Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 58» Камышловского городского округа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
на уровне среднего общего образования
В МАОУ «Школа №58» КГО
Камышлов, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
5
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
6
1.2 Направления воспитания
8
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
9
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
13
2.1 Уклад общеобразовательной организации
13
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
17
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
50
3.1 Кадровое обеспечение
50
3.2 Нормативно – методическое обеспечение
52
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с
53
особыми образовательными потребностями
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений
54
активной жизненной позиции обучающихся
3.5 Анализ воспитательной работы
57
Примерный календарный план воспитательной работы
60
2
Пояснительная записка
Рабочая
программа
общеобразовательном
городского
округа
воспитания
учреждении
(далее
—
в муниципальном
«Школа
№58»
Программа)
автономном
Камышловского
разработана
на
основе
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от
02.07.2021 № 400), приказом Минпросвещения Российской Федерации №
992 от 16 ноября 2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной
программы начального общего образования», приказом Минпросвещения
Российской Федерации № 993 от 16 ноября 2022 года «Об утвеждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»,
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября
2022
года
«Об
федеральных
утверждении
основных
порядка
разработки
общеобразовательных
и
утверждения
программ»,
приказом
Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О
внесении
изменений
в
некоторые
федеральные
государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18
июля 2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей
программы воспитания»,
в соответствии с
примерной программой
воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой
3
в школе, разрабатывается с учетом государственной политики в области
образования и воспитания.
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования.
Рабочая
программа
общеобразовательном
воспитания
учреждении
в муниципальном
«Школа
№58»
автономном
Камышловского
городского округа предназначена для планирования и организации
системной воспитательной деятельности направленная на достижения
обучающимися личностных результатов образования, определённых ФГОС.
Программа разработана с участием педагогического совета школы и
родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой
совместно
с
семьей
и
другими
участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания.
Программа направленна на приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе.
Программ предусматривает историческое просвещение, формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ
общего
образования
руководствоваться
должны
системой
отражать
позитивных
готовность
ценностных
обучающихся
ориентаций
и
расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического,
физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.
Рабочая программа воспитания в школе включает три раздела:
целевой, содержательный, организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной
работы.
4
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений
в части воспитания
являются педагогические и другие работники муниципального автономного
общеобразовательного
учреждения
«Школа
№58»
Камышловского
городского округа (далее – МАОУ «Школа №58» КГО), обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций в
соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей
перед всеми другими лицами.
Содержание
воспитания
обучающихся
в
общеобразовательной
организации определяется содержанием российских базовых (гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания
обучающихся
включает
духовно-нравственные
ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная
планируется
и
деятельность
осуществляется
в
в
МАОУ
«Школа
соответствии
с
№58»
КГО
приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, установленными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р).
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания
детей
является
развитие
высоконравственной
личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал
в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
5
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
принимающий
творческий,
судьбу
компетентный
Отечества
как
свою
гражданин
личную,
России,
осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных
и
культурных
традициях
многонационального
народа
Российской
Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской
Федерации
в
сфере
образования
цель
воспитания
обучающихся в МАОУ «Школа №58» КГО: развития личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе традиционных
российских ценностей (жизни, достоинства, прав и свобод человека,
патриотизма, гражданственности, служения Отечеству и ответственности за
его судьбу, высоких нравственных идеалов, крепкой семьи, созидательного
труда, приоритета духовного над материальным, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
взаимопомощи
и
взаимоуважения,
исторической памяти и преемственности поколений, единства народов
России ), а также принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Задачи воспитания обучающихся в МАОУ «Школа №58» КГО:
1. Усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного
опыта
поведения,
общения,
межличностных
социальных отношений, применения полученных знаний;
6
и
4.
Достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Личностные
результаты
общеобразовательных
программ
гражданской
освоения
включают
идентичности,
самостоятельности
саморазвитию,
и
обучающимися
осознание
российской
сформированность
инициативы,
самостоятельности
и
готовность
ценностей
обучающихся
личностному
к
самоопределению,
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности,
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Личностные
результаты
воспитательной
образовательную
достигаются
деятельности
деятельность,
в
единстве
организации,
в
соответствии
учебной
и
осуществляющей
с
традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и
старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного уважения,
бережного
отношения
многонационального
к
народа
культурному
Российской
наследию
и
Федерации,
традициям
природе
и
окружающей среде
Воспитательная
аксиологического,
деятельность
осуществляется
антропологического,
на
основе
культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом
принципов
воспитания:
гуманистической
направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
7
1.2 Направления воспитания
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной и
воспитательной
деятельности
общеобразовательной
организации
по
основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское
гражданской
воспитание—
идентичности,
формирование
принадлежности
к
российской
общности
граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в
Российском
государстве
государственности,
и
уважения
субъекту
к
правам,
тысячелетней
свободам
и
российской
обязанностям
гражданина России, правовой и политической культуры;
патриотическое воспитание— воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное
воспитание—воспитание
на
основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание— формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание — развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры
здорового
образа
жизни,
эмоционального
благополучия,
личной
и
общественной безопасности, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое
воспитание
—воспитание
уважения
к
труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на
8
трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение
в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое
воспитание
—
формирование
экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности
научного
познания—
воспитание
стремления
к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного
образования
с
учётом
личностных
интересов
и
общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Результаты
достижения
цели
и
решения
задач
воспитания
представляются в форме целевых ориентиров ожидаемых результатов
воспитания по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС
на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического
сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
9
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность
к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий
неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия
насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
10
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении
своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
11
семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в
современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в
жизни российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном,
социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях познания, исследовательской деятельности.
12
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
МАОУ «Школа №58» КГО является средней общеобразовательной
школой, обучение в которой осуществляется по трем уровням образования
(начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование). МАОУ «Школа №58» КГО сегодня – это 21 классовкомплектов, где обучается 445 учащихся.
Школа
находится
в
центре
города.
Основной
контингент
обучающихся составляют дети, проживающие по улицам Свердлова,
Красных Орлов, Карла Маркса, в поселке завода Стройматериалов. По
социальному составу семьи обучающихся школы: рабочие, служащие,
предприниматели, домохозяйки, т.е. представлены все социальные слои.
Специфика контингента обучающихся определяется тем, что не все
обучающиеся
были
воспитанниками
дошкольных
образовательных
учреждений. Кроме того, среди обучающихся школы на ступенях
начального общего и основного общего образования есть дети с
ограниченными возможностями здоровья: с задержкой психического
развития и тяжелыми нарушениями речи.
Образовательное учреждение предоставляет возможность раскрыть и
развить
способности
преемственности
обеспечение
личности
обучающихся
образования
на
преемственности
с
всех
через
ступенях
дошкольными
обеспечение
обучения,
через
образовательными
учреждениями, через непрерывность образования в рамках взаимодействия
с
образовательными
учреждениями
среднего
профессионального
образования, расположенными на территории города, а также ФГБОУ ВО
«Уральский государственный экономический университет». Кроме того, в
шаговой доступности от школы находятся все образовательные учреждения
дополнительного образования (МАУ ДО «Дом детского творчества» КГО,
МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа» КГО), учреждения
13
культуры (АМУК КГО «Центр культуры и досуга», МБУК КГО
«Камышловский
краеведческий
музей»,
МБУК
«Камышловская
централизованная библиотечная система», МБУ ДО «Камышловская
детская художественная школа», МАУ ДО «Камышловская детская школа
искусств № 1»), а также учреждение в сфере молодежной политики,
физической культуры и спорта – МБУ «Центр развития физической
культуры, спорта и патриотического воспитания», с которыми у школы
установлено прочное взаимодействие и налажено сотрудничество для
создания условий для позитивного взаимодействия между детьми в
процессе достижения общей цели, что позволяет каждому обучающемуся
реализовать свой потенциал, развивать определенные способности.
Среди
источников,
расположенных
рядом
предоставляющих опасность
со
школой,
для
железнодорожная
детей
и
магистраль
«Екатеринбург – Тюмень» Свердловской железной дороги (филиала ОАО
«Российские железные дороги») и автомобильная дорога «Екатеринбург –
Тюмень».
На сегодняшний день в школе реализуются программы начального
общего, основного общего и среднего общего образования. Школа
оборудована кабинетами для проведения учебных занятий, имеет свою
библиотеку, спортивный зал и спортивные объекты на территории. В школе
организовано горячее питание для учеников, соблюдаются условия охраны
здоровья обучающихся, имеется доступ к информационным системам и
информационно-телекоммуникационным
сетям,
а
также
имеются
электронные образовательные ресурсы для обеспечения образовательного
процесса. В рамках воспитательной работы МАОУ «Школа №58» реализует
проекты Общероссийского движения детей и молодежи «Движение
первых» (далее Первые), является первичным отделением РДДМ, действует
школьный клуб «ОБЪЕКТИВно58» Всероссийского конкурса лиги клубов
«Большая перемена», Юнармия, школьный спортивный клуб «Юность». В
школе функционируют объединение волонтеров «Позитив», отряд ЮИД
14
«Дорожный патруль», отряд ДЮП «Феникс», театральная студия.
Для
удовлетворения
потребностей
учеников
в
расширении
социальных связей активно используем онлайн-платформы и ресурсы:
«Электронный дневник и журнал», «Учи.ру», «Российская электронная
школа», АИС «ПФДО», ЯКласс. Различная информация для обучающихся,
педагогов,
родителей
и
законных
представителей
публикуется
на
официальном сайте образовательного учреждения - МАОУ "Школа № 58"
КГО (uralschool.ru), официальной группе в социальных сетях ВКонтакте
Школа №58 | Камышлов (https://vk.com/shk58).
Воспитательное пространство школы представляет собой систему
условий, возможностей для саморазвития личности, образуемых субъектами
этого пространства - обучающимися, педагогами, родителями. Процесс
воспитания в образовательной организации основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения
конфиденциальности
информации
о
ребенке
и
семье,
приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной
организации;
-
ориентир
на
создание
в
образовательной
организации
психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без
которой невозможно конструктивное
взаимодействие школьников и
педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и
педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как
условия его эффективности.
15
Основными традициями воспитания в образовательной организации
являются следующие:
– выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе
общешкольных дел, равноправными участниками которых на всех этапах
реализации являются сами обучающиеся;
– создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции
обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского
движения, включение в деятельность РДДМ «Движение Первых»;
– реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с
использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства.
Основными традициями воспитания в школе являются следующие:
1. Основные общешкольные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогов (важной чертой каждого
ключевого дела и большинства используемых для воспитания других
совместных дел
педагогов
и
обучающихся
является
коллективные
разработка, планирование, проведение и анализ их результатов). В
проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между
классами, поощряется конструктивное взаимодействие школьников, а также
их социальная активность. Жизнь МАОУ «Школа №58» КГО насыщена
интересными праздниками и мероприятиями, среди которых большинство
стало традиционными. Сначала и до конца учебного года, традиционно
проходят
мероприятия:
символизирующий
всенародный
начало
учебного
«Праздник
первого
звонка»
года.
Любимый
всеми
старшеклассниками «День самоуправления» - в этот день все должности
административно-преподавательского
состава
школы
замещаются
обучающимися старших классов. Уже давно стало доброй традицией для
«вчерашних» четвертых классов проводить «Посвящение в пятиклассники,
патриотические мероприятия в память Героя Советского Союза выпускника
школы С.М. Черпанова,
«Новогодний праздник», КТД «День 8 марта»,
«День Защитника Отечества» Акции «Окна Победы», «Бессмертный полк»,
16
«Георгиевская ленточка». Радостный и долгожданный школьный праздник
для каждого ученика, который подводит черту очередного учебного года
или всей школьной жизни для выпускников - «Праздник Последнего
звонка».
2. Создание условий, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах. Так, через детское
самоуправление в школе осуществляется учет мнения школьников по
вопросам организации и принятия решений, касающиеся жизни школы и
общешкольных мероприятий.
3. Ориентация педагогов школы на формирование коллективов в
рамках
школьных
классов,
кружков,
сообществ
и
иных
детских
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений.
4. Ключевой фигурой воспитания в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно
развивающую, организационную, посредническую функции. Еще одну
важную роль в воспитании обучающихся занимает советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями,
он помогает решить ряд задач, которые направленны на развитие личности
путем правильного формирования духовных, нравственных ценностей и
установления правильных социальных ориентиров.
С сентября 2022 года значимыми для воспитания школьников стали:
всероссийские проекты «Разговоры о важном», программы «Орлята
России» в реализации которых школа уже активно участвует. Они
включены в систему воспитательной деятельности школы.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала урока ориентирована на
целевые
приоритеты,
связанные
с
обучающихся и предполагает следующее:
17
возрастными
особенностями
- установление доверительных отношений между учителем и
учениками,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
их
познавательной
деятельности,
использование занимательных элементов, историй из жизни современников;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к
ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников
командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию
детей
межличностных
к
получению
отношений
в
знаний,
налаживанию
классе,
помогают
позитивных
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся
18
над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести
навык
самостоятельного
решения
теоретической
проблемы,
навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения;
- создание гибкой среды обучения и воспитания с использованием
гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем управления, что
позволит получать образование постоянно;
- развитие навыков сотрудничества, коммуникации, социальной
ответственности,
способности
критически
мыслить,
оперативно
и
качественно решать проблемы.
Формы деятельности для реализации воспитательного потенциала
урока:
- предметные образовательные события на уровне школы, города,
области;
- конкурс предметных стенгазет в рамках предметных недель;
- видео уроки, лекции, семинары, практикумы, мультимедийные
презентации, цифровые платформы, тесты в онлайн – режиме;
- интерактивные формы работы на уроке – деловые игры, работа в
группах,
предметные
дискуссии
конструктивного
диалога,
интеллектуальные игры, дидактический театр. максимальное использование
воспитательных
формирования
возможностей
у
обучающихся
содержания
российских
учебных
предметов
традиционных
для
духовно-
нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего
19
содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных
ситуаций для обсуждений;
включение
учителями
в
рабочие
программы
по
учебным
предметам, курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания,
их учёт в определении воспитательных задач уроков, занятий;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью
и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение
интерактивных
форм
учебной
работы
—
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения
со
сверстниками
общеобразовательной
и
педагогами,
организации,
соответствующие
установление
и
укладу
поддержку
доброжелательной атмосферы;
организацию
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с
особыми
образовательными
потребностями,
20
дающего
обучающимся
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых
проектов воспитательной направленности.
Основные направления воспитательной деятельности на уроке:
1.Гражданское воспитание.
- формирование российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости
за
свой
край,
свою
Родину,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
-
осознание
ответственного
своей
члена
гражданской
российского
позиции
как
общества,
активного
осознающего
и
свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего
чувством
собственного
принимающего
традиционные
достоинства,
национальные
и
осознанно
общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности.
2.Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности.
-
ценностное
отношение
к
отечественному
культурному,
историческому и научному наследию, понимания значения Истории в
жизни
современного
информацией
о
общества,
передовых
способности
достижениях
и
владеть
достоверной
открытиях
мировой
отечественной истории, заинтересованности в научных знаниях об
устройстве мира и общества.
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе
российских традиционных ценностей.
- представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений
в
коллективе,
готовности
к
разнообразной
совместной
деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении
21
экспериментов,
создании
учебных
проектов,
стремления
к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;
-
нравственное
сознание
и
поведение
на
основе
усвоения
общечеловеческих ценностей;
- готовности оценить своё поведение и поступки своих товарищей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
4. Приобщение детей к культурному наследию (Эстетическое
воспитание).
-
приобретение
приобщение
теоретических
школьников
к
знаний
эстетическим
об
изучаемой
ценностям;
эпохе,
формирование
практических умений, включения в эстетическую деятельность, которая
предполагает активное участие каждого ученика в созидании прекрасного;
-
формирование
у
школьников
нравственно-эстетического
гуманистического идеала всестороннего развития личности, умения видеть,
чувствовать, понимать и творить красоту.
5. Популяризация научных знаний среди детей (Ценности
научного познания).
- формирование мировоззренческих представлений соответствующих
современному уровню развития науки и составляющих основу для
понимания сущности научной картины мира;
- представлений об основных закономерностях развития природы,
взаимосвязях человека с природной средой, о роли истории в познании этих
закономерностей;
22
- формирование познавательных мотивов, направленных на получение
новых знаний по истории, необходимых для объяснения наблюдаемых
процессов и явлений;
- формирование познавательной и информационной культуры, в том
числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
- интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем.
6. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья.
- осознание ценности жизни, ответственного отношения к своему
здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и
неприятия
вредных
привычек,
необходимости
соблюдения
правил
безопасности в быту и реальной жизни.
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
- формирование коммуникативной компетентности в общественно
полезной,
учебно-исследовательской,
творческой
и
других
видах
деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний,
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов с учётом личностных интересов и
способности к предмету, общественных интересов и потребностей.
8. Экологическое воспитание.
- воспитание экологически целесообразного отношения к природе как
источнику жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности
здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности
соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а
также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
23
- способности применять знания, полученные при изучении истории,
для решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
предмета истории;
формирование
-
экологического
мышления,
умения
руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной
практике.
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в
ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для
своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детсковзрослых общностей, которые могли бы объединять обучающихся и
педагогических
работников
общими
позитивными
эмоциями
и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях обучающихся
выраженной
лидерской
позицией
и
установкой
на
с
ярко
сохранение
и
поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив и
детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
школе осуществляется в рамках, следующих курсов, занятий:
-
патриотической,
гражданско-патриотической,
24
военно-
патриотической, краеведческой, историко-культурной направленности;
- духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным
религиозным
культурам
народов
России,
духовно-историческому
краеведению;
- интеллектуальной, научной, исследовательской, просветительской
направленности;
- экологической, природоохранной направленности;
- художественной, эстетической направленности в области искусств,
художественного творчества разных видов и жанров;
- туристско-краеведческой направленности;
- оздоровительной и спортивной направленности.
Информационно-просветительская деятельность. Курс внеурочной
деятельности 1-11 классы: «Разговор о важном». Занятия направлены на
формирование соответствующей внутренней позиции личности школьника,
необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в
обществе.
Интеллектуальная и проектно-исследовательская деятельность. Курсы
внеурочной деятельности: «Россия-моя история», «Билет в будущее»,
«Профессиональные пробы», «Начальная военная подготовка»
Художественно-эстетическая
деятельность
предполагает привитие
эстетических ценностей, развитие эмоциональной сферы, творческих
способностей, чувства прекрасного. Работа ведется через реализацию
различных форм организацию выставок, творческих работ, конкурсов,
тематических классных часов и др.
Туристско - краеведческая деятельность направленна на воспитание у
обучающихся любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на
развитие
самостоятельности
и
ответственности
обучающихся,
формирование у них навыков самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Вводится для привития
25
детям
привычек
здорового
образа
жизни,
их
гармоничного
психофизического развития, формирования мотивации к сохранению
здоровья.
Часы внеурочной деятельности будут реализованы как в течение
учебной недели, так и в период каникул.
Дополнительное
образование
в
МАОУ
«Школа
№58»
КГО»
организовано через работу объединений дополнительного образования в
рамках
кружков
«Юнармия»,
«Декоративно-прикладное
творчество»,
«Шахматы», «Робототехника и программирование», «Геймификация»,
«Спортивны игры» и школьного спортивного клуба «Юность».
Реализация воспитательного потенциала внеурочных мероприятий
предусматривает:
-
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным
предметам,
курсам,
модулям
(конференции,
фестивали,
творческие
конкурсы);
- организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся,
экскурсии, походы выходного дня с привлечением к их планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения
историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой
местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными
26
взаимоотношениями,
ответственным
отношением
к
делу,
атмосферой
эмоционально-
психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами школы.
Внеурочную деятельность реализуют: учебные
начальных
классов
и
учителя-предметники,
курсы
учителя
жизнедеятельностью
ученических сообществ руководит советник по воспитанию, педагогорганизатор, заместитель директора по ВР, воспитательные мероприятия
организуют
педагог-организатор,
учителя-
предметники
и
классные
руководители.
2.2.3 Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагогический работник организует
работу:
- с коллективом класса;
- индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса;
- работу с учителями-предметниками в данном классе;
-
работу
с
родителями
обучающихся
или
их
законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
−
проведение
классных
часов
как
часов
плодотворного
и
доверительного общения педагогического работника и обучающихся,
основанных
на
принципах
уважительного
отношения
к
личности
обучающегося, поддержки активной позиции каждого обучающегося в
беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения (не реже 1 раза в неделю);
-
еженедельное
проведение
информационно-просветительских
занятий «Разговоры о важном» (в рамках внеурочной деятельности),
«Россия – мои горизонты» (в рамках профориентационного минимума);
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
27
ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития
обучающегося, совместных дел с обучающимися вверенного ему класса
(познавательной,
нравственной,
трудовой,
творческой,
спортивно-оздоровительной,
профориентационной
духовно-
направленности),
позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них обучающихся с самыми
разными
потребностями
и
тем
самым
самореализоваться в них, а с другой,
дать
им
возможность
– установить и упрочить
доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
-
сплочение
коллектива
класса
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
- выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих
обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса
через наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
обучающегося
в
мир
человеческих
отношений,
в
организуемых
педагогическим работником беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного
руководителя
с
родителями
обучающихся,
учителями-
предметниками, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
- поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных
проблем
(налаживание
взаимоотношений
с
одноклассниками
или
педагогическими работниками, выбор профессии, организации высшего
образования и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
28
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
обучающегося, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых обучающиеся фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
- коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним,
его родителями или законными представителями, с другими обучающимися
класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с учителями-предметниками в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями
предметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогических работников по ключевым вопросам воспитания,
на
предупреждение
и
разрешение
конфликтов
между
учителями
предметниками и обучающимися;
-
проведение
мини-педсоветов,
направленных
на
решение
конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на
обучающихся;
- привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных
делах, дающих педагогическим работникам возможность лучше узнавать и
понимать своих обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке;
- привлечение учителей-предметников к участию в родительских
собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания
обучающихся.
Работа
с
родителями
обучающихся
или
их
законными
представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их обучающихся, о жизни класса в целом;
- помощь родителям обучающихся или их законным представителям
29
в регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения
наиболее
острых
проблем
обучения
и
воспитания
обучающихся;
- создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их обучающихся;
- привлечение членов семей, обучающихся к организации и
проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
2.2.4 Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
−
Ежегодные
мероприятия,
связанные
с
общероссийскими,
региональными, муниципальными праздниками, памятными датами, в
которых участвуют все классы:
- мероприятия в рамках календаря знаменательных дат;
−
участие
во
всероссийских акциях,
проектах,
посвящённых
значимым событиям в России, мире;
−
торжественные
мероприятия,
связанные
с
завершением
образования, переходом на следующий уровень образования: Последний
звонок, праздник «Прощание с начальной школой»;
− мероприятия, символизирующие приобретение новых социальных
статусов
в
общеобразовательной
организации,
обществе:
ритуалы
посвящения в первоклассники, пятиклассники, старшеклассники;
− церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной
организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
30
развитие общеобразовательной организации, чествование победителей и
призёров
муниципального
и
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников, спортивных достижениях;
−
федеральные,
региональные
и
муниципальные
проекты,
направленные на достижение целевых ориентиров воспитания: проекты
«Орлята России», «Билет в будущее», конкурс «Большая перемена» и др.
−
социальные
проекты
в
общеобразовательной
организации,
совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в
том числе с участием социальных партнёров: областной медиапроект
«Короче говоря», и др.
− мероприятия благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и других направленностей: тематические викторины, квесты,
КВИЗы, флешмобы; акции по благоустройству и оформлению школьной
территории, фестиваль талантов, выставки рисунков и фотографий,
оформление тематических экспозиций и др.
− участие во Всероссийских онлайн-уроках Института изучения
детства, семьи и воспитания Российской академии образования;
− через формирование творческих групп как на уровне класса, так и
на уровне Школы вовлечение по возможности каждого обучающегося в
школьные
дела
в
разных
ролях
(сценаристов,
постановщиков,
исполнителей, корреспондентов, ведущих, оформителей, музыкальных
редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и
встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
− наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения,
анализа
основных
школьных
дел,
мероприятий,
их
отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими
взрослыми с последующей корректировкой организации взаимодействия с
обучающимися.
2.2.5 Модуль «Внешкольные мероприятия
31
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
− общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами Школы;
−
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в Школе учебным
предметам, курсам, модулям;
- экскурсионные поездки в другие города и местности, организуемые
в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными
представителями)
обучающихся
с
привлечением
их
к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
− посещение учреждений культуры и др. (краеведческого музея,
городской библиотеки и др.);
− выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
ответственным
отношением
доверительными
к
делу,
взаимоотношениями,
атмосферой
эмоционально
психологического комфорта.
воспитательных усилий педагогических работников и родителей .
2.2.6 Модуль «Самоуправление»
Поддержка
детского
самоуправления
в
школе
помогает
педагогическим работникам воспитывать в обучающихся инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку обучающимся младших и подростковых классов не всегда
удается
самостоятельно
самоуправление
иногда
организовать
и
на
свою
время
деятельность,
может
детское
трансформироваться
(посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Детское
самоуправление
32
в
школе
осуществляется
следующим образом
На уровне школы:
-
через
деятельность
выборного
Совета
старшеклассников,
создаваемого для учета мнения обучающихся по вопросам управления
образовательной организацией и принятия административных решений,
затрагивающих их права и законные интересы.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся
класса
лидеров,
представляющих интересы
класса
в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение обучающихся в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
-
через
реализацию
обучающимися,
взявшими
на
себя
соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в
классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
2.2.7 Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие
общественные
на
базе
объединения
МАОУ
–
это
«Школа
№58»
добровольное,
КГО
детские
самоуправляемое,
некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации
общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об
общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном
объединении осуществляется через:
•
утверждение
общественном
и
последовательную
объединении
реализацию
демократических
33
в
процедур
детском
(выборы
руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов
общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.),
дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
• организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся
возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими
делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися
пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы
(проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий
для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории
данных учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей
к школе территории (работа в пришкольном саду, уход за деревьями и
кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
• рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации
деятельности
детского
общественного
объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов,
театрализаций и т. п.);
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной
детско-юношеской организации - Российское движение детей и молодёжи
«Движение
первых»
–общероссийская
общественно-государственная
детско-молодёжная организация. Образовано Учредительным собранием 15
марта 2023 года. Создано в соответствии с Федеральным законом «О
российском движении детей и молодежи» от 14.07.2022 N 261-ФЗ.
Ориентирована на формирование социальной активности, культуры,
качеств личности у детей подросткового возраста на основе их группового
взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на
воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их
34
интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости
обучающихся. Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и
Всероссийских акциях «Дней единых действий» в таких как: День знаний,
День туризма, День учителя, День народного единства, День матери, День
героев
Отечества,
книгодарения,
День
День
Конституции
защитника
РФ,
Отечества,
Международный
День
день
космонавтики,
Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы,
День защиты детей и др.
Программа
«Юнармия»,
также
является
направлением
РДДМ
«Движение первых». В школе действует юнармейский отряд. Юнармейские
отряды создаются с целью разностороннего военно-патриотического,
гражданского, нравственного воспитания и совершенствования личности
детей и подростков, сохранение и приумножение патриотических традиций,
формирование у молодежи готовности и практической способности к
выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по
защите Отечества, формирование сплоченного и дружного коллектива.
Основными задачами являются:
-воспитание у молодежи высокой гражданско-социальной активности,
патриотизма, приверженности идеям интернационализма, противодействия
идеологии экстремизма;
-изучение истории страны и военно-исторического наследия Отечества,
развитие краеведения, расширение знаний об истории и выдающихся людях
«малой» Родины;
-развитие
в
молодежной
среде
ответственности,
принципов
коллективизма, системы нравственных установок личности на основе
присущей российскому обществу системы ценностей;
-формирование положительной мотивации у молодых людей к
прохождению военной службы и подготовке юношей к службе в
Вооруженных Силах Российской Федерации;
-укрепление физической закалки и физической выносливости;
35
-активное приобщение молодежи к военно-техническим знаниям и
техническому творчеству;
потребности
-стимулирование
в
самообразовании
и
самосовершенствовании.
Проблема
патриотического
воспитания
приобретает
новые
характеристики и соответственно новые подходы к ее решению как
составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного
самоопределения и становления личности учащихся.
В МАОУ «Школа №58» КГО действует сообщество в виде клуба
«Большой
перемены»,
общественно-
государственного
«ОБЪЕКТИВно58»,
Перемена» и
реализующегося
которое
в
движения
оказывает
рамках
детей
Общероссийского
и молодежи
содействие
АНО
клуб
«Большая
Российскому движению детей и молодежи «Движение
первых» в реализации локальных, областных, окружных и федеральных
мероприятий и проектов, в разработке различного уровня и характера
нормативно-правовых актов, направленных на развитие и укрепление Клуба
в образовательной организации и Свердловской области.
2.2.8 Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся
по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное
просвещение обучающихся; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб обучающихся.
Задача совместной деятельности педагогического работника и
обучающегося – подготовить обучающегося к осознанному выбору своей
будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации,
формирующие
работник
готовность
актуализирует
обучающегося
его
к
выбору,
профессиональное
педагогический
самоопределение,
позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не
только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой
36
деятельности. Эта работа осуществляется через:
циклы профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося
к
осознанному
планированию
и
реализации
своего
профессионального будущего;
профориентационные
игры
(игры-симуляции,
деловые
игры,
квесты, кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора
профессий,
особенностях,
условиях
разной
профессиональной
деятельности;
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей
в организациях профессионального, высшего образования;
совместное с педагогическими работниками изучение интернет
ресурсов,
посвященных
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов
по интересующим профессиям и направлениям образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов
(«Билет в будущее», «ПроеКториЯ», «Шоу профессий»), реализация
профминимума в 10-11 классах. Просмотр лекций, решение учебнотренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение открытых
уроков;
-индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их
родителей
(законных
способностей,
представителей)
дарований
и
иных
по
вопросам
склонностей,
индивидуальных
особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в процессе выбора ими
профессии.
2.2.9
Модуль
«Взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями)»
Работа с родителями или законными представителями обучающихся
37
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном
вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
образовательной
организацией
и
решении
вопросов
воспитания
и
социализации их обучающихся;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения
наиболее
острых
проблем
обучения
и
воспитания
обучающихся;
- информирование родителей (законных представителей) о жизни
школы, актуальных вопросах воспитания, ответственности за воспитание
через сообщество Школы в социальной сети «ВКонтакте», чаты в
мессенджерах, школьном сайте;
- семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей,
социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания обучающихся.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
-
участие
родителей
в
педагогических консилиумах,
советах
профилактики, собираемых в случае возникновения острых проблем,
связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутри
классных
мероприятий
воспитательной
направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации
38
2.2.10 Модуль «Профилактика и безопасность»
Совместная деятельность педагогов, школьников, родителей по
направлению «Профилактика и безопасность» включает в себя развитие
творческих
способностей
и
коммуникативных
навыков
детей,
формирование здорового образа жизни, воспитание культуры поведения,
создание условий для формирования желаний учащихся приносить пользу
обществу, уважение к правам и свободам человека, позитивного отношения
к жизни, стрессоустойчивости, воспитанию законопослушного поведения и
реализуется по следующим направлениям:
- профилактика вредных привычек;
- профилактические меры охраны здоровья и здорового образа жизни;
- профилактика употребления ПВА;
- профилактика нарушений в поведении и быту, на улице, в обществе;
- профилактика безнадзорности;
-
профилактика
экстремизма
и
терроризма,
гармонизация
межконфессиональных, межэтнических и межличностных отношений;
- профилактика суицидального поведения;
- профилактика информационной безопасности;
- работа с родителями.
Профилактика безнадзорности и правонарушений
Задачи воспитания:
- создание эффективной системы социальной поддержки детей и
подростков группы риска, направленной на решение проблем детской и
подростковой безнадзорности и преступности;
- организация
профилактической работы по предупреждению
правонарушений школьников;
- повышение правовой культуры и социально – педагогической
компетенции родителей учащихся;
- сотрудничество с организациями и службами города по работе с
семьей с целью повышения воспитательной функции семьи и обеспечению
39
корректировки воспитания в семьях отдельных учащихся;
- воспитание ответственности за порученное дело;
формирование
-
уважительного
отношения
к
материальным
ценностям. Реализация путем:
составления и корректировки социального паспорта класса и школы;
выявления семей и детей, находящихся в социально опасном
положении, детей «группы риска»;
создания банка данных неблагополучных детей, детей группы риска;
выявления
детей,
систематически
пропускающих
уроки
без
уважительных причин;
посещения учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых
условий;
разработки памяток «Мои права и обязанности»;
оформление стенда «Безопасность»
родительских лекториев;
мероприятий в рамках «Всероссийского дня правовой помощи
детям»;
мероприятий в рамках Межведомственной комплексной оперативно-
профилактической операции «Дети России»;
взаимодействия с инспектором по делам несовершеннолетних;
вовлечения детей, состоящих на ВШУ, в общественно-значимую
деятельность;
организации встреч с работниками прокуратуры, комиссии по делам
несовершеннолетних, полиции.
Профилактика суицидального поведения
Задачи воспитания:
1. оказать помощь в решении личностных проблем социализации и
построении конструктивных отношений с родителями, педагогами и
сверстниками;
40
2.содействовать профилактике неврозов;
3. способствовать развитию навыков саморегуляции и управления
стрессом.
Реализация путем:
работы школьного педагога – психолога;
лекториев для педагогического коллектива;
индивидуальных
консультаций
с
учителями-предметниками
и
классными руководителями;
общешкольных родительских собраний;
лекториев для родителей;
консультаций для родителей учащихся, оказавшихся в кризисной
ситуации;
мониторинга среди учащихся по выявлению детей, находящихся в
кризисной ситуации, посредством заполнения и последующего анализа
«карты факторов суицидального риска»;
изучения межличностных взаимоотношений учащихся в классных
коллективах (социометрия) и выявление «изолированных» детей;
комплексной психологической диагностики учащихся проблемами
обучения, развития, воспитания.
тематических классных часов.
консультации для учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;
функционирования
«Горячей
линии»
школьного
педагога
–
психолога;
информирования
о
действии
«Телефонов
доверия»,
памятки,
инструкции.
Профилактика экстремизма и терроризма
Задачи воспитания:
1.воспитание культуры толерантности и межнационального согласия;
2. достижение необходимого уровня правовой культуры как основы
41
толерантного сознания и поведения;
3.формирование в детской и молодежной среде мировоззрения и
духовно-нравственной
атмосферы
этнокультурного
взаимоуважения,
основанных на принципах уважения прав и свобод человека, стремления к
межэтническому миру и согласию, готовности к диалогу;
4.разработка и реализация комплексного плана, направленного на
формирование у подрастающего поколения позитивных установок на
этническое многообразие.
Реализация путем:
организации плановой эвакуации обучающихся;
организации учебы работников по безопасности;
уроков Мира, классных часов, посвященных трагедии в Беслане;
организации тематических классных часов по проблеме воспитания
толерантности у обучающихся, по профилактике экстремизма, расовой,
национальной, религиозной розни;
организации родительских собраний по проблеме воспитания
толерантности у обучающихся, по профилактике проявлений экстремизма;
организации уроков доброты, нравственности;
встречи с работниками правоохранительных органов по вопросу
ответственности за участие в противоправных действиях.
Профилактика алкоголизма, наркомании и табакокурения
Задачи воспитания:
1. продолжить формирование знаний об опасности различных форм
зависимостей, негативного отношения к ним путём просветительской и
профилактической деятельности с учащимися, педагогами, родителями;
2.
способствовать
обеспечению
условий
для
организации
и
проведения мероприятий, направленных на формирование у учащихся
стремления к ведению здорового образа жизни; повышать значимость
здорового образа жизни, престижность здорового поведения через систему
воспитательных мероприятий;
42
3. систематизировать совместную работу с родителями, педагогами,
медиками
и
общественностью
по
профилактике
употребления
употреблению спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ,
табачных изделий;
4.продолжать работу по развитию информационного поля по
профилактике
употребления
спиртных
напитков,
наркотических
и
психотропных веществ, табачных и электронных изделий;
5.
продолжить
развитие
коммуникативных
и
организаторских
способностей учащихся, способности противостоять негативному влиянию
со стороны.
Реализация путем:
- установления неблагополучных, неполных, малообеспеченных
семей, детей, состоящих под опекой и попечительством;
- установления учащихся, склонных к употреблению алкоголя,
наркотиков, токсических веществ, табакокурению и проведение с ними
профилактической работы;
- совместных рейдов с сотрудниками полиции на предмет выявления
мест (скоплений учащихся), отрицательно воздействующих на детей;
- корректировки картотеки индивидуального учёта подростков
«группы риска»;
- проведение операции «Занятость» (вовлечение в кружки, клубы,
секции);
- контроля над внеурочной занятостью учащихся;
- организации профилактических рейдов «Подросток»;
- размещения информационно-методических материалов на сайте
школы;
-
контроля
учащихся,
не
над
посещаемостью
посещающих
школу
по
учебных занятий,
выявление
неуважительным
причинам,
профилактическая работа с ними, своевременное реагирование;
- организации лекториев, циклов бесед, круглых столов, тематических
43
классных часов, акций, квестов, конкурсов для учащихся;
- систематического выявления учащихся, нарушающих Устав школы,
Закон РФ «Об ограничении курения табака», Законы КО «О профилактике
наркомании
и
токсикомании
предупреждению
причинения
на
территории
вреда
РФ
«О
здоровью
и
мерах
по
развитию
несовершеннолетних в КО», «О защите несовершеннолетних от угрозы
алкогольной
зависимости
и
профилактике
алкоголизма
среди
несовершеннолетних», другие нормативные акты, регулирующие поведение
школьников и принятие мер воспитательного воздействия к ним;
- организации семинаров с элементами тренинга по профилактике
наркомании, табакокурения, алкоголизма;
-
организации
консультаций
для
родителей
по
вопросам
профилактики алкоголизма, наркозависимости и лечения их последствий;
- организации родительские собраний, лекториев, анкетирования,
работы школы «Успешный родитель», функционирования «Горячей
линии», консультации школьного психолога, «ящика доверия».
2.2. 11 Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнёров в проведении
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков,
занятий,
внешкольных
мероприятий,
направленности;
44
акций
воспитательной
проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических, родительских) с представителями организаций-партнёров
для
обсуждений
актуальных
проблем,
касающихся
жизни
общеобразовательной организации, муниципального образования, региона,
страны;
социальные проекты, совместно разрабатываемые обучающимися,
педагогами
с
экологической,
организациями-партнёрами
патриотической,
ориентированных
на
трудовой
воспитание
и
благотворительной,
т. д.
направленности,
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Социальными партнерами МАОУ «Школа №58» КГО являются:
Соц. партнер
МБУК
Содержание совместной деятельности
КГО Мероприятия
в
рамках
школьных
городского
«Камышловский
фестиваля
краеведческий музей»
выставок, экспозиций и др. Организация в
научно-практической
музеев.
этапа
и
Посещение
исследовательской
деятельности
АМУК КГО "ЦКиД" Участие в муниципальных конкурсах и проектах
Центр культуры и досуга
МАУ ДО «Дом Детского Участие в муниципальных конкурсах и проектах
Творчества»
МО МВД России (на Занятия
по
профилактике
основании совместного безнадзорности
плана работы)
ГИБДД
совместного
правонарушений
несовершеннолетних.
МО
России (на
и
детской
МВД Участие в акциях, проводимых ЮИД.
основании Тематические
сообщения
на
классных
и
плана общешкольных родительских собраниях.
работы)
Участие в конкурсах, проводимых ГИБДД.
МБУК
КГО Участие в мероприятиях, конкурсах, проектах и
45
«Камышловская
др.
централизованная
библиотечная система».
2.2.12 Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других
участников
образовательных
отношений
по
её
созданию,
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
− оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную
организацию
государственной
символикой
Российской Федерации;
− организацию и проведение церемоний установка (вынос), поднятия
(спуска) государственного флага Российской Федерации;
− размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских,
народных
мест
почитания,
портретов
выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
-
оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном
процессе памятной доски с именем Героя Советского Союза;
− оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
(лестничный пролёт, рекреации), сообщества школы в ВК, содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного
гражданско-патриотического,
фотоотчёты
об
интересных
духовно-нравственного
событиях,
обучающихся и т. п.;
46
поздравления
содержания,
педагогов
и
− подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих
работ
обучающих
в
разных
предметных
областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
−
поддержание
эстетического
вида
и
благоустройство
всех
помещений в общеобразовательной организации, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной
организации;
− разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого
отдыха;
− деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их
родителями
по
благоустройству,
оформлению
классных
кабинетов,
пришкольной территории;
− разработку и оформление пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн, интерактивные локации);
− публикацию тематических постов в сообществе школы в ВК
(новости,
полезная
информация,
информация
патриотической
и
гражданской направленности);
−
разработку
и
обновление
материалов
(стендов,
плакатов),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная
среда
строится
как
максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.2.13 Модуль «Школьный музей»
Школьный музей является эффективным средством воспитания
подрастающего
поколения.
Он
становится
средством
творческой
самореализации, инициирует личностно-ориентированное воспитание и
образование,
является
маленьким
47
исследовательским
центром
по
сохранению, возрождению и развитию культурно-исторических традиций.
В
работе
музея
используются
разнообразные
формы
и
методы,
соответствующие современным требованиям и условиям, интересам,
возможностям, особенностям обучающихся.
Особое внимание уделяется изучению истории города, в соответствии с
чем проектно- исследовательская деятельность обучающихся, организуемая
в рамках школьного музея, предполагает подготовку учениками проектов и
исследовательских работ по истории города.
2.2.14 Модуль «Школьные медиа»
В МАОУ «Школа №58» КГО функционируют школьные медиацентры
«Вызов» и «ОБЪЕКТИВно58», которые ведут свои страницы в социальной
сети «ВКонтакте», оказывают информационно-техническую поддержку
школьным мероприятиям, осуществляют видеосъемку и мультимедийное
сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей,
вечеров и др. Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся. Участники медиацентров являются
участниками конкурсов, фестивалей, обучающих проектов, где знакомятся
с работой журналистов, приобретают навыки работы с видео и фото
съемками, создания контента.
2.2.15 Модуль «Добровольческая деятельность (волонтерство)»
Реализация данного модуля осуществляется через функционирование
волонтерского отряда. В численность отряда 20 человек обучающиеся 7-10
классов. Члены волонтерского отряда школы – активные участники всех
общешкольных мероприятий и акций, а также мероприятий городского
уровня. Волонтеры оказывают помощь школьникам, пожилым людям,
ветеранам, участвуют в сборах помощи для нуждающихся.
Все волонтеры школы зарегистрированы на портале «Dobro.ru» и
имеют личные книжки волонтера, куда записываются все часы.
2.2.16 Модуль «Школьный спортивный клуб»
48
Спортивный клуб создан с целью привлечения обучающихся школы к
систематическим
занятиям
спортом,
повышению
качества
и
результативности спортивной работы в школе.
ШСК «Юность» живёт и работает под девизом «Быстрее, выше,
сильнее». В спортивном клубе занимаются обучающиеся 10 - 11 классов по
нескольким направлениям: шахматы, волейбол, баскетбол, стрельба. ШСК
работает согласно плану спортивно-массовых мероприятий на весь учебный
год.
Спортсмены принимают активное участие в городских соревнованиях
представляя школу на достойном уровне.
49
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала школы характерны стабильность состава.
Это обеспечивает более качественное и результативное обучение и
воспитание. Наличие большей части педагогов — специалистов с большим
опытом педагогической деятельности способствует организации работы в
системе подготовки и повышения квалификации, а также в выборе новых
подходов к обучению и воспитанию. Это обеспечивает выбор наиболее
приемлемых методик и технологий воспитания. С одной стороны, такое
положение гарантирует высокий качественный воспитательный потенциал
коллектива. С другой стороны, в последние годы наблюдается омоложение
педагогических кадров. Деятельность школы по развитию кадрового
потенциала:
в
условиях
модернизации
образовательного
процесса
решающую роль в достижении главного результата – качественного
образования
и
воспитания
школьников
играет
профессионализм
педагогических и управленческих кадров.
В соответствии с этим важнейшими направлениями кадровой политики
в области образования являются:
-
совершенствование
системы
подготовки,
переподготовки
и
повышения уровня квалификации и профессионализма педагогических и
руководящих работников;
-
работа
по
удовлетворению
потребностей
образовательного
учреждения ввысококвалифицированных и творческих кадрах; повышение
престижа педагогической профессии.
В данном направлении в образовательном учреждении проводятся
следующие мероприятия:
-
создание
комфортных
условий
для
привлечения
молодых
специалистов;
-
обеспечение
возможности
переквалификации;
50
прохождения
педагогами
- создание условий самоподготовки педагогов для успешности в
прохождении аттестации на более высокую квалификационную категорию;
- разработка индивидуальных маршрутов сопровождения педагогов;
- оснащение материально - технической базы;
- использование рациональных педагогических нагрузок;
- помощь педагогу в выборе темы самообразования;
- сопровождение педагогов по теме самообразования
- осуществление системы наставничества.
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие
педагогические работники образовательной организации:
Должность
Количество
Функционал
Директор
1
Заместитель
директора
УВР
2
Осуществляет контроль развития системы
организации воспитания обучающихся
Осуществляет контроль реализации
воспитательного потенциала урочной и
внеурочной деятельности, организует
работу с неуспевающими и их родителями
(законными представителями), учителямипредметниками. Организует методическое
сопровождение и контроль учителейпредметников по организации
индивидуальной работы с неуспевающими
и слабоуспевающими обучающимися,
одаренными учащимися, учащимися с
ОВЗ, из семей «группы риска».
Организует воспитательную работу в
образовательной организации: анализ,
принятие управленческих решений по
результатам анализа, планирование,
реализация плана, контроль реализации
плана. Курирует деятельность Школьного
совета старшеклассников, волонтёрского
объединения. Курирует деятельность
объединений дополнительного
образования, Школьного спортивного
клуба. Курирует деятельность педагогаорганизатора, социального педагога,
педагогов дополнительного образования,
классных руководителей.
по
51
Социальный
педагог
1
педагогорганизатор
1
Председатель
РДДМ
1
Педагог
2
дополнительного
образования
Классный
20
руководитель
Учитель
предметник
Советник
воспитанию
33
по 1
Организует работу с обучающимися,
родителями (законными представителями),
классными руководителями, учителями
предметниками по профилактике
правонарушений и безнадзорности
несовершеннолетних, в том числе в рамках
межведомственного взаимодействия.
Проводит в рамках своей компетентности
коррекционно-развивающую работу с
учащимися «группы риска» и их
родителями (законными представителями).
Организует проведение школьных
мероприятий, обеспечивает участие
обучающихся в муниципальных,
региональных и федеральных
мероприятиях.
Организует
проведение
школьных
мероприятий,
обеспечивает
участие
обучающихся
в
муниципальных,
региональных
и
федеральных
мероприятиях. Обеспечивает проведение
школьных мероприятий и организацию
участия в мероприятиях внешкольного
уровня по линии РДДМ.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию
дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Организует воспитательную работу с
обучающимися и родителями на уровне
классного коллектива.
Реализует
воспитательный потенциал
урока.
Организует взаимодействие с детскими
общественными объединениями.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная
деятельность
в
Школе
следующими локальными актами:
– Положение о классном руководстве.
– Положение о социально-психологической службе
– Положение о совете профилактики
52
регламентируется
– Положение о Родительском совете.
– Положение о Школьном самоуправлении.
– Положение об использовании государственных символов.
– Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
– Положение о поощрениях и взысканиях.
– Положение о комиссии по урегулированию споров.
– Положение о школьном-спортивном клубе.
– Положение о внешнем виде учащихся.
– Положение об учете отдельных категорий несовершеннолетних.
– Положение о Школьной службе медиации.
– Образовательная программа дополнительного образования.
– Календарные планы воспитательной работы по уровням образования.
– Планы воспитательной работы классных руководителей.
– План работы социально-психологической службы.
– Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
Категория
Условия
Обучающиеся
с Разработаны
адаптированные
основные
инвалидностью, ОВЗ общеобразовательные программы для детей с ОВЗ.
Педагогом-психологом,
учителем-логопедом,
учителем дефектологом проводятся регулярные
индивидуальные и групповые коррекционноразвивающие
занятия.
Обучение,
при
необходимости, осуществляется индивидуально на
дому.
Обучающиеся
с Социально-психологическое
сопровождение.
отклоняющимся
Организация
педагогической
поддержки.
поведением
Консультации родителей (законных представителей)
социального педагога. Коррекционно-развивающие
групповые и индивидуальные занятия. Помощь в
решении семейных и бытовых проблем.
Одаренные дети
Консультации
педагога-психолога.
Психологопедагогическое сопровождение.
53
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
обучающихся,
психолого-педагогической
содействие
повышению
поддержки
уровня
их
семей
педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При
организации
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и
(или) психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических
воспитателей,
приёмов,
организацией
педагогов-психологов,
совместных
форм
учителей-логопедов,
работы
учителей-
дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
54
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах:
публичности,
открытости
поощрений
(информирование
всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
соответствия
артефактов
общеобразовательной
и
организации,
процедур
качеству
награждения
воспитывающей
укладу
среды,
символике общеобразовательной организации;
прозрачности
правил
поощрения
(наличие
положения
о
награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в
этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать
межличностные
противоречия
между
обучающимися,
получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
55
Формы
поощрения
проявлений
активной
жизненной
позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации
и
регулярном
поощрении
классными
руководителями,
поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги — размещение имен(фамилий)обучающихся или названий
(номеров)групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой
их успешностью, достижениями в чём-либо.
Кроме того, практикуется такая форма поощрения проявлений
активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности, как
благотворительная поддержка. Благотворительная поддержка обучающихся,
групп обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной
поддержке
проведения
в
общеобразовательной
организации
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий,
различных форм совместной деятельности воспитательной направленности,
в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся,
семей, педагогических работников.
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных
предметов»;
56
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах
и/или в конкретных проявлениях активной жизненной позиции (за
ответственное отношение к порученному делу, волю к победе);
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным
методом
общеобразовательной
воспитательной
анализа
организации
работы
с
воспитательного
является
целью
выявления
процесса
ежегодный
в
самоанализ
основных проблем
и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатовдля совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе
цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
57
распределённая
ответственность
за
результаты
личностного
развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное
развитие — это результат как организованного социального воспитания, в
котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими
социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1.
Результаты
воспитания,
социализации
и
саморазвития
обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе,
выявляемая
при
помощи
тестирования.
(Методика
диагностики
личностного роста (авторы И.В.Кулешова, П.В.Степанов, Д.В.Григорьев).
Мониторинг и анализ проводятся классными руководителями вместе
с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора
по воспитанию,
педагогом-психологом,
социальным
педагогом,
при
наличии) с последующим обсуждением результатов на методическом
объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным
способом
получения
информации
об
уровне
сформированности личностных результатов воспитания, социализации и
саморазвития, обучающихся является педагогическое наблюдение, которое
осуществляется в течение всего учебного года как в режиме обычной
жизнедеятельности классного коллектива, так и в специально создаваемых
педагогом ситуаций ценностного и нравственного выбора. В конце
учебного года результаты педагогического наблюдения фиксируются в
индивидуальных
картах.
Полученные
результаты
анализируются
в
сравнении с результатами предыдущего учебного года, выявляются
наиболее проблемные направления воспитания на уровне классного
коллектива, параллели, уровне образования, Школы; планируется работа по
устранению проблемных направлений на следующий учебный год на
уровне класса, Школы.
58
При проведении анализа внимание педагогов сосредоточивается на
вопросах: насколько сформированы те или иные личностные результаты и
ценностные ориентации у обучающихся и класса в целом, какие проблемы,
затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось
и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых в
соответствии с модулями данной программы.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением
актива
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
совета
старшеклассников.
Способами получения информации о состоянии организуемой
совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут
быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями
(законными
представителями),
педагогическими
работниками,
представителями совета старшеклассников. Результаты обсуждаются на
заседании
методических
объединений
классных
руководителей
или
педагогическом совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
проводимых основных школьных дел;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
59
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного
года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МАОУ «Школа №58» КГО НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
2023 год – 200-летие со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского (русский
педагог, писатель, осноположник научной педагогики в России)
2023 год - Год педагога и наставника.
№
1
2
3
4
5
6
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (10-11 КЛАСЫ)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1. Урочная деятельность
Планирование
воспитательного 10-11
в течение классные
компонента урока
классы
года
руководители,
учителяпредметники
Руководство исследовательской и 10-11
в течение классные
проектной деятельностью учащихся
классы
года
руководители,
учителяпредметники
Содержание уроков (по плану учителя)
10-11
в течение учителяклассы
года
предметники
Предметные недели
10-11
в течение учителяклассы
года
предметники
Уроки цифры
10-11
в течение учителяклассы
года
предметники
Уроки безопасности и ОБЖ
10-11
в течение учителяклассы
года
предметники
60
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Диктант Победы
10-11
классы
Географический диктант
10-11
классы
Этнографический диктант
10-11
классы
Конкурс сочинений «Без срока 10-11
давности»
классы
Школьная
научно-практическая 10-11
конференция
классы
Сентябрь
День
окончания
Второй 10-11
классы
мировой войны.
День солидарности в борьбе с
терроризмом.
Международный день памяти
жертв фашизма
100 лет со дня рождения
советской
партизанки
Зои
Космодемьянской (1923-1941)
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
10-11
Международный день
классы
распространения грамотности.
Информационная минутка на уроке
русского языка
Ко дню рождения русского 10-11
ученого, писателя К.Э. Циолковского классы
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
Октябрь
Ко дню рождения поэтессы, 10-11
прозаика,
драматурга
Марины классы
Ивановны Цветаевой
Международный
день
школьных библиотек. Библиотечные
уроки
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
Ноябрь
10-11
День народного единства
классы
День памяти погибших при
исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России
День Государственного герба
Российской Федерации
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
Декабрь
61
в течение
года
в течение
года
в течение
года
в течение
года
в течение
года
учителяпредметники
учителяпредметники
учителяпредметники
учителяпредметники
учителяпредметники
Сентябрь
Учителя истории,
советник директора
по воспитанию
Сентябрь
Учителя
русского
языка и литературы,
советник директора
по воспитанию
Учителя истории и
обществознания,
советник директора
по воспитанию
Сентябрь
Октябрь
Учителя
русского
языка и литературы,
советник директора
по воспитанию
Ноябрь
Учителя истории и
обществознания,
ОБЖ,
советник
директора
по
воспитанию
17
18
19
20
День Неизвестного солдата
10-11
Международный
день классы
инвалидов
День добровольца (волонтера)
в России (05.12)
День Героев Отечества
День Конституции Российской
Федерации
Мероприятия,
посвященные
герою
Отечественной
войны,
выпускнику школы Черепанову С.М.
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
205 лет со дня рождения писателя
10-11
Ивана Сергеевича Тургенева
классы
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
Январь
День памяти жертв Холокоста
10-11
День полного освобождения классы
Ленинграда от фашистской блокады
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
Февраль
День российской науки
10-11
классы
Декабрь
Учителя истории и
обществознания,
ОБЖ,
советник
директора
по
воспитанию
Декабрь
Учителя
русского
языка и литературы,
советник директора
по воспитанию
Январь
Учителя истории и
обществознания,
советник директора
по воспитанию
Февраль
Учителя предметов
естественнонаучного
цикла,
советник директора
по воспитанию
Февраль
Учителя истории и
обществознания,
советник директора
по воспитанию
Февраль
Учителя
русского
языка и литературы,
советник директора
по воспитанию
Март
Учителя
русского
языка и литературы,
советник директора
по воспитанию
Учителя истории и
обществознания,
советник директора
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
21
22
23
24
День разгрома советскими
10-11
войсками
классы
немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве
День
памяти
о россиянах,
исполнявших
служебный
долг
за пределами Отечества
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
Международный день родного языка
10-11
классы
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
Март
Ко дню рождения К.Д. Ушинского
10-11
классы
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
День воссоединения Крыма с Россией 10-11
Информационная минутка на уроках классы
истории и обществознания
62
Март
по воспитанию
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Апрель
Ко дню рождения А.Н. Островского
10-11
Информационная минутка на уроках классы
истории и обществознания
Апрель
Учителя истории и
обществознания,
советник директора
по воспитанию
Учитель физики,
советник директора
по воспитанию
Учителя истории и
обществознания,
советник директора
по воспитанию
День космонавтики
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
День
российского
парламентаризма
День памяти о геноциде
советского народа нацистами и их
пособниками в годы
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
Всемирный день Земли
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
Май
Праздник Весны и труда
День победы
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
День
славянской
письменности
и культуры
Информационная минутка на уроках
истории и обществознания
2. Внеурочная деятельность
Ознакомление с направлениями и
набором
курсов
внеурочной
деятельности
Внеурочные занятия «Разговор о
важном»
Внеурочные занятия «Россия-мои
горизонты»
Данный
модуль
реализуется
в
соответствии с учебными планами
внеурочной деятельности
Часы, отведённые на внеурочные
занятия через часть, формируемую
участниками образовательного процесса
10-11
классы
Апрель
10-11
классы
Апрель
10-11
классы
Апрель
Учитель географии,
советник директора
по воспитанию
10-11
классы
Май
10-11
классы
Май
Учителя истории и
обществознания,
советник директора
по воспитанию
Учителя
русского
языка и литературы,
советник директора
по воспитанию
10 класс
в течение учителягода
предметники
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
в течение
года
в течение
года
в течение
года
11 класс
в течение учителягода
предметники
Факультативные занятия, естественнонаучного
направления
центра
образования «Точка роста»
Реализация
курса
внеурочной
деятельности «Билет в будущее»
Реализация курса внеурочной
деятельности Школьный спортивный
клуб «Юность»
10-11
классы
в течение учителягода
предметники
10-11
классы
10-11
классы
в течение Педагог-навигатор
года
в течение Руководитель ШСК
года
63
классные
руководители
классные
руководители
учителяпредметники
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Вовлечение в деятельность первичного
отделения РДДМ «Движение первых»
Вовлечение
в
деятельность
«Добровольчество и волонтерство»
Вовлечение в деятельность школьного
медиацентра
Экскурсии,
посещение
выставок,
выездные мероприятия
3. Классное руководство
Внеурочное занятие «Разговоры о
важном»
Внеурочное
занятие,
профминимума
горизонты»
Знакомство с классом
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
в течение
года
в течение
года
в течение
года
в течение
года
Советник директора
по воспитанию
Руководитель отряда
волонтеров
Руководитель
медиацентра
классные
руководители
10–11-е
Каждый
понедель
ник
Каждый
понедель
ник
сентябрь
классные
руководители
в
рамках 10–11-е
«Россия-мои
10 класс
Составление и обновление социальных 10-11
паспортов
классы
Тематические классные часы
10-11
классы
10-11
классы
Согласно
планам
работы
классных
руководи
телей
Согласно
планам
работы
классных
руководи
телей
Согласно
планам
работы
классных
руководи
телей
Согласно
планам
работы
классных
руководи
телей
в течение
года
10-11
классы
10-11
классы
Сентябрь
-май
в течение
года
48
Организационные и деловые классные 10-11
часы
классы
49
Классные коллективные творческие 10-11
дела
классы
50
Подготовка
к
участию
общешкольных ключевых делах
51
Организация и посещение экскурсий,
выставок
и
др.
культурных
мероприятий
Инструктажи
по
безопасности
жизнедеятельности
Организация участия в детских
объединениях
(РДДМ,
Большая
перемена, Добро и др).
52
53
в 10-11
классы
64
сентябрь
классные
руководители
классный
руководитель
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
Участие в Днях единых действий
10-11
классы
в течение классные
года
руководители
Индивидуальная работа с обучающимися
55
Индивидуальные
беседы
с 10-11
обучающимися
классы
в течение классные
года
руководители
54
Адаптация
вновь
прибывших 10-11
в течение классные
обучающихся в классе
классы
года
руководители
Индивидуальная образовательная траектория
57
Ведение портфолио с обучающимися 10-11
в течение классные
класса
классы
года
руководители
Работа с учителями-предметниками в классе
58
Консультации
с
учителями- 10-11
в течение классные
предметниками (соблюдение единых классы
года
руководители
требований
в
воспитании,
предупреждение
и
разрешение
конфликтов)
59
Малый
педсовет
«Адаптация 10-11
в течение классные
десятиклассников»
классы
года
руководители
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
60
Родительское собрание с родителями 10 класс сентябрь классный
10 класса
руководитель
61
Работа с учителями -предметниками, 10-11
в течение классные
работающими в классе
классы
года
руководители
62
Работа с родителями или законными 10-11
в течение классные
представителями
классы
года
руководители
63
Родительские собрания
10-11
1 раз в классные
классы
четверть
руководители
4. Основные школьные дела
Сентябрь
События:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны;
3 сентября: День солидарности в борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма
64
Торжественная
Заместитель
10-11
1
линейка День знаний.
директора по УВР,
классы
сентября
педагог-организатор
65
День борьбы с терроризма «Для чего я 10-11
3
Заместитель
помню 3-е сентября»
классы
сентября директора по УВР,
педагог-организатор
Турслет для учеников основной и 10-11
сентябрь Советник директора
66
старшей школы
классы
по воспитанию
67
10-11
сентябрь
Советник директора
Выборы в совет старшеклассников
классы
по воспитанию
68
10-11
сентябрь
Отряд волонтеров
Акция «Подарки для пожилых людей»
классы
«Позитив»
69
Месячник безопасности дорожного
10-11
сентябрь
Классные
движения
классы
руководители
Октябрь
События:
65
56
1 октября: Международный день пожилых людей, Международный день
музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
третье воскресенье октября (15.10.2023): День отца
25 октября: Международный день школьных библиотек.
10-11
октябрь
Классные
Поздравления ко Дню учителя
классы
руководители
Благотворительная акция для новых
10-11
октябрь
Отряд волонтеров
территорий сбор книг
классы
«Позитив»
Посвящение в старшеклассники (10 5-9
Октябрь
советник
по
класс)
классы
воспитанию,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Ноябрь
События:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России;
20 ноября День начала Нюрнберского процесса
26 ноября последнее воскресенье ноября (26.10.2023): День матери;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации
Благотворительная акция «Теплый
10-11
октябрь
Отряд волонтеров
ноябрь» (для СВО)
классы
«Позитив»
Декабрь
События:
3 декабря: День Неизвестного Солдата;
3 декабря: Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
8 декабря Международный день художника
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря День прав человека
12 декабря: День Конституции Российской Федерации
День принятия Федеральных конституционных законов о Государственных
символах РФ
Заместитель
директора по УВР,
Декада памяти Героя Советского
10-11
1 - 10
педагогсоюза С.М. Черепанова
классы
декабря
организатор,
классные
руководители
Зимняя благотворительная ярмарка,
10-11
декабрь
Отряд волонтеров
посвященная Международному дню
классы
«Позитив»
инвалидов
Заместитель
Проект «Новогодний калейдоскоп»
директора по УВР,
10-11
с 20
(оформление помещений школы,
педагогклассы
декабря
новогодние вечера)
организатор,
классные
70
71
72
73
74
75
66
76
Школьный этап всероссийского
конкурса чтецов «Живая классика»
77
78
79
80
10-11
классы
январь
руководители
Заместитель
директора по УВР,
учителя русского
языка и литературы
Январь
События:
25 января: День российского студенчества;
27 января: День снятия блокады Ленинграда;
27 января: День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти»
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) — День памяти жертв Холокоста
Заместитель
директора по УВР,
10-11
педагогАкция памяти «Зажгите свечи...»
январь
классы
организатор,
классные
руководители
Февраль
События:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск
в Сталинградской битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг
за пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества
Заместитель
директора по ВР,
учителя
Организация и проведение месячника,
10-11
физкультуры,
посвященного Дню защитника
февраль
классы
педагогОтечества
организатор,
классные
руководители
Благотворительная акция «Батарейки
10-11
февраль
Отряд волонтеров
сдавайтесь»
классы
«Позитив»
Заместитель
директора по ВР,
10-11
педагогМасленица
февраль
классы
организатор,
классные
руководители
Март
События:
8 марта: Международный женский день;
450-летие со дня выхода первой «Азбуки» (печатной книги для обучения письму и
чтению) Ивана Фёдорова (1574)
18 марта: 10 лет со Дня воссоединения Крыма с Россией;
27 марта: Всемирный день театра
Благотворительная акция «Крышки
10-11
март
для малышки»
классы
81
67
Отряд волонтеров
«Позитив»
82
8 марта в школе: акция по
поздравлению мам, бабушек, учителей,
одноклассниц с праздником;
внеклассные мероприятия; концерт
10-11
классы
март
концерт к Международному женскому
дню
10-11
классы
март
83
Заместитель
директора по УВР,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора по УВР,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Апрель
События:
1 апреля Всемиирный день здоровья
12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой отечественной войны
22 апреля Всемирный день Земли
27 день российского парламентаризма
84
Всемирный день авиации и
космонавтики: «Гагаринский урок»
85
Акция «Всероссийский день заботы о
памятниках истории и культуры»
86
Весенняя неделя добра
10-11
классы
12 апреля
10-11
классы
10-11
классы
Апрель
апрель
Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители
Классные
руководители
Отряд волонтеров
«Позитив»
Май
События:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
18 мая международный день музеев;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
87
Мероприятия посвященные Дню
Победы (уроки мужества, возложение
цветов в Аллее славы, акция памяти
«Бессмертный полк», акция «Окна
Победы», «Знамя Победы» и др.)
88
89
4 - 6 мая
Всероссийский субботник
Подготовка и проведение праздника
«Последний звонок»
100
10-11
классы
Заместитель
директора по УВР,
советник по
воспитанию,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Церемония награждения обучающихся
по итогам учебного года
68
11 класс
май
10-11
классы
май
Заместитель
директора по УВР,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора по УВР,
педагог-организатор
101
5. Внешкольные мероприятия
Походы в театр, посещение
театральных постановок, выставок,
концертов, кинотеатра, музеев,
выездные мероприятия
10-11
классы
102
Походы выходного дня
10-11
классы
103
Экскурсии по патриотической
тематике, профориентации,
10-11
классы
104
Реализация проекта «Культурный
дневник школьника»
10-11
классы
105
Посещение мероприятий в рамках
проекта «Пушкинская карта»
10-11
классы
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
6.
Организация
предметнопространственной среды
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
В течение
года
10-11
классы
«Поздравляем!»
(достижения 10-11
учеников, учителей, дни рождения)
классы
10-11
Новости школы
классы
Оформление информационного стенда 10-11
«Тестирование ВФСК ГТО»
классы
10-11
Здоровый образ жизни
классы
7. Взаимодействие с родителями
10-11
классы
Участие родителей в проведении
общешкольных и классных
мероприятий
106
Оформление классных уголков
107
Оформление классных уголков
«Государственные символы России»
Оформление просветительских
стендов
Праздничное украшение кабинетов,
окон кабинетов, помещений школы к
календарным и значимым праздникам
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
Правила дорожного движения
Родительские собрания (по плану
работы классного руководителя, но не
менее 1 раза в четверть)
Общешкольные родительские
собрания
69
В течение
года
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
В течение
года
Классные
руководители
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Руководитель ШСК
сентябрь
Отряд волонтеров
В течение
года
Заместитель
директора по УВР,
педагогорганизатор,
классные
руководители
10-11
классы
В течение
года
Классные
руководители
10-11
классы
В течение
года
Директор школы
118
Общешкольный совет родителей
119
Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей (всеобуч, буклеты,
информационные стенды,
консультации и т.п.)
120
Информационное оповещение через
школьный сайт, официальные
сообщества в сети Интернет,
электронный журнал, родительские
чаты
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
121
10-11
классы
Индивидуальные консультации и
встречи со специалистами школы
122
10-11
классы
Совместные с детьми походы,
экскурсии, посещение культурномассовых мероприятий вне школы
123
10-11
классы
Участие родителей в проведении
общешкольных и классных
мероприятий
124
125
126
8. Самоуправление
Выборы лидеров в совет
старшеклассников
Участие в планировании, организации,
анализе школьных ключевых дел
и иных мероприятий
Индивидуальные социальные проекты
127
Сбор активов классов
128
129
Участие в школьных мероприятиях и
городских мероприятиях
9. Профилактика и безопасность
«Дорога безопасности» (поведение
детей на дорогах, водных объектах в
разные
периоды
года;
противопожарная
безопасность;
профилактика различных инфекции,
ОРВИ, гриппа и др)
70
В течение
года
Директор школы
Классные
руководители,
В течение
педагог-психолог,
года
социальный педагог,
заместители
директора
В течение
года
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Классные
руководители,
В течение социальный педагог,
года
педагог-психолог,
администрация
школы
По плану
работы
Классные
классных
руководители
руководи
телей
Советник по
воспитанию,
В течение
педагоггода
организатор,
классные
руководители
10-11
классы
10-11
классы
сентябрь
Классные
руководители
1 раз в
месяц
советник по
воспитанию
10-11
классы
10-11
классы
В течение
года
По
необходи
мости
В течение
учебного
года
советник по
воспитанию
советник по
воспитанию, Совет,
активы классов
В течение
года
Классные
руководители
10-11
классы
10-11
классы
Классные
руководители
130
131
132
133
134
135
136
137
138
Мероприятия
месячников
безопасности и защиты детей (по
профилактике
ДДТТ,
пожарной
безопасности,
экстремизма,
терроризма):
Неделя безопасности «Внимание,
дети!» (кл. час по ПДД «Безопасный
маршрут «Дом-школа-дом», встречи с
сотрудниками
ГИБДД,
минутки
безопасности, акция «Дорога к
школе», акция «Безопасный двор»,
единый день световозвращателя)
День солидарности в борьбе с
терроризмом (беседа, акция «Мир
против терроризма»)
Знакомство обучающихся и их
родителей с Правилами поведения в
школе, Уставом школы, размещение в
дневниках информации о службах,
оказывающих специализированную
помощь в случае насилия и жестокого
обращения, с указанием адреса и
телефона служб
День гражданской обороны (классный
час, учебно-тренировочные эвакуации
обучающихся из здания школы, беседа
«Железная дорога. Как не попасть под
поезд?», классный час «Мы против
насилия и экстремизма», внеклассное
мероприятие «Правила поведения при
угрозе теракта», беседа «Класс без
конфликтов», разъяснительная беседадиспут «Экстремизм и терроризм в
современном
мире:
опасность,
последствия, ответственность»)
10-11
классы
71
ответственный за
комплексную
безопасность
сентябрь
Классные
руководители,
социальный педагог,
руководитель отряда
ЮИД
3
сентября
Классные
руководители
сентябрь
Классные
руководители
4 октября
Классные
руководители,
социальный педагог,
преподавательорганизатор ОБЖ
сентябрь
Учителя физической
культуры, педагогорганизатор,
преподавательорганизатор ОБЖ
Сентябрь
- октябрь
Классные
руководители
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
10-11
День
детского
здоровья
классы
(легкоатлетические
соревнования
«Осенний кросс», осенний турслет,
Кросс Нации)
Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение»
в
рамках
Всероссийского
фестиваля
энергосбережения
#ВместеЯрче
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет
Профилактическое
мероприятие
«Внимание, каникулы!» (инструктажи,
классные часы, акция «Отправь СМС
другу», встречи с сотрудниками
В течение
года
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
октябрь
Октябрь,
декабрь,
март, май
Классные
руководители
Классные
руководители,
социальный педагог,
руководитель отряда
139
140
141
142
143
ГИБДД)
Мероприятия месячника правового
воспитания
и
профилактики
правонарушений (акция «Здоровье –
это жизнь», встречи со специалистами,
конкурс плакатов социальной «Мы –
за здоровый образ жизни!», создание и
раздача буклетов родителям «О
здоровой и радостной жизни»,
разъяснительная
беседа
«Правонарушение
–
дорога
в
пропасть»)
Международный день отказа от
курения. Единый день борьбы с
курением
(диалог-размышление
«Можно ли избавиться от вредных
привычек», конкурс листовок, акция
«Меняем сигарету на конфету»)
1 декабря – Всемирный день борьбы со
СПИДом: классный час «ВИЧ, СПИД.
Что должен знать каждый»
Беседы со специалистами Клиника,
дружественной
к молодежи
по
различным тематикам
Профилактические мероприятия по
противопожарной
безопасности
(встречи с сотрудниками ВДПО, ПЧ,
акции, инструктажи, изготовление
листовок, буклетов)
144
Профилактическое
«Горка»
(беседы,
сотрудниками ГИБДД)
148
149
Октябрь ноябрь
Классные
руководители,
социальный педагог
18 ноября
Классные
руководители,
социальный педагог
10-11
классы
1 декабря
Классные
руководители
10-11
классы
В течение
года
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
Социально-психологическое
тестирование
147
10-11
классы
10-11
мероприятие классы
встреча
с
145
146
ЮИД
Классные часы «Уголовная и
административная ответственность за
поступки и действия» ст. 113 УК РФ
Беседа «Неформальные молодежные
объединения, секты, субкультуры и
др»
Оперативно-профилактическая
операция «Дети России» (эстафета «Я
выбираю
спорт»,
фотовыставка
«Спортивная семья», урок здоровья
«Здоровье дороже всего», акция «За
здоровый образ жизни»)
Глобальная неделя безопасности
72
Классные
руководители,
социальный педагог
Классные
руководители,
В течение
социальный педагог,
года
руководитель отряда
ДЮП
Классные
руководители,
Декабрь социальный педагог,
февраль
руководитель отряда
ЮИД
Классные
Октябрь руководители,
декабрь
педагог-психолог,
социальный педагог
10-11
классы
январь
Классные
руководители
10-11
классы
февраль
Классные
руководители
апрель
Учителя физической
культуры, педагогорганизатор,
классные
руководители
май
Классные
10-11
классы
10-11
150
151
дорожного движения
(профилактические беседы, классные
часы, встречи с сотрудниками ГИБДД,
викторины, инструктажи, акция
«Соблюдай ППД – не окажешься в
беде»)
17 мая – Международный день
детского телефона доверия: классные
часы «Телефон доверия»
Профилактическая операция
«Подросток» (согласно отдельному
плану)
10. Социальное партнёрство
152
Совместные мероприятия с организациями в
рамках сотрудничества.
153
Посещение ВУЗов
154
Профориентационные пробы
155
Социальные проекты
благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой
направленности
11. Профориентация
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
классы
10-11
классы
май
Классные
руководители
10-11
классы
Май октябрь
Классные
руководители,
социальный педагог
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
Участие в федеральном проекте 10-11
«Успех
каждого
ребенка» классы
национального проекта «Образование»
на портале «ПроеКТОриЯ»
Организация тематических классных
10-11
часов
классы
Внеурочные занятия по курсу «Билет
10-11
в будущее» «Россия – мои горизонты» классы
10-11
Организация и проведение профпроб
классы
Посещение Дней открытых дверей в
10-11
ВУЗах
классы
Диагностика «Оценка
10-11
профессиональной направленности
классы
личности выпускника»
Анкетирование «Моя профессия, мой
10-11
выбор»
классы
12. Школьные медиа
Оформление и выпуск плакатов,
10-11
буклетов, посвященных
классы
знаменательным датам и значимым
событиям школы
Публикации
творческих
работ 10-11
обучающихся в сборниках, на сайте классы
школы, в официальных группах в сети
Участие в проекте «Билет в будущее»
73
руководители,
социальный педагог,
руководитель отряда
ЮИД
В течение классные
года
руководители
В течение
Классные
года
руководители
В течение
Классные
года
руководители
В течение
года
Классные
руководители
В течение
года
Классные
руководители
В течение
года
Классные
руководители
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Январьфевраль
Педагог-психолог
апрель
Педагог-психолог
В течение
года
Классные
руководители
В течение
года
Классные
руководители
166
167
168
169
Интернет
Видео- и фотосъемка
мероприятий
классных 10-11
классы
10-11
классы
Съемки социальных видеороликов
В течение
года
Участие в областном медиапроекте
«Короче говоря»
13.
Детские
общественные
объединения
Знакомство с Общероссийской
общественно-государственной
движение детей и молодежи
«Российское движение детей и
молодежи» (РДДМ)
В течение
года
170
Организация регистрации участников
РДДМ
171
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
10-11
классы
Участие в проектах, конкурсах и
мероприятиях РДММ
172
10-11
классы
Участие в проектах «Большая
перемена»
В течение
года
Сентябрь
- октябрь
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Классные
руководители
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
заместитель
директора по УВР
советник по
воспитанию,
классные
руководители
советник по
воспитанию,
классные
руководители
советник по
воспитанию,
классные
руководители
заместитель
директора по УВР,
классные
руководители
Примерный календарный план воспитательной работы
на 2023/2024 учебный год
УТВЕРЖДАЮ
Первый заместитель Министра
просвещения Российской Федерации
А.В. Бугаев
11 августа 2023 года № АБ-21106вн
2023 год - 200-летие со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского
(русский педагог, писатель, основоположник научной педагогики в России)
2023 год - Год педагога и наставника
Сентябрь 2023
1 сентября
—
День знаний
3 сентября
—
День окончания Второй мировой войны
—
День солидарности в борьбе с терроризмом
8 сентября
—
Международный день распространения грамотности
10 сентября
—
Международный день памяти жертв фашизма
13 сентября
100
лет
со
дня
74
рождения
советской
партизанки
Зои
Космодемьянской (1923 -1941)
27 сентября
—
День работника дошкольного образования
День туризма
Октябрь 2023
1 октября
—
Международный день пожилых людей
—
Международный день музыки
4 октября
—
День защиты животных
5 октября
—
День учителя
15 октября
—
День отца в России
25 октября
—
Международный день школьных библиотек
—
День народного единства
Ноябрь 2023
4 ноября
День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов внутренних дел России
8 ноября
20 ноября
—
День начала Нюрнбергского процесса
26 ноября
—
День матери в России
30 ноября
—
День Государственного герба Российской Федерации
—
День неизвестного солдата
—
Международный день инвалидов
5 декабря
—
День добровольца (волонтера) в России
8 декабря
—
Международный день художника
9 декабря
—
День Героев Отечества
10 декабря
—
День прав человека
12 декабря
—
День Конституции Российской Федерации
25 декабря
—
День принятия Федеральных конституционных законов о
Государственных символах Российской Федерации
25 января
—
День российского студенчества
27 января
—
80 лет со дня полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (27 января 1944)
Декабрь 2023
3 декабря
Январь 2024
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря
смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День памяти жертв
75
Холокоста
Февраль 2024
2 февраля
—
День разгрома советскими войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве
8 февраля
—
День российской науки, 300-летие со времени основания
Российской Академии наук (1724)
15 февраля
—
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества, 35 лет со дня вывода советских войск из
Республики Афганистан (1989)
21 февраля
—
Международный день родного языка
23 февраля
—
День защитника Отечества
8 марта
—
Международный женский день
14 марта
—
450-летие со дня выхода первой «Азбуки» (печатной книги для
обучения письму и чтению) Ивана Фёдорова (1574)
18 марта
—
10 лет со Дня воссоединения Крыма с Россией
27 марта
—
Всемирный день театра
7 апреля
—
Всемирный день здоровья
12 апреля
—
День космонавтики
19 апреля
—
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой Отечественной войны
22 апреля
—
Всемирный день Земли
27 апреля
—
День российского парламентаризма
1 мая
—
Праздник Весны и Труда
9 мая
—
День Победы
18 мая
—
Международный день музеев
19 мая
—
День детских общественных организаций России
24 мая
—
День славянской письменности и культуры
1 июня
—
День защиты детей
6 июня
—
День русского языка
12 июня
—
День России
22 июня
—
День памяти и скорби
29 июня
—
День молодежи
Март 2024
Апрель 2024
Май 2024
Июнь 2024
76
Июль 2024
8 июля
—
День семьи, любви и верности
28 июля
—
День Военно-морского флота
10 августа
—
День физкультурника
22 августа
—
День Государственного флага Российской Федерации
Август 2024
27 августа
— День российского кино
Юбилейные даты со дня рождения писателей, музыкантов, художников и других
деятелей
7 сентября
—
100 лет со дня рождения советского поэта Эдуарда Аркадьевича
Асадова (1923 - 2004)
8 сентября
—
100 лет со дня рождения советского поэта Расула Гамзатова (1923
- 2003)
9 сентября
—
195 лет со дня рождения русского писателя Льва Николаевича
Толстого (1828 - 1910)
28
сентября
—
105 лет со дня рождения педагога Василия Александровича
Сухомлинского (1918 -1970)
3 октября
—
150 лет со дня рождения писателя Вячеслава Яковлевича
Шишкова (1873-1945)
9 ноября
—
205 лет со дня рождения писателя Ивана Сергеевича Тургенева
(1818-1883)
10 ноября
—
135 лет со дня рождения ученого, авиаконструктора Андрея
Николаевича Туполева (1888-1972)
23 ноября
—
115 лет со дня рождения советского писателя Николая
Николаевича Носова (1908 - 1976)
5 декабря
—
220 лет со дня рождения поэта Федора Ивановича Тютчева (18031873)
19 января
(31 января)
—
190 лет со дня рождения русского мецената, собирателя живописи
Сергея Михайловича Третьякова (1834-1892)
22 января
—
120 лет со дня рождения советского детского писателя Аркадия
Петровича Гайдара (1904-1941)
5 февраля
—
120 лет со дня рождения героя Великой Отечественной войны
Александра Матвеевича Матросова (1924-1943)
8 февраля
—
190 лет со дня рождения русского учёного Дмитрия Ивановича
Менделеева (1834-1907)
11 февраля
—
130 лет со дня рождения российского детского писателя Виталия
Валентиновича Бианки (1894-1959)
13 февраля
—
255 лет со дня рождения русского писателя и баснописца Ивана
Андреевича Крылова (1769-1844)
77
4 марта
—
165 лет со дня рождения русского
Степановича Попова (1859-1906)
физика
Александра
9 марта
—
90 лет со дня рождения советского лётчика-космонавта Юрия
Гагарина (1934-1968)
18 марта
—
180 лет со дня рождения композитора Николая Андреевича
Римского-Корсакова (1844-1908)
21 марта
—
185 лет со дня рождения композитора Модеста Петровича
Мусоргского (1839-1881)
1 апреля
—
215 лет со дня рождения писателя Николая Васильевича Гоголя
(1809-1852)
12 апреля
—
185 лет со дня рождения русского
Михайловича Пржевальского (1839-1888)
2 мая
—
295 лет со дня рождения российской императрицы Екатерины II
(1729-1796)
географа
Николая
100 лет со дня рождения писателя Виктора Петровича Астафьева
(1924-2001)
1 июня
—
220 лет со дня рождения русского композитора Михаила
Ивановича Глинки (1804-1857)
2 июня
—
120 лет со дня рождения русского писателя Николая Корнеевича
Чуковского (1904-1965)
6 июня
—
225 лет со дня рождения русского поэта и писателя Александра
Сергеевича Пушкина (1799-1837)
7 июня
—
230 лет со дня рождения русского поэта Петра Яковлевича
Чаадаева (1794-1856)
8 июля
—
130 лет со дня рождения советского физика Петра Леонидовича
Капицы (1894-1984)
5 августа
—
180 лет со дня рождения русского художника Ильи Ефимовича
Репина (1844-1930)
10 августа
—
130 лет со дня рождения писателя Михаила Михайловича
Зощенко (1894-1958)
78
