1
1
1

7

Сравнение времён

8

Предпочтения
поколения

9

Общение с друзьями и знакомыми

1

10

Внешность человека
Характеристика
литературного
персонажа

1

11

1
молодого

1

1

Электронные
ресурсы

цифровые

образовательные

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/train/270072/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5429/start/134699/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5429/train/134707/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4602/start/22192/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4602/train/22200/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4602/control/2/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5427/start/134730/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/train/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/control/2/
45

12

Новые
случаи
Present
Simple
Progressive

13

Сравнение времён

14

15

употребления
и
Present

1

1

Контрольная работа по теме
"Молодежь
в
современном
обществе.
Досуг
молодежи:
чтение, кино, театр, музыка,
музеи, Интернет, компьютерные
игры. Любовь и дружба"
Употребление Past Simple и Past
Progressive

1

1

16

Сравнение времён

1

17

Образование и профессии

1

18

Новые случаи употребления Past
Simple и Past Progressive

1

19

Будущая профессия

1

20

Образование
прилагательных

сложных

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar-12407/present-simple13665
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar-12407/present-continuous13724
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/youthproblems-17540/re-a586e89e-d2db-4e00-a5557fd14535cb67
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar-12407/past-simple-13869
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar-12407/past-continuous13917
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/overview-ofpast-tenses-16193/re-6c7f15dc-1c44-476b-9f73f75af563a4a4
ЯКласс
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5434/start/135776/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/adjectives12406/re-16d3cb0c-caba-4eb1-af4b-551b9471289a
46

21

Употребление Future Simple

1

22

Употребление Future-in-the-Past

1

23
24

Словообразование.
Фразовые
глаголы
Употребление Present Perfect и
Present Perfect Continuous

1
1

25

Медицинские профессии

1

26

Употребление Past Perfect и Past
Perfect Continuous

1

27

28
29
30
31

Контрольная работа по теме
"Современный мир профессий.
Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах
на будущее"
Общение с одноклассниками
Общение с одноклассниками
Сравнение Present Perfect и Past
Simple
Употребление времён

1

1
1
1
1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/future-simplefuture-continuous-future-perfect-future-perfectcontinuous-16271/re-23fd00a6-a60b-4b4a-82f270516bc430b1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5456/start/135808/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/control/2/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/control/2/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar-12407/past-perfect-pastperfect-continuous-16192
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/control/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar-12407/past-simple-13869
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/present-perfect47

present-perfect-continuous-13827/re-e6579870fabb-409a-a80c-ac71c62ed284
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/train/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/education-andculture-15867/re-9f695468-baa9-43d3-bee1d2430bbafa5c
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/education-andculture-15867/re-ab053dc7-5dd7-4652-aebb4c0c2a4b9b07
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/passive-voice16182/re-e0ad3452-4a55-41fe-9c92-c0d02abb062d
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/passive-voice16182/re-4202f3a7-32c7-42df-bcdb-b412b7e6ba70

32
33

Школьные друзья
Школьные друзья

1
1

34

Школьные традиции

1

35

Школьные традиции

1

36

Сравнение времён Passive группы
Simple

1

37

Употребление времён

1

38

Контрольная работа по теме
"Школьное
образование,
школьная
жизнь,
школьные
праздники.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения
в
школе.
Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника"

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/education-andculture-15867/tv-41510661-8056-495e-907b8ef5826eae56

39

Покупки

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
48

40

Употребление корректных слов

1

41

Поход в магазин

1

42

Сравнение времён Passive группы
Progressive

1

43

Употребление времён

1

44

Правила этикета

1

45

Сравнение времён Passive группы
Perfect

1

46

Употребление времён

1

47

Домашние обязанности

1

48

Английское чаепитие

1

49

Бюджет английской семьи

1

50

Словообразование.
глагол

1

51

Королева Англии и члены её

Фразовый

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/train/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/passive-voice16182/re-5f2faec0-4a7b-410e-bc6c-6e13ac42f1f1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/passive-voice16182/re-5b50645b-4747-4789-bf6d-b0773d4f3c76
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/passive-voice16182/re-a3a83b42-5e67-4db2-994b-e1a23c66b518
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/passive-voice16182/re-2816af63-75fe-4b04-8748-b234bdc52c03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/train/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/control/2/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/shopping17311/re-24b1bb3f-e079-4790-8e1e-358af5836350
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/phrasal-verbs17113/re-998d0244-e3a5-4c2d-9cbc-0e79d9df8c5a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij49

семьи

52

53

54

55

56
57

Дети викторианской эпохи

1

Отличия
в
употреблении
омографов
Контрольная работа по теме
"Родная страна и страна/страны
изучаемого
языка:
географическое
положение,
столица,
крупные
города,
регионы; система образования,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи); страницы
истории"
Описание природы
Пассивные
инфинитивом
Употребление

структуры

с

пассивных

1

yazyk/1011-klass/vocabulary-12518/differentcountries-different-people-17546/re-a4f760c2-56204ca2-a2fc-1bd8170f1371
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/differentcountries-different-people-17546/re-f43e2dc7-2c774473-bd8e-1749f1baa1f0
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6337/start/135098/

1

РЭШ
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/differentcountries-different-people-17546/re-0512eb8d05ab-4995-98ba-e7f1d661d10f

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/natureenvironment-and-global-issues-16411/re-ad990ad9bb25-4f2e-b2fd-1c1338376867

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/train/

1

РЭШ
50

структур с инфинитивом
58

Значение артиклей в английском
языке

1

59

Особенности
сельской жизни

1

60

Употребление нулевого артикля

61
62

городской

и

1

Инфинитив
в
пассивных
структурах
Употребление
инфинитива
в
пассивных конструкциях

1
1

63

Лучшее место для проживания

1

64

Употребление слов – синонимов

1

65

Части света

1

66

Употребление
артиклей
географическими названиями

с

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/train/136031/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/articles-definitethe-indefinite-a-an-no-article-16386/re-5cf3e469c00e-4d7b-8230-7958e492017a
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/train/135970/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/articles-definitethe-indefinite-a-an-no-article-16386/re-6559eb18a05a-4210-bf07-62e47f33ae72
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/train/113528/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/control/2/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/control/2/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/town-andcountry-17410/re-29bb39c6-7b62-41b2-97a7b473a55305f8
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/town-andcountry-17410/re-e190f7d0-1122-42d4-9eb57b7b2932b0f3
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/articles-definitethe-indefinite-a-an-no-article-16386/re-99113b4551

ea52-48b3-aa7d-d86c3d47aaf1

67

68
69

Контрольная работа по теме
"Здоровый образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
Национальные фонды защиты
природы
Экологические
проблемы
в
России

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/articles-definitethe-indefinite-a-an-no-article-16386/re-84916f520950-4cd4-9f81-250316f4c891

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/

70

Употребление определённого и
неопределённого артиклей

1

71

Сравнение артиклей в английском
языке

1

72

Решение экологических проблем

1

73
74
75

Роль
человека
окружающей среды
Словообразование.
глагол
Другие случаи
артиклей

в

защите
Фразовый

употребление

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/articles-definitethe-indefinite-a-an-no-article-16386/re-9ceec0631267-4c07-aa9e-a47790803e40
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/articles-definitethe-indefinite-a-an-no-article-16386/re-9a278ff40e9a-4b63-9a86-31fa6e4fca20
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/train/

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/town-andcountry-17410/re-3fa827a0-ffa0-4a36-963452

76

Защита животных

1

77

Опасные природные явления

1

78

Глобальное потепление

1

79

Изменение климата в будущем

1

80

Контрольная работа по теме
"Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Стихийные
бедствия. Условия проживания в
городской и сельской местности"

1

81

Путешествие за рубежом

1

82

Причастие 1 и 2

1

83

Достопримечательности
стран

84

Трудности в путешествии

1

85

Путешествие по морю

1

86

Вопросительные слова

1

разных

1

bb828d00a856
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6340/start/136087/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5621/start/113298/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6341/start/136150/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/disasters17518/re-e89aa4e6-5090-4f91-a9a6-3c8766d916cd
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/disasters17518/tv-bf5b1d09-8df3-4cba-81ff-1d76b84d8876
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/relative-clauses17265/re-97f3a56e-dbe9-4be7-bf45-2f8829e9c8de
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/travelling16270/re-ceb79bdd-8a8c-4b2b-9bce-eab018c151bc
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5622/start/136336/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij53

87

Путешествие на поезде

1

88

Функции имени прилагательного

1

89

Оборудование аэропорта

1

90

Употребление
глаголов

1

91

Практика
в
употреблении
модальных глаголов

1

92

Бронирование онлайн

1

93

Контрольная работа по теме
"Технический
прогресс:
перспективы
и
последствия.
Современные средства связи
(мобильные
телефоны,
смартфоны,
планшеты,

модальных

1

yazyk/59-klass/grammar-18547/direct-indirectquestions-148775/re-67eec769-268a-4d81-acfe85b7910efdda
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5557/start/136368/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/adjectives12406/re-0eb44788-c04f-4db4-87cf-910afe7cfa68
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4642/start/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/modal-verbsmay-might-must-can-could-be-able-to-wouldshould-shall-will-16390/re-49ec95de-4ce6-4094938b-98a103c92b27
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/modal-verbsmay-might-must-can-could-be-able-to-wouldshould-shall-will-16390/tv-dab60109-1516-472bb51d-b0dc6a0597fd
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/travelling16270/re-0be8fc4d-320c-4d09-b239-3d8df3738cb9
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/modal-verbsmay-might-must-can-could-be-able-to-wouldshould-shall-will-16390/tv-97cbd4af-4abc-4aa3a973-b5d9301ee2c8
54

компьютеры)"

94

Модальные
глаголы
выражения вероятности

95

Модальные
инфинитивом

96

Модальные
глаголы
выражения просьб

97

Известные путешественники

1

98

Известные путешественники

1

99

Модальные
выражающие
запрет

1

глаголы

для

с

для

глаголы,
рекомендацию и

1

1

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/modal-verbsmay-might-must-can-could-be-able-to-wouldshould-shall-will-16390/re-1fa39994-2832-437ca4f7-977b30abb055
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/modal-verbsmay-might-must-can-could-be-able-to-wouldshould-shall-will-16390/re-bf1c5ee5-5f81-43048206-646221bef9e9
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/modal-verbsmay-might-must-can-could-be-able-to-wouldshould-shall-will-16390/re-461a37d7-5fd0-4ee4a91d-eba7bdeda9da
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/differentcountries-different-people-17546/re-77da685143f2-4e53-a435-1011fb1bc142
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/differentcountries-different-people-17546/re-86f784053620-43c4-ab08-60fb49a70f5c
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/modal-verbsmay-might-must-can-could-be-able-to-wouldshould-shall-will-16390/re-3572b439-b3fe-4f8755

100

Знаменитые музыканты

101

Контрольная работа по теме
"Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д."

102

1

Знаменитые британцы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

bc6a-7346a0835bf2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/the-media17210/re-56bf9167-5134-4b70-8a23-e07d8d5d97f9

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/differentcountries-different-people-17546/tv-17508d4e28b2-494a-b4e8-6e18806afb3e

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/differentcountries-different-people-17546/re-5e28093a-e4fd48c6-94a4-f53655e3e560

102

56

11 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Черты характера

1

2

Каузативная форма

1

3

Практика
в
употреблении
каузативной формы

1

4

Словообразовательные суффиксы
для наименования профессий

1

5

Характеристика человека

1

6

Характеристика человека

1

7

Конструкции neither …nor, either
…or

1

Электронные
ресурсы

цифровые

образовательные

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/house-family-and-friends16110/re-22219d73-64da-4a42-8ade-59efb7935374
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/passive-voice16182/re-5b50645b-4747-4789-bf6db0773d4f3c76/pe?resultId=4117269741&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/passive-voice16182/re-a3a83b42-5e67-4db2-994be1a23c66b518/pe?resultId=4117269744&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/jobs-workroutine-17321/re-f6134dc7-644a-4cc4-a97eeab888b3cad8
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3508/main/271055/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3508/main/271055/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/pronouns16388/re-575f1560-fb94-420c-ad3b57

8

Употребление союзов whether, if

1

9

Подготовка
обучению

1

10

Образование и профессии

1

11

Старейшие университеты Англии

1

12

Неопределённые местоимения

1

13

Система образования в Англии

1

14

Система образования в России

1

к

дальнейшему

72003fb474d3/pe?resultId=4117269762&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/conditionals16023/re-b0b161df-9d0f-4199-a4141b3238d8cac1/pe?resultId=4117269757&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/jobs-workroutine-17321/re-7d535c83-6507-4dac-aef86c006fdf197b
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/jobs-workroutine-17321/re-2f8c752b-d900-4cb0-921fc90c4b3c6fc4
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/jobs-workroutine-17321/re-9ebd49dc-a6c6-4da8-8aa4cce4f276b0a3/pe?resultId=4117269568&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/quantity-someany-none-much-many-a-lot-of-16391/re-07ece72f5494-4ab5-85c5-7793ca690925
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/jobs-workroutine-17321/re-df03c77f-b72b-40d1-9c6a29ad0bb94247/pe?resultId=4117269645&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/jobs-workroutine-17321/re-a326b846-700b-4d55-819a58

15

16

Лексико-грамматический
практикум
Контрольная работа по теме
"Школьное
образование,
школьная жизнь. Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения
в
школе.
Проблемы и решения. Подготовка
к выпускным экзаменам. Выбор
профессии.
Альтернативы
в
продолжении образования"

1

1

17

Изучение иностранных языков

1

18

Словообразование.
глагол

1

19

Употребление
рассказах

метафор

в

20

Употребление слов-связок
логичности рассказа

для

21

Развитие карьеры

Фразовый

1

1

1

7077ba757990/pe?resultId=4117269651&c=2
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3569/main/56322/

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/education-and-culture15867/tv-5b246c12-c2ac-4261-8e14-6e346e17bebc

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/differentcountries-different-people-17546/re-5df19ae9-7a2f4d75-8273-4d936af11b53
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/phrasal-verbs17113/re-eb5477b0-4340-477a-a831-60491a57afec
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/phrasal-verbs17113/re-6b64d1c3-f54c-4ddb-b3db-b6e91de91e53
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/grammar-12407/phrasal-verbs17113/re-a6c8ea0f-adf4-4f09-bb0b-3f11e6c5988e
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/jobs-workroutine-17321/re-7d535c83-6507-4dac-aef859

22

Лексико-грамматический
практикум

23

Контрольная работа по теме
"Место иностранного языка в
повседневной
жизни
и
профессиональной деятельности в
современном мире"

1

1

24

Культурные особенности стран
изучаемого языка

1

25

Культурные особенности стран
изучаемого языка

1

26

Образование
множественного
числа существительных

1

27

Праздники
даты

1

и

знаменательные

6c006fdf197b
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/1011-klass/vocabulary-12518/differentcountries-different-people-17546/re-6dfb029d-317540a6-a4d6ad46ea40752b/pe?resultId=4117269811&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/education-and-culture15867/tv-3d5069fc-da27-4335-92a2-88bfa99e162a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/different-countries-differentpeople-17546/re-4654033c-ae47-4e2c-aa7befede002f3d0
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/different-countries-differentpeople-17546/re-4654033c-ae47-4e2c-aa7befede002f3d0
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/nouns-countable-uncountablesingular-plural-compound-collective-proper16195/re-c8500a7c-7c0c-4461-aa4e-723a65142721
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/101160

28

Культурные традиции в России

1

29

Притяжательный
существительных

1

30

Знаменательные даты

1

31

Исчисляемые и неисчисляемые
существительные

1

32

Исчисляемые и неисчисляемые
существительные

1

падеж

klass/vocabulary-12518/different-countries-differentpeople-17546/re-916d00a2-d8d4-4a25-b2ef742714329f8a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/different-countriesdifferent-people-17546/re-3b49e21e-5509-4a2c8d55-96eda36e3cfa
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/nouns-countable-uncountablesingular-plural-compound-collective-proper16195/re-1e5c7fa6-cc2d-4292-b9036cbdf19d4c45/pe?resultId=4117269881&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/different-countriesdifferent-people-17546/re-f43e2dc7-2c77-4473bd8e-1749f1baa1f0
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/nouns-countable-uncountablesingular-plural-compound-collective-proper16195/re-39ded4b1-8586-4cd1-bcc8-a7d04fdb06e8
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/nouns-countable-uncountablesingular-plural-compound-collective-proper61

33

Путешествие в храм

1

34

Альтернативы в продолжении
образования. Последний год в
школе

1

35

Собирательные существительные

1

36

Лексико-грамматический
практикум

1

37

Контрольная работа по теме
"Туризм.
Виды
отдыха.
Экотуризм.
Путешествия
по
России и зарубежным странам"

1

38

Выдающиеся
искусства

1

представители

16195/re-4eb25a56-aab4-450a-87e6-75f5ec27418b
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/different-countriesdifferent-people-17546/re-97366b89-994e-4d5bb363-de3ec0ce31ec
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/different-countriesdifferent-people-17546/re-43b8d8be-5283-43ddb390-be428631420f
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/nouns-countable-uncountablesingular-plural-compound-collective-proper16195/re-01132317-2692-4bac-95db-2313e11f3690
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/different-countries-differentpeople-17546/re-1016f397-6b94-426d-aeda854c16d11819/pe?resultId=4117269850&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/travelling-16270/tvf4d3f78e-9a3e-4311-b57b-4a17cb66208a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/education-and-culture62

39

Словообразование.
глагол

Фразовый

40

Величайшие
искусства

произведения

41

Величайшие
искусства

произведения

42

Известные музеи мира

1

43

Употребление артиклей

1

44

Значение музыки в жизни людей

1

1

1

1

15867/re-f104e84f-2b90-4702-8096-ec90461f203a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/phrasal-verbs-17113/re998d0244-e3a5-4c2d-9cbc-0e79d9df8c5a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/education-and-culture15867/re-839068d7-8bd5-45fd-846e338e1012a789/pe?resultId=4117269918&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/education-and-culture15867/re-e259119b-95b2-4102-8a47ce32f95520cd/pe?resultId=4117269920&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/education-and-culture15867/re-2b1aaf03-1ca6-477d-8063e50c3d9b3ec9/pe?resultId=4117269924&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/articles-definite-theindefinite-a-an-no-article-16386/re-99113b45-ea5248b3-aa7d-d86c3d47aaf1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/education-and-culture63

45

Культурное наследие России

1

46

Лексико-грамматический
практикум

1

47

Контрольная работа по теме
"Молодежь
в
современном
обществе.
Ценностные
ориентиры. Участие молодежи в
жизни
общества.
Досуг
молодежи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба"

1

48

Прогресс в науке

1

49

Прогресс в науке

1

50

Употребление

наречий

в

1

15867/re-ded67e02-30d6-4a02-a2e182c883f36d1c/pe?resultId=4117269930&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/education-and-culture15867/re-641e015e-f67a-44fb-914bf2a6a5d3eef2/pe?resultId=4117269938&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/education-and-culture15867/re-89d7f550-6b4c-471e-aa7ddfc73f6932a6/pe?resultId=4117269940&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/youth-problems-17540/tv81530a33-aef9-4201-a055-3f1713853753
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/technologies-12519/recab355f5-3ff3-4df6-a0ac-7bced0f4bc80
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/technologies-12519/reba0eedb1-e921-46a1-81e3-9c40341dca28
ЯКласс
64

предложении

51

Выдающиеся изобретения

1

52

Степени сравнения наречий

1

53

Практика
в
употреблении
степеней сравнения наречий

1

54

Употребление слов-синонимов

1

55

Фотография в социальной сети

1

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/adverbs-of-frequency-ofdegree-already-yet-just-16387/re-c3d1c989-eb544e3f-a630-a82f13160185
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/technologies-12519/re0733f762-efda-4e4b-b9c4-3f645f74c0dc
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/adverbs-of-frequency-ofdegree-already-yet-just-16387/re-36daedfa-17be49cd-b19a455f1d936f1e/pe?resultId=4117270043&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/adverbs-of-frequency-ofdegree-already-yet-just-16387/re-a7d2aefa-b7d149d6-8b58bb7fd4f79ba5/pe?resultId=4117270038&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/technologies-12519/re78cc90aa-bbfd-4a2a-926b-9c0f7e59adee
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/technologies-12519/re671b9664-4487-42d1-a5a6-3f8159e18248
65

56

Фотография в социальной сети

1

57

Выдающиеся личности
изучаемого языка

1

58

Другие
наречий

59

Лексико-грамматический
практикум

1

60

Контрольная работа по теме
"Внешность и характеристика
человека,
литературного
персонажа"

1

61

Нобелевские лауреаты

1

случаи

стран

употребления

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/technologies-12519/re671b9664-4487-42d1-a5a6-3f8159e18248
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/technologies-12519/re95150554-31e0-46ac-bbe2e16bf015884a/pe?resultId=4117269998&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/grammar-12407/adverbs-of-frequency-ofdegree-already-yet-just-16387/re-0c1123fb-d3bb4eb5-85ab-f06320f7a285
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/technologies-12519/re9eca9723-69f4-4619-a3fc1dcbb66ec3d9/pe?resultId=4117270003&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/communication-andrelationships-17544/tv-c1629527-06f4-4110-811901cbccdabca6
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-6eb5b44b-8e9d-42a0-afc666

62

Нобелевские лауреаты

1

63

Великие изобретатели

1

64

Альберт Энштейн

1

65

Обозначение чисел

1

66

Употребление числительных

1

67

Известные исследователи

1

68

Представители СМИ

1

1a1d680fc12a/pe?resultId=4117270053&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-9f2c6e98-2d86-447c-870417be6f5116db/pe?resultId=4117270061&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-acadf3ee-5551-45b0-924a42538e02b59c/pe?resultId=4117270063&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-6fbe5bc2-2198-4051-856820567dc60ba2/pe?resultId=4117270071&c=2
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/main/95199/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/train/95202/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-7c586396-5e1f-4b0a-b568f5e6f0e70bb1/pe?resultId=4117270075&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-and67

69

Малоподвижный образ жизни

1

70

Словообразование

1

71

Фразовый глагол

1

72

Киберспорт

1

73

Лексико-грамматический
практикум

1

74

Контрольная работа по теме "Роль
спорта в современной жизни:
виды
спорта,
экстремальный
спорт, спортивные соревнования,

1

global-issues-16411/re-e5317344-bc8c-4e2f-bcb2cf1d0096559f/pe?resultId=4117270080&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-576cb760-cd00-4d32-881e4d9468c2a6be/pe?resultId=4117270088&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-576cb760-cd00-4d32-881e4d9468c2a6be/pe?resultId=4117270088&c=2
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3609/main/57134/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/technologies-12519/reded89040-693a-4782-9e9c8d1dbc105e79/pe?resultId=4117270113&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/technologies-12519/reded89040-693a-4782-9e9c8d1dbc105e79/pe?resultId=4117270113&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle17132/tv-5aa56b89-9f5a-4705-9c31-dd2e20d3f80b
68

Олимпийские игры"
75

Мотивация к действию

1

76

Подходящие условия

1

77

Устойчивые словосочетания
неличными формами глагола

78

Могут ли
спортсменов

роботы

заменить

79

Могут ли
спортсменов

роботы

заменить

80

Игры будущего

1

81

Игры будущего

1

с

1

1

1

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle17132/re-b5a95230-67eb-4fb4-8d2c-c679dc9aca4a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle17132/re-433a9f93-0264-4d47-b405-34baa52f162d
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle17132/re-7515f6d5-4f37-4c7d-bb03-e4d0b3cb4d07
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle17132/re-5591ed67-2098-44d8-8820-9c2a228c8cf0
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle17132/re-c8181551-c2d3-4f62-8011-3772b2d691d1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle17132/re-4d7ff458-a212-45b2-bea4-e4ed0a186197
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle69

82

Неличные формы глагола

1

83

Неличные формы глагола

1

84

Контрольная работа по теме
"Здоровый образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"

1

85

Природа и экология

1

86

Природа и экология

1

87

Проблемы глобализации

1

17132/re-ba3b3900-7d1e-478f-8d62-ba9ef8f3ea27
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle17132/re-1b94fee7-3525-4c91-9a52-b7ecda03acc4
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle17132/re-b9d37418-886f-4fd7-8833-5ee33fee4a9d
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/food-eating-habits17282/tv-8fb6e0d8-3216-4e85-afac-1b12ff1c874e
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-be0656d2-5c96-45c2-91abff396870224a
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-ca0544f4-885f-47ed-9ba2132b80bb8290
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-and70

88

Сложное дополнение

89

Употребление
дополнения

90

Практика
в
употреблении
сложного дополнения

1

91

Исследования в космосе

1

92

Будущие поколения

1

93

Сослагательное наклонение

1

1

сложного

1

global-issues-16411/re-79f1a4b0-d255-45df-a65280908f4528a4
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-398c095e-bc44-4384-8074c2fbb2803b92
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-57b91c54-1a32-4656-b71697a1bc9405e9
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-ee70cae9-08d6-42cf-8d1fbc89011ee2d2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-dad13da3-98a7-46a7-bf835c5657878a2d
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-08f3a370-da3e-4d2d-9f947902fe837d05
ЯКласс
71

94

Употребление
наклонения

сослагательного

95

Проблемы экологии

1

96

Проблемы экологии

1

97

Словообразование

1

98

Единый способ общения

1

1

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-dc44dd60-c1bd-43f5-a9987834da232682/pe?resultId=4117270462&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-6eb5b44b-8e9d-42a0-afc61a1d680fc12a/pe?resultId=4117270053&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-1f8ec7a3-01ee-4abc-a4fb69853dffc448/pe?resultId=4117270471&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-2297fbff-5409-41f0-92f3d7cdb96983a4/pe?resultId=4117270475&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-9f2c6e98-2d86-447c-870417be6f5116db/pe?resultId=4117270061&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-acadf3ee-5551-45b0-924a72

99

Единый способ общения

1

100

Лексико-грамматический
практикум

1

101

Контрольная работа по теме
"Вселенная и человек. Природа.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды. Проживание
в городской/сельской местности"

1

102

Фразовый глагол

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

42538e02b59c/pe?resultId=4117270063&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-6fbe5bc2-2198-4051-856820567dc60ba2/pe?resultId=4117270071&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-1ae09388-fadb-4214-97dd7b7b7a0cf245/pe?resultId=4117270482&c=2
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/tv-1be3c2d7-ac4c-4c8b-8ac2eec6b2eabccd
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary-12518/nature-environment-andglobal-issues-16411/re-2569bc53-93fe-40c8-973ac9e85cfaf4d4/pe?resultId=4117270486&c=2

102

73

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 10 класс/ Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и
другие,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Английский язык, 11 класс/ Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.,
Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные
задания.
10
класс.
–
М.:Express
Publishing
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 11 класс. – М.:Express Publishing
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
http://www.edsoo.ru
https://www.yaklass.ru/
https://resh.edu.ru

74

75