2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами
учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания
программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом
особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных
связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов,
изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку
для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка
как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия,
способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе
даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В
процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в

3

познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9
классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая
и
компетенция
личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе
– 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –
102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

4

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

5

Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные

6

незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.

7

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.

8

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и

10

(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в

11

зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).

12

Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).

13

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

14

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

15

пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

16

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:

17

списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.

18

Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного

19

тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения

20

Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и

21

событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,

22

игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

23

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

24

Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….

25

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);

26

кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.

27

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

28

Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.

29

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.

30

Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.

31

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.

32

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.

33

Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

34

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;

35

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;
 способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;


36

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;


37

овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
 умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
 способность
обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;


38



быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

39

проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.


Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки

40

конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу

41

ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;

42



осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;

43

письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;

44

вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением

45

норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

46

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

47

использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными

48

опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих

49

ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;

50

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,

51

запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

52

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;

53

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к

54

действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных

55

словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);

56

конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

57

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов
Конт
рольн
Всег
ые
о
работ
ы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК
1

Родной город (село). Транспорт

2

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками

7

0

https://lesson.edu.ru/09/05?term
=%D1%82%D1%80%D0%B0
%D0%BD%D1%81%D0%BF%
D0%BE%D1%80%D1%82

Биоблиотека ЦОК
12

1

https://lesson.edu.ru/09/05?term
=%D1%88%D0%BA%D0%BE
%D0%BB%D0%B0

Биоблиотека ЦОК
3

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты

5

0

https://lesson.edu.ru/09/05?term
=%D0%B2%D1%8B%D0%B4
%D0%B0%D1%8E%D1%89%
D0%B8%D0%B5%D1%81%D
1%8F%20%D0%BB%D1%8E
%D0%B4%D0%B8

Биоблиотека ЦОК
4

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

5

1

5

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,

10

1

https://lesson.edu.ru/09/05?term
=%D0%B2%D0%BD%D0%B5
%D1%88%D0%BD%D0%BE%
D1%81%D1%82%D1%8C

Биоблиотека ЦОК

58

спорт)

https://lesson.edu.ru/09/05?term
=%D0%B4%D0%BE%D1%81
%D1%83%D0%B3%20%D0%
B8%20%D1%83%D0%B2%D0
%BB%D0%B5%D1%87%D0%
B5%D0%BD%D0%B8%D1%8
F

Биоблиотека ЦОК

6

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения,
Новый год

8

1

https://lesson.edu.ru/09/05?term
=%D0%BC%D0%BE%D1%8F
%20%D1%81%D0%B5%D0%
BC%D1%8C%D1%8F%20%D
0%BC%D0%BE%D0%B8%20
%D0%B4%D1%80%D1%83%
D0%B7%D1%8C%D1%8F

Биоблиотека ЦОК
7

Природа: дикие и домашние животные. Погода

9

1

https://lesson.edu.ru/09/05?term
=%D0%BF%D1%80%D0%B8
%D1%80%D0%BE%D0%B4%
D0%B0

Биоблиотека ЦОК

8

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

9

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)

9

1

https://lesson.edu.ru/09/05?term
=%D0%B7%D0%B4%D0%BE
%D1%80%D0%BE%D0%B2%
D1%8B%D0%B9%20%D0%B
E%D0%B1%D1%80%D0%B0
%D0%B7%20%D0%B6%D0%
B8%D0%B7%D0%BD%D0%B
8

Биоблиотека ЦОК
9

1

https://lesson.edu.ru/09/05?term
=%D1%80%D0%BE%D0%B4
%D0%BD%D0%B0%D1%8F%
20%D1%81%D1%82%D1%80

59

%D0%B0%D0%BD%D0%B0
%20%D0%B8%20%D1%81%D
1%82%D1%80%D0%B0%D0%
BD%D1%8B%20%D0%B8%D
0%B7%D1%83%D1%87%D0%
B0%D0%B5%D0%BC%D0%B
E%D0%B3%D0%BE%20%D1
%8F%D0%B7%D1%8B%D0%
BA%D0%B0

Биоблиотека ЦОК
1
0

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

18

1

https://lesson.edu.ru/09/04?term
=%D0%BF%D0%BE%D0%BA
%D1%83%D0%BF%D0%BA%
D0%B8

Биоблиотека ЦОК
1
1

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

10

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

9

https://lesson.edu.ru/09/05?term
=%D0%BA%D0%B0%D0%BD
%D0%B8%D0%BA%D1%83%
D0%BB%D1%8B

60

6 КЛАСС
№
п
/
п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов
Конт
роль
Всег
ные
о
работ
ы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

5

0

https://lesson.edu.ru/09/06?term
=%D0%B2%D0%B7%D0%B0
%D0%B8%D0%BC%D0%BE%
D0%BE%D1%82%D0%BD%D
0%BE%D1%88%D0%B5%D0
%BD%D0%B8%D1%8F%20%
D0%B2%20%D1%81%D0%B5
%D0%BC%D1%8C%D0%B5%
20%D0%B8%20%D1%81%20
%D0%B4%D1%80%D1%83%D
0%B7%D1%8C%D1%8F%D0%
BC%D0%B8

Биоблиотека ЦОК

2

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

6

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, спорт)

10

1

https://lesson.edu.ru/09/06?term
=%D0%B2%D0%BD%D0%B5
%D1%88%D0%BD%D0%BE%
D1%81%D1%82%D1%8C%20
%D0%B8%20%D1%85%D0%B
0%D1%80%D0%B0%D0%BA
%D1%82%D0%B5%D1%80%2
0

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/06?term

61

=%D0%B4%D0%BE%D1%81
%D1%83%D0%B3%20%D0%B
8%20%D1%83%D0%B2%D0%
BB%D0%B5%D1%87%D0%B5
%D0%BD%D0%B8%D1%8F

Биоблиотека ЦОК
4

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт

5

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

11

1

https://lesson.edu.ru/09/06?term
=%D0%B6%D0%B8%D0%B7
%D0%BD%D1%8C%20%D0%
B2%20%D0%B3%D0%BE%D1
%80%D0%BE%D0%B4%D0%
B5

Биоблиотека ЦОК
9

1

https://lesson.edu.ru/09/06?term
=%D1%88%D0%BA%D0%BE
%D0%BB%D0%B0

Биоблиотека ЦОК
6

Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам

10

1

https://lesson.edu.ru/09/06?term
=%D0%BA%D0%B0%D0%BD
%D0%B8%D0%BA%D1%83%
D0%BB%D1%8B

Биоблиотека ЦОК

7

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

8

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

10

1

https://lesson.edu.ru/09/06?term
=%D0%B7%D0%B4%D0%BE
%D1%80%D0%BE%D0%B2%
D1%8B%D0%B9%20%D0%BE
%D0%B1%D1%80%D0%B0%
D0%B7%20%D0%B6%D0%B8
%D0%B7%D0%BD%D0%B8

Биоблиотека ЦОК
11

1

https://lesson.edu.ru/09/06?term
=%D1%80%D0%BE%D0%B4
%D0%BD%D0%B0%D1%8F%
20%D1%81%D1%82%D1%80

62

%D0%B0%D0%BD%D0%B0

Биоблиотека ЦОК
9

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

10

1

1
0

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

10

1

https://lesson.edu.ru/09/06?term
=%D0%BA%D0%BB%D0%B8
%D0%BC%D0%B0%D1%82

Биоблиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/11/

Биоблиотека ЦОК
1
1

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

10

1

102

10

https://lesson.edu.ru/09/06?term
=%D0%B2%D1%8B%D0%B4
%D0%B0%D1%8E%D1%89%
D0%B8%D0%B5%D1%81%D1
%8F%20%D0%BB%D1%8E%
D0%B4%D0%B8

63

7 КЛАСС
№
п
/
п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов
Конт
роль
Всег
ные
о
работ
ы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК
1

Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам

6

0

2

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка)

https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D0%BA%D0%B0%D0%BD
%D0%B8%D0%BA%D1%83%
D0%BB%D1%8B

Биоблиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/11/

Биоблиотека ЦОК
10

1

https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D0%B4%D0%BE%D1%81
%D1%83%D0%B3

Биоблиотека ЦОК
4

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

5

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

5

1

6

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

10

1

5

0

https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D0%B2%D0%BD%D0%B5
%D1%88%D0%BD%D0%BE%
D1%81%D1%82%D1%8C

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D1%80%D0%BE%D0%B4
%D0%BD%D0%B0%D1%8F%
20%D1%81%D1%82%D1%80
%D0%B0%D0%BD%D0%B0

Биоблиотека ЦОК

64

https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D1%81%D1%80%D0%B5
%D0%B4%D1%81%D1%82%
D0%B2%D0%B0%20%D0%B
C%D0%B0%D1%81%D1%81
%D0%BE%D0%B2%D0%BE
%D0%B9%20%D0%B8%D0%
BD%D1%84%D0%BE%D1%8
0%D0%BC%D0%B0%D1%86
%D0%B8%D0%B8

Биоблиотека ЦОК
7

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены

11

1

https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D0%B2%D1%8B%D0%B4
%D0%B0%D1%8E%D1%89%
D0%B8%D0%B5%D1%81%D
1%8F%20%D0%BB%D1%8E
%D0%B4%D0%B8

Биоблиотека ЦОК
8

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

9

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

10

1

https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D0%B2%D0%B7%D0%B0
%D0%B8%D0%BC%D0%BE
%D0%BE%D1%82%D0%BD%
D0%BE%D1%88%D0%B5%D
0%BD%D0%B8%D1%8F

Биоблиотека ЦОК
11

1

https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D1%88%D0%BA%D0%BE
%D0%BB%D0%B0

Биоблиотека ЦОК
1
0

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

10

0

https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D0%BF%D1%80%D0%B8
%D1%80%D0%BE%D0%B4%
D0%B0

65

Биоблиотека ЦОК
1
1

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт

9

0

https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D0%B6%D0%B8%D0%B7
%D0%BD%D1%8C%20%D0%
B2%20%D0%B3%D0%BE%D
1%80%D0%BE%D0%B4%D0
%B5

Биоблиотека ЦОК

1
2

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

10

1

102

8

https://lesson.edu.ru/09/07?term
=%D0%B7%D0%B4%D0%BE
%D1%80%D0%BE%D0%B2%
D1%8B%D0%B9%20%D0%B
E%D0%B1%D1%80%D0%B0
%D0%B7%20%D0%B6%D0%
B8%D0%B7%D0%BD%D0%B
8

66

8 КЛАСС
№
п
/
п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов
Конт
роль
Всего
ные
рабо
ты

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК

1

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

7

0

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D0%B2%D0%BD%D0%B5
%D1%88%D0%BD%D0%BE%
D1%81%D1%82%D1%8C%20
%D0%B8%20%D1%85%D0%B
0%D1%80%D0%B0%D0%BA
%D1%82%D0%B5%D1%80

Биоблиотека ЦОК
2

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

7

1

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D0%B2%D0%B7%D0%B0
%D0%B8%D0%BC%D0%BE%
D0%BE%D1%82%D0%BD%D
0%BE%D1%88%D0%B5%D0
%BD%D0%B8%D1%8F

Биоблиотека ЦОК
3

4

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка)

6

0

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D0%BF%D0%BE%D0%BA
%D1%83%D0%BF%D0%BA%
D0%B8

Биоблиотека ЦОК
6

1

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D0%B4%D0%BE%D1%81
%D1%83%D0%B3

67

Биоблиотека ЦОК
5

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены

6

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

14

1

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D0%B2%D1%8B%D0%B4
%D0%B0%D1%8E%D1%89%
D0%B8%D0%B5%D1%81%D1
%8F%20%D0%BB%D1%8E%
D0%B4%D0%B8

Биоблиотека ЦОК
12

1

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D1%80%D0%BE%D0%B4
%D0%BD%D0%B0%D1%8F%
20%D1%81%D1%82%D1%80
%D0%B0%D0%BD%D0%B0

Биоблиотека ЦОК
7

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

14

1

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D0%BF%D1%80%D0%B8
%D1%80%D0%BE%D0%B4%
D0%B0

Биоблиотека ЦОК
8

Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам

9

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

12

1

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D0%BA%D0%B0%D0%BD
%D0%B8%D0%BA%D1%83%
D0%BB%D1%8B

Биоблиотека ЦОК
6

0

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D1%88%D0%BA%D0%BE
%D0%BB%D0%B0

Биоблиотека ЦОК
1
0

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

6

0

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D1%81%D1%80%D0%B5%
D0%B4%D1%81%D1%82%D0
%B2%D0%B0%20%D0%BC%
D0%B0%D1%81%D1%81%D0

68

%BE%D0%B2%D0%BE%D0%
B9%20%D0%B8%D0%BD%D
1%84%D0%BE%D1%80%D0%
BC%D0%B0%D1%86%D0%B8
%D0%B8

Биоблиотека ЦОК
1
1

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт

6

0

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D0%B6%D0%B8%D0%B7
%D0%BD%D1%8C%20%D0%
B2%20%D0%B3%D0%BE%D1
%80%D0%BE%D0%B4%D0%
B5

Биоблиотека ЦОК
1
2

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6

1

102

7

https://lesson.edu.ru/09/08?term
=%D0%B7%D0%B4%D0%BE
%D1%80%D0%BE%D0%B2%
D1%8B%D0%B9%20%D0%BE
%D0%B1%D1%80%D0%B0%
D0%B7%20%D0%B6%D0%B8
%D0%B7%D0%BD%D0%B8

69

9 КЛАСС

№
п
/
п

1

Наименование разделов и тем программы

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи), страницы истории

Количество
часов
Конт
роль
ные
работ
ы
Всег
о
Прак
тичес
кие
работ
ы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК
6

0

https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D1%80%D0%BE%D0%B4
%D0%BD%D0%B0%D1%8F%
20%D1%81%D1%82%D1%80
%D0%B0%D0%BD%D0%B0

Биоблиотека ЦОК

2

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода

7

1

3

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия

14

1

https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D0%BA%D0%B0%D1%80
%D0%BC%D0%B0%D0%BD
%D0%BD%D1%8B%D0%B5
%20%D0%B4%D0%B5%D0%
BD%D1%8C%D0%B3%D0%B
8

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D0%BF%D1%80%D0%B8

70

%D1%80%D0%BE%D0%B4%
D0%B0

4

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка

Биоблиотека ЦОК
14

1

https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D0%B4%D0%BE%D1%81
%D1%83%D0%B3

Биоблиотека ЦОК

5

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)

13

1

https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D1%81%D1%80%D0%B5
%D0%B4%D1%81%D1%82%
D0%B2%D0%B0%20%D0%B
C%D0%B0%D1%81%D1%81
%D0%BE%D0%B2%D0%BE
%D0%B9%20%D0%B8%D0%
BD%D1%84%D0%BE%D1%8
0%D0%BC%D0%B0%D1%86
%D0%B8%D0%B8

Биоблиотека ЦОК
6

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт

7

0

https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D0%B2%D0%B8%D0%B4
%D1%8B%20%D0%BE%D1%
82%D0%B4%D1%8B%D1%85
%D0%B0

Биоблиотека ЦОК
7

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

8

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками

6

1

https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D0%B2%D1%8B%D0%B4
%D0%B0%D1%8E%D1%89%
D0%B8%D0%B5%D1%81%D
1%8F%20%D0%BB%D1%8E
%D0%B4%D0%B8

Биоблиотека ЦОК
7

0

https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D1%88%D0%BA%D0%BE
%D0%BB%D0%B0

71

Биоблиотека ЦОК
9

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение

6

1

https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D0%B2%D0%B7%D0%B0
%D0%B8%D0%BC%D0%BE
%D0%BE%D1%82%D0%BD%
D0%BE%D1%88%D0%B5%D
0%BD%D0%B8%D1%8F

Биоблиотека ЦОК

1
0

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача

14

0

https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D0%B7%D0%B4%D0%BE
%D1%80%D0%BE%D0%B2%
D1%8B%D0%B9%20%D0%B
E%D0%B1%D1%80%D0%B0
%D0%B7%20%D0%B6%D0%
B8%D0%B7%D0%BD%D0%B
8

Биоблиотека ЦОК
1
1

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

1

102

7

https://lesson.edu.ru/09/09?term
=%D0%B2%D0%BD%D0%B5
%D1%88%D0%BD%D0%BE%
D1%81%D1%82%D1%8C

72

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Добро пожаловать

1

2

С возвращением!

1

3
4
5
6
7

Английский алфавит A-L
Английский алфавит M-Z
Занимательный алфавит
Числительные 1-10
Цвета

1
1
1
1
1

8

Глаголы места

1

9
10
11
12
13

Школьные принадлежности
Школьные выражения
Школа
Первый день в школе
Любимые предметы

1
1
1
1
1

14

Школы в Англии и России

1

15

Звуки [ei], [e], [o]

1

16

Фразы приветствия

1

17

Школьная жизнь

1

18

Лексико-грамматический практикум

1

Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7470/control/1/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7469/control/1/309337/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b540
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b19e

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7476/control/1/305685/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

73

24
25
26

Контрольная работа по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"
Страны и национальности
Описание киногероя
Снаряжение спортсмена
Образование множественного числа
имени существительного
Числительные
Описание игрушки
Чтение звуков [u:] и [l]

27

Знакомство с новым другом

1

28

1

30
31
32

Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме
"Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Отдых дома
Порядковые числительные
Переезд в новую квартиру

33

Структура there is\are

1

34
35
36
37

Притяжательные местоимения
Предлоги места
В гостях у друга
Экскурсия за город

1
1
1
1

38

Путешествие

1

19
20
21
22
23

29

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7477/control/1/230055/

1
1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835209d2
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

1
1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516f40

1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/8351712a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/control/1/229528/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516252
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7488/control/2/229035/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835163f6
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7479/train/309385/

74

39

Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

1

40

Глаголы can\can’t

1

42
43

Притяжательный падеж
существительных
Знаменитые семьи
Американские телесемьи

44

Описание сестры или брата

1

45
46

1
1

48
49

Моя семья
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Моя
семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год"
Удивительные создания
Present Simple

50

В зоопарке

1

51
52
53

Мой питомец
Пушистые друзья
Посещение ветеринарной лечебницы

1
1
1

54

Из жизни насекомого

1

55

Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Природа:
дикие и домашние животные. Погода"
Режим дня

1

41

47

56
57

1
1
1

1
1
1

1
1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/control/1/229528/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/control/1/229621/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7505/control/2/305161/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351760c
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/control/1/229528/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/control/1/309492/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7498/control/1/229745/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835193e4

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7497/control/1/301519/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/control/1/309492/

РЭШ

75

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3672/control/1/152393/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/6klass/grammar-18547/present-continuous-49352

58

Наречия Present Simple

1

59

Present Continuous

1

60

Выходные

1

61

Режим труда и отдыха

1

62
63
64

Прогулка
Солнечные часы
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание"

1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7501/start/309532/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e

66

Год за годом

1

67

Одевайся по погоде

1

68

Сравнение Present Simple и Present
Continuous

1

69

Глаголы действия

1

70

Климат

1

71

Размеры одежды в России

1

72
73

Погода в России
Лексико-грамматический практикум

1
1

65

РЭШ

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7506/start/229537/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/4klass/grammar-104180/present-continuous-progressive482106

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/start/308116/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7505/start/305136/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/control/1/

76

76

Контрольная работа по теме "Родная
страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)"
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные
Ярмарка

77

Покупка продуктов

1

78
79

Неопределенные местоимения some\any
Покупка подарка на день рождения

1
1

80

Подготовка к празднику

1

81
82

Заказ блюд в ресторане
Когда я готовлю на кухне

1
1

83

Виды магазинов

1

84

За покупками

1

85

Покупка билета

1

86

Past Simple

1

87

Неправильные глаголы

1

88

Модальные глаголы

1

89

Как пройти в магазин

1

90

Цены

1

74

75

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/control/1/

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7509/start/229847/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518444

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7508/start/305167/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7515/start/309563/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/start/308116/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/4klass/grammar-104180/past-simple-475850
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/4klass/grammar-104180/past-simple-475850
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0

ЯКласс
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7513/start/309594/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6

77

91

Лексико-грамматический практикум

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14
1

https://m.edsoo.ru/8351fb7c https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec https://m.edsoo.ru/8352000e

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/control/

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
ЯКласс

93

Контрольная работа по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
Путешествия и отдых

94

Летние удовольствия

1

95

Future Simple

1

96

Случай на отдыхе

1

97

Путешествие на машине

1

92

98
99
100
101
102

Как взять напрокат (велосипед/
автомобиль)
Увидимся в летнем лагере
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Каникулы
в различное время года. Виды отдыха"
Путешествие на автобусе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/start/309030/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/5klass/unit-5-healthy-lifestyle-7278615/grammar-wordformation-un-7279101

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7516/start/228793/

ЯКласс
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/start/309030/

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/control/1/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/control/2/

1
102

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2800/control/1/#172617

78

6 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы
РЭШ

1

Члены семьи

1

2
3

Представляем друга
Представляем друга

1
1

4

Анкета о себе

1

5

Притяжательные местоимения

1

6

Описание дальнего родственника

1

7

Встреча с кузеном

1

8
9

Числительные
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме
"Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

1
1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6707/start/309061/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/control/1/

11

Члены семьи

1

12

Счастливое время

1

13

Счастливое время

1

14
15
16

Неопределенные местоимения
Поход в гости
Шоппинг

1
1
1

10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6706/start/231831/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6705/start/309092/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6707/start/309061/

РЭШ

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6712/start/309656/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6712/start/309656/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de

79

17

Прогулка по городу

1

18

Разговор по телефону

1

19

Поездка на дачу

1

20

Лексико-грамматический практикум
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6710/start/309687/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce

22

Повелительное наклонение

1

23

Повелительное наклонение

1

24
25
26

Виды транспорта
Путь к школе
Знаменитые люди

1
1
1

27

Виды транспорта в Лондоне

1

28

Метро

1

29

Карта города

1

30

Что означает красный цвет?

1

31

Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Жизнь в
городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
Школьная жизнь
Present Simple

1

21

32
33
34

1
1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6710/start/309687/

РЭШ

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6708/start/231738/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6708/start/231738/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6716/start/231707/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6715/start/298103/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/start/305322/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6713/start/309912/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6705/control/1/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6705/control/2/309117/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960

80

35
36

Свободное время
Present Simple. Краткие ответы

1
1

37

Мой любимый день в школе

1

38

Жизнь школьников в Великобритании

1

39

Встреча с одноклассником

1

40

Расходы школьников

1

41

Контрольная работа по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

42

Подготовка к празднику

1

43

Present Continuous

1

44

1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522480

46

Праздники в Великобритании
Present Continuous. Утвердительные и
отрицательные предложения
Фестивали

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6726/start/231211/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e

1

47

Шотландские игры

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481
РЭШ

48
49
50

Заказ цветов
Свободное время в России
Чтение книг
Контрольная работа по теме "Каникулы
в различное время года. Виды отдыха"

1
1
1

45

51

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6721/start/309749/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6720/start/309943/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6718/start/288138/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6726/start/231211/

РЭШ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6723/start/231583/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352511c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6751/control/1/301644/

81

1
1
1

56

Виды спорта
Сложные слова в английском языке
Моё хобби
Сравнение Present Continuous и Present
Simple
Настольные игры в России

57

Настольные игры в Великобритании

1

58
59

Виды спорта в России
Виды спорта в Великобритании

1
1

60

Лексико-грамматический практикум

1

61

Контрольная работа по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"

1

62

Великобритания в прошлом

1

63

Past Simple

1

64

Эмоции и чувства

1

65

Неправильные глаголы

1

66

Они были первыми

1

67

Фильмы в Великобритании

1

68

Поиск багажа

1

69

Старинные игрушки в Великобритании

1

52
53
54
55

1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6731/start/231459/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6730/start/308178/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835288da
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6721/control/1/309771/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6729/start/281445/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6729/start/281445/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6737/start/231397/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6737/start/231397/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6735/start/310236/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352905a

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6732/main/230781/

82

70

Гордость Великобритании

1

71

Лексико-грамматический практикум

1

73
74
75

Контрольная работа по теме "Родная
страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)"
Правила поведения на природе
Модальные глаголы
Места в городе

76

72

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6703/start/231769/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/control/1/305344/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/control/2/305347/

1
1
1

Степени сравнения прилагательных

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1040/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/929/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/512/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

1

77

Эквиваленты модальных глаголов

1

klass/grammar-18547/adjectives-117830/re-3bb66a2c9365-4575-812f-4ec6b2f8cdca
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac

78

Вершины мира

1

79
80
81

Московский зоопарк
Жизнь в городе
Чистота улиц
Контрольная работа по теме "Природа:
дикие и домашние животные. Климат и
погода"

1
1
1

83

Покупка продуктов

1

84
85

Меню на день
Сравнение Present Continuous и Present

1
1

82

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6741/start/292336/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/655/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529208
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6752/control/1/292916/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6749/start/292367/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04

83

Simple

86
87

Готовим дома
Общественное питание в
Великобритании

1
1

https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529f00

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6746/start/310267/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
88

Ужин в ресторане

1

89

Витрина магазина

1

90

Меню в нашей семье

1

91

Лексико-грамматический практикум

1

92

Контрольная работа по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"

1

https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6745/start/300597/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6727/control/1/301582/

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
93

Интервью с другом

1

94

Конструкция to be going to

1

https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a

84

РЭШ

95

Телепрогноз

1

96

Способы выражения будущего времени

1

97

Линкеры в английском языке

1

98

Новости из Эдинбурга

1

99

Заказ номера через интернет

1

100

Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6753/start/300628/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/linkers-160194
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e

От берега к берегу

1

101

102

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6752/start/292894/

РЭШ

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

85

7 КЛАСС
№ п/п

1

Тема урока

Каникулы в городе и загородом

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538ab4

1

https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc

1
1
1
1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1567/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2902/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2901/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2900/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d06a

3
4
5
6
7

Сравнение Present Continuous и Present
Simple
Правила безопасности
Употребление глагола should
Погода
Достопримечательности
Покупка билета

8

Мехико

1

9
10

1
1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2900/start/

12

Покупка сувениров
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
Книголюбы

https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2900/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

13

Past Simple

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

14
15
16
17
18

Читаем классику
Конструкция to be used to
Поездка к дяде
Дар рассказчика
Рассказ о событиях в прошлом

1
1
1
1
1

2

11

klass/grammar-18547/past-simple-159642
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3094/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2899/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2898/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438

86

Кентервильское приведение
Моя любимая книга
Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1
1

22

Вопросительные слова

1

23

Американские подростки
Описание знаменитого человека в
Великобритании
Причастие 1 и 2
Удивительные люди
На страже Тауэра
Хобби в Великобритании
Дети во времена королевы Виктории
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по темам Родная
страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены"
Новости
Past Continuous

1

klass/grammar-18547/direct-indirect-questions148775/re-6d4954b1-5b1b-4231-b113-e181a4b6eb20
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start/

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40

1
1
1
1
1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2894/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3027/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e

1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86

19
20
21

24
25
26
27
28
29
30

31

32
33

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2897/start/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2892/control/2/#200177

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

87

34

Заметки в газету

1

35

Сравнение Past Continuous и Past Simple

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

1

36

Статья в журнал
Журналы для подростков в
Великобритании
Телепередачи
Радиостанции
Словообразование
Контрольная работа по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)"
Взгляд в будущее
Future Simple
Использование гаджетов в работе
Условные предложения первого типа
Дистанционное обучение
Высокие технологии
Совет профессионала
Моя будущая профессия
Словообразование
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены"
Поездка с семьей

1

klass/grammar-18547/past-continuous-342772/reb848b4ac-f113-48c9-bfbc-bfd844472d74
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1527/start/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2893/start/

1
1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2892/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1570/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1529/start/

37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1527/control/2/#174080

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2891/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2890/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1503/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1503/main/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1502/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2895/control/2/#174097

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3028/start/

88

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/5954

Present Perfect

1

55

Летний лагерь

1

56

Особые случаи употребления Present
Perfect

1
1
1
1
1
1

63
64

Семейный отдых
Совместный досуг
Поездка за город
Поход в бассейн
Моя семья
Контрольная работа по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Любимый актер моего одноклассника
Степени сравнения прилагательных

65

Любимый фильм моего одноклассника

1

66
67

Сравнение Present Perfect и Past Simple
Любимая музыка моего одноклассника

1
1

68

Спорт в школах Англии

1

69
70

Занятия после школы
Урок музыки

1
1

71

Моя школа

1

57
58
59
60
61
62

1
1
1

klass/grammar-18547/present-perfect-52625/re5d1466da-86b4-49ab-af56-8ad7d8c9b448
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1924/start/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/present-perfect-52625/re09da81d3-8822-4aa3-8621-5f21bdf50850
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2889/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2745/control/1/#200414

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2887/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2886/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3244/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42 https://m.edsoo.ru/83533f78
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1571/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2885/start/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary-18548/school-subjects-classmates18625/re-b8b13efd-f040-49aa-a1c2-ab0c7003be9b

89

72

Лексико-грамматический практикум

1

74

Контрольная работа по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
Сохраним Землю

75

Present Perfect Continuous

1

76

Защитники окружающей среды

1

77

Разделительные вопросы

1

78
79
80
81

Животные
Заповедники Шотландии
Вещи для жизни
Правильное питание

1
1
1
1

82

Словообразование

1

83

Климат, погода

1

84

Поход в супермаркет

1

85
86

Неопределенные местоимения
Городские профессии

1
1

73

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1529/control/1/#200205

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2884/start/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/present-perfect-continuous129842/re-752ee93f-4f84-4ca6-8380-7e08c51f0096
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/direct-indirect-questions148775/re-e35fb43b-1340-4814-a549-56d30b041329
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e

90

87

Сравнение Present Continuous и Present
Perfect

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534edc

1

https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16

88

Описание объекта

1

89

Случай в городе

1

90

В магазине

1

91

Поход за покупками

1

92
93
94
95
96
97

Лексико-грамматический практикум
Признаки стресса
Эквиваленты модальных глаголов
Спортивные травмы
Возвратные местоимения
Безопасность в спорте

1
1
1
1
1
1

98

Словообразование

1

99

Осмотр у врача

1

Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Здоровый
101
образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"
102
Школьные секции
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
100

102

91

8 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Описание внешности

1

2

Черты характера

1

3
4
5
6
7

Персональные данные
Персональные данные
Употребление времён группы Present
Способы выражения будущего времени
Описание знаменитости

1
1
1
1
1

8

Описание знаменитости

1

9

Степени сравнения прилагательных

1

10
11
12

Открытка другу
Словообразование
Этикет в Великобритании

1
1
1

13

Лексико-грамматический практикум

1

14

Контрольная работа по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

Электронные цифровые образовательные
ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2876/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2875/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2875/main/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2874/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2873/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2872/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/adjectives-117830/re-3bb66a2c9365-4575-812f-4ec6b2f8cdca
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2871/start/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/control/1/#200554

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536930

15

Обенто

1

https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2 https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c

92

16

Покупки

1

17

1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6

19

Виды магазинов
Present Perfect и Present Perfect
Continuous
Артикли в английском

https://m.edsoo.ru/8352c49e https://m.edsoo.ru/8352ca5c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6

1

20

Выражение значения количества

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798e

21

1

23

Кулинария
Множественное число
существительных
Порядок прилагательных

1

24

Виды отдыха

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538eec

1

25

1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e

27

Поход за покупками
Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Изобретение воздушного шара

https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040

1

28

Отрасли науки

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539522

29

Профессии

1

30

Профессии

1

18

22

26

1

https://m.edsoo.ru/83537fe2
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

https://m.edsoo.ru/83539d42
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

93

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2863/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2864/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2864/main/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2784/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2785/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2862/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494

41
42

Учёные
Употребление времён группы Past
Нобелевские лауреаты
События прошлого
События прошлого
Великие изобретения
Великие умы человечества
Великие путешественники
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
Подростки в России
Подростки в Великобритании

1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2859/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530c06

43

Традиционный костюм

1

44

Традиционный костюм

1

45

Пассивный залог

1

46
47

Пассивный залог
Каузативная форма

1
1

48

Каузативная форма

1

49

Проблемы подростков в

1

31
32
33
34
35
36
37
38
39

40

https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2858/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2857/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2855/start/

94

50

Великобритании
Костюмы Британских островов

1

51

Лексико-грамматический практикум

1

52

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Контрольная работа по теме "Родная
страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)"
Природные катаклизмы
Стихийные бедствия
Глобальные проблемы
Глобальные проблемы
Дикие животные
Инфинитив
Употребление конструкции used to
Погода
Проблемы экологии. Словообразование
Защита окружающей среды
Торнадо
Животные в Шотландии
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные бедствия"
Путешествия
Путешествия

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2865/control/1/#200637

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2851/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2850/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2848/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2849/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2852/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2847/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6

1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/main/

95

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d6e0
69

Проблемы на отдыхе

1

70
71
72
73
74
75
76
77

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a

79
80
81
82

Проблемы на отдыхе
Косвенная речь
Косвенная речь
Повелительное наклонение
Виды транспорта
Письмо иностранному другу
Словообразование
История реки Темзы
Контрольная работа по теме "Каникулы
в различное время года. Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Поколение М
Поколение М
Использование интернета в школе
Использование интернета в школе

https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2845/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2844/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2844/main/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2843/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2842/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a

1
1
1
1

83

Модальные глаголы

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ef22

84

Модальные глаголы

1

85
86
87

Профессии в СМИ
Написание эссе
Линкеры

1
1
1

88

Словообразование

1

78

https://m.edsoo.ru/8353f044
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar-18547/modal-verbs-349851
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3029/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e

96

89
90
91
92
93
94
95
96
97

Влияние интернета
Влияние интернета
Необычные виды спорта
Свободное время
Виды спорта
Условные предложения
Условные предложения
Спортивный клуб
Спортивное снаряжение

1
1
1
1
1
1
1
1
1

98

Спортивные соревнования

1

99

Любимый вид спорта

1

100

Лексико-грамматический практикум

1

Контрольная работа по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"
102
Словообразование
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
101

https://m.edsoo.ru/83523786
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2835/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2834/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2839/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2838/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2833/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08 https://m.edsoo.ru/835270c0
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2832/start/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2849/control/1/#200782

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494

102

97

9 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1
2
3
4

Праздники разных стран
Праздники разных стран
Приметы и предрассудки
Приметы и предрассудки

1
1
1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2828/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2828/main/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/2-

5

Present Continuous

1

6

Present Continuous
Определительные придаточные
предложения
Ярмарка
Словообразование
Покупка сувениров
Покупка сувениров
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода"
Влияние человека на окружающую
среду
Влияние человека на окружающую
среду
Образ жизни и среда обитания
Образ жизни и среда обитания

1

klass/grammar-104180/present-continuous-progressive482106
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541254

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354107e

1
1
1
1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2826/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2824/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2820/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2820/start/

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2820/control/1/#201130

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82

1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3031/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3031/main/

98

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

Инфинитив
Города и деревни
Личное письмо
Личное письмо
Словообразование
Проблемы экологии
Животные в опасности
Дополнительное чтение
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Мифы разных стран
Мифы разных стран
Путешествие во сне
Путешествие во сне
Использование времён группы Past
Использование времён группы Past
Иллюзии
Модальные глаголы
Написание эссе
Написание эссе
Словообразование
Замок с призраками в Великобритании
Живопись в Великобритании
Контрольная работа по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного

1
1
1
1
1
1
1
1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2816/main/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2815/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542866
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542262
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2786/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2792/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1922/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354253c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541ee8

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1922/start/

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2817/main/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354336a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835439c8
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542ff0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835434fa
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542eb0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541542
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2812/start/

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80

99

55
56
57

подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка"
Современные технологии
Современные технологии
Компьютерные технологии, проблемы с
ПК
Компьютерные технологии, проблемы с
ПК
Способы выражения будущего времени
Способы выражения будущего времени
Роль интернета в современном мире
Подростки и высокие технологии
Подростки и высокие технологии
Словообразование
Электронный мусор
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
Необычные виды искусства
Необычные виды искусства
Стили музыки

58

Стили музыки

1

59
60
61

Мои вкусы и предпочтения
Степени сравнения прилагательных
Фильмы

1
1
1

42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1923/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544832

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530698

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2811/start/

1
1
1
1
1
1
1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1927/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2810/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9c16
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2809/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2809/train/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2808/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2809/control/2/

1
1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2807/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2807/train/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2806/start/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2806/train/#201329
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2805/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9054

100

1
1
1
1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2803/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2801/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9612
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2802/start/

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8

68
69
70
71
72
73
74
75

Писатели
Выражения предпочтения
Вильям Шекспир
Словообразование
Художники
Контрольная работа по теме
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
Внеклассные занятия
Внеклассные занятия
Путь к школе
Путь к школе
Пассивный залог
Пассивный залог
Будущая профессия моего друга
Письмо другу

1
1
1
1
1
1
1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2801/train/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8668
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c87ee
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca5a8

76

Словообразование

1

77
78
79

Поездка с другом
Общественный транспорт
Лексико-грамматический практикум
Контрольная работа по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их разрешение"
Страхи и фобии

1
1
1

klass/grammar-18547/passive-voice-381574
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2799/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2798/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2798/train/

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cba34

62
63
64
65
66

67

80
81

https://m.edsoo.ru/863ca436

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca706
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/9-

101

82

Страхи и фобии

1

83

Служба спасения

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb70a
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59-

1

84

Служба спасения

1

85
86

Условные предложения
Условные предложения

1
1

87

Правильное питание

1

88

Модальные глаголы

1

89
90
91

Написание эссе
Написание эссе
Словообразование

1
1
1

92

Дикие животные

1

93
94
95
96
97
98
99
100

Защити себя сам
Лексико-грамматический практикум
Никогда не сдавайся
Никогда не сдавайся
Описание спортсмена
Описание спортсмена
Косвенная речь
Косвенная речь
Контрольная работа по теме
"Внешность и характер человека

1
1
1
1
1
1
1
1

klass/vocabulary-18548/safety-155909/re-bea68a613d5d-422d-adf9-a77f241cc218
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary-18548/safety-155909/re-2e9a1932d22b-4a99-b26d-7c1ea6526c2a
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3245/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb598
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary-18548/food-and-drinks-18770/re99305081-2580-49e3-8fb3-727753193bfc
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/9klass/grammar-18547/modal-verbs-349851
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2797/start/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2797/main/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb8d6
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/9klass/vocabulary-18548/amazing-animals-18623
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc0ec
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1922/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbcf0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbba6
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1921/start/
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbed0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc43e

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82

101

102

(литературного персонажа)"
102
Пример для подражания
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
102

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8

103

104

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс: учебник, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 5 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение»
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 6 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение»
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 7 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение»
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 8 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение»
Ваулина Ю.Е. Дули Д. Подоляко О.Е. Эванс В. Английский язык.
Контрольные задания. 9 класс. – М.:Express Publishing «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edsoo.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://resh.edu.ru/

105