Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 58» Камышловского городского округа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
на уровне начального общего образования
В МАОУ «Школа №58» КГО
Камышлов, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
5
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
6
1.2 Направления воспитания
7
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
9
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
12
2.1 Уклад общеобразовательной организации
12
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
16
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
38
3.1 Кадровое обеспечение
38
3.2 Нормативно – методическое обеспечение
40
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с
41
особыми образовательными потребностями
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений
43
активной жизненной позиции обучающихся
3.5 Анализ воспитательной работы
44
Примерный календарный план воспитательной работы
48
2
Пояснительная записка
Рабочая
программа
общеобразовательном
городского
округа
воспитания
учреждении
(далее
—
в
муниципальном
«Школа
Программа)
№58»
автономном
Камышловского
разработана
на
основе
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025
годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №
2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента
Российской Федерации
от
02.07.2021 № 400),
приказом
Минпросвещения Российской Федерации № 992 от 16 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы начального общего
образования», приказом Минпросвещения Российской Федерации № 993 от
16 ноября 2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной
программы основного общего образования», приказом Минпросвещения
Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года «Об утверждении
порядка
разработки
и
утверждения
федеральных
основных
общеобразовательных программ», приказом Минпросвещения Российской
Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О внесении изменений в некоторые
федеральные
государственные
образовательные
стандарты
общего
образования по вопросам воспитания обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания»,
в
соответствии
с
примерной
программой
воспитания,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа
является
методическим
документом,
определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой
в школе, разрабатывается с учетом государственной политики в области
3
образования и воспитания.
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования.
Рабочая
программа
общеобразовательном
городского
округа
воспитания
учреждении
предназначена
в
муниципальном
«Школа
для
№58»
планирования
автономном
Камышловского
и
организации
системной воспитательной деятельности направленная на достижения
обучающимися личностных результатов образования, определённых ФГОС.
Программа разработана с участием педагогического совета школы и
родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой
совместно
с
семьей
и
другими
участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания.
Программа направленна на приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе.
Программ предусматривает историческое просвещение, формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ
общего
образования
руководствоваться
должны
системой
отражать
позитивных
готовность
ценностных
обучающихся
ориентаций
и
расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического,
физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.
Рабочая программа воспитания в школе включает три раздела: целевой,
содержательный, организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
4
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками
образовательных
отношений
в
части
воспитания
являются педагогические и другие работники муниципального автономного
общеобразовательного
учреждения
«Школа
№58»
Камышловского
городского округа (далее – МАОУ «Школа №58» КГО), обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций в
соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей
перед всеми другими лицами.
Содержание
воспитания
обучающихся
в
общеобразовательной
организации определяется содержанием российских базовых (гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания
обучающихся
включает
духовно-нравственные
ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная
планируется
и
деятельность
осуществляется
в
в
МАОУ
«Школа
соответствии
с
№58»
КГО
приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №
996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
5
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
принимающий
творческий,
судьбу
компетентный
Отечества
как
свою
гражданин
личную,
России,
осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся
в МАОУ «Школа №58» КГО: развития личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения
в
интересах
человека,
семьи,
общества
и
государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Задачи воспитания обучающихся в МАОУ «Школа №58» КГО:
1. Усвоение
ими
знаний
норм,
духовно-нравственных
ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний;
4.
Достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
6
программ включают осознание российской гражданской идентичности,
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности
как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом.
Личностные
результаты
воспитательной
достигаются
деятельности
образовательную
деятельность,
в
единстве
организации,
в
соответствии
учебной
и
осуществляющей
с
традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и
старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного уважения,
бережного
отношения
к
культурному
наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде
Воспитательная
аксиологического,
деятельность
осуществляется
антропологического,
на
основе
культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом
принципов
воспитания:
гуманистической
направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной и
воспитательной
деятельности
общеобразовательной
организации
основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
7
по
гражданское воспитание— формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
патриотическое воспитание— воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное
воспитание—воспитание
на
основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов
России,
формирование
традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание— формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание — развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры
здорового
образа
жизни,
эмоционального
благополучия,
личной
и
общественной безопасности, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание —воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение
в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое
воспитание
—
формирование
экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
8
среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания— воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Результаты
достижения
цели
и
решения
задач
воспитания
представляются в форме целевых ориентиров ожидаемых результатов
воспитания по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС
на уровне начального общего образования.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий
ценность
каждой
человеческой
жизни,
признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
9
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
10
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой
природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
11
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
МАОУ «Школа №58» КГО является средней общеобразовательной
школой, обучение в которой осуществляется по трем уровням образования
(начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование). МАОУ «Школа №58» КГО сегодня – это 21 классовкомплектов, где обучается 445 учащихся.
Школа находится в центре города. Основной контингент обучающихся
составляют дети, проживающие по улицам Свердлова, Красных Орлов,
Карла Маркса, в поселке завода Стройматериалов. По социальному составу
семьи
обучающихся
домохозяйки,
т.е.
школы:
рабочие,
представлены
все
служащие,
социальные
предприниматели,
слои.
Специфика
контингента обучающихся определяется тем, что не все обучающиеся были
воспитанниками дошкольных образовательных учреждений. Кроме того,
среди обучающихся школы на ступенях начального общего и основного
общего образования есть дети с ограниченными возможностями здоровья: с
задержкой психического развития и тяжелыми нарушениями речи.
Образовательное учреждение предоставляет возможность раскрыть и
развить
способности
личности
обучающихся
через
обеспечение
преемственности образования на всех ступенях обучения, через обеспечение
преемственности с дошкольными образовательными учреждениями, через
непрерывность образования в рамках взаимодействия с образовательными
учреждениями среднего профессионального образования, расположенными
на территории города, а также ФГБОУ ВО «Уральский государственный
экономический университет». Кроме того, в шаговой доступности от школы
находятся все образовательные учреждения дополнительного образования
(МАУ ДО «Дом детского творчества» КГО, МАУ ДО «Детско-юношеская
спортивная школа» КГО), учреждения культуры (АМУК КГО «Центр
культуры и досуга», МБУК КГО «Камышловский краеведческий музей»,
12
МБУК «Камышловская централизованная библиотечная система», МБУ ДО
«Камышловская детская художественная школа», МАУ ДО «Камышловская
детская школа искусств № 1»), а также учреждение в сфере молодежной
политики, физической культуры и спорта – МБУ «Центр развития
физической культуры, спорта и патриотического воспитания», с которыми у
школы установлено прочное взаимодействие и налажено сотрудничество для
создания условий для позитивного взаимодействия между детьми в процессе
достижения общей цели, что позволяет каждому обучающемуся реализовать
свой потенциал, развивать определенные способности.
Среди
источников,
расположенных
рядом
предоставляющих
со
школой,
опасность
для
железнодорожная
детей
и
магистраль
«Екатеринбург – Тюмень» Свердловской железной дороги (филиала ОАО
«Российские железные дороги») и автомобильная дорога «Екатеринбург –
Тюмень».
На сегодняшний день в школе реализуются программы начального
общего, основного общего и среднего общего образования. Школа
оборудована кабинетами для проведения учебных занятий, имеет свою
библиотеку, спортивный зал и спортивные объекты на территории. В школе
организовано горячее питание для учеников, соблюдаются условия охраны
здоровья обучающихся, имеется доступ к информационным системам и
информационно-телекоммуникационным
сетям,
а
также
имеются
электронные образовательные ресурсы для обеспечения образовательного
процесса. В рамках воспитательной работы МАОУ «Школа №58» реализует
проекты Общероссийского движения детей и молодежи «Движение первых»
(далее
Первые),
является
первичным
отделением
РДДМ,
действует
школьный клуб «ОБЪЕКТИВно58» Всероссийского конкурса лиги клубов
«Большая перемена», Юнармия, школьный спортивный клуб «Юность». В
школе функционируют объединение волонтеров «Позитив», отряд ЮИД
«Дорожный патруль», отряд ДЮП «Феникс», театральная студия.
Для удовлетворения потребностей учеников в расширении социальных
13
связей активно используем онлайн-платформы и ресурсы: «Электронный
дневник и журнал», «Учи.ру», «Российская электронная школа», АИС
«ПФДО», ЯКласс. Различная информация для обучающихся, педагогов,
родителей и законных представителей публикуется на официальном сайте
образовательного учреждения - МАОУ "Школа № 58" КГО (uralschool.ru),
официальной группе в социальных сетях ВКонтакте Школа №58 | Камышлов
(https://vk.com/shk58).
Воспитательное пространство школы представляет собой систему
условий, возможностей для саморазвития личности, образуемых субъектами
этого пространства - обучающимися, педагогами, родителями. Процесс
воспитания в образовательной организации основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
-
ориентир
на
создание
в
образовательной
организации
психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без
которой
невозможно
конструктивное
взаимодействие
школьников
и
педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и
педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как
условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации
являются следующие:
– выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе
14
общешкольных дел, равноправными участниками которых на всех этапах
реализации являются сами обучающиеся;
– создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции
обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского
движения, включение в деятельность РДДМ «Движение Первых»;
– реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с
использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства.
Основными традициями воспитания в школе являются следующие:
1. Основные общешкольные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогов (важной чертой каждого
ключевого дела и большинства используемых для воспитания других
совместных
дел
педагогов
и
обучающихся
является
коллективные
разработка, планирование, проведение и анализ их результатов). В
проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между
классами, поощряется конструктивное взаимодействие школьников, а также
их социальная активность. Жизнь МАОУ «Школа №58» КГО насыщена
интересными праздниками и мероприятиями, среди которых большинство
стало традиционными. Сначала и до конца учебного года, традиционно
проходят
мероприятия:
символизирующий
всенародный
начало
учебного
«Праздник
первого
звонка»
года.
Любимый
всеми
старшеклассниками «День самоуправления» - в этот день все должности
административно-преподавательского
состава
школы
замещаются
обучающимися старших классов. Уже давно стало доброй традицией для
«вчерашних» четвертых классов проводить «Посвящение в пятиклассники,
патриотические мероприятия в память Героя Советского Союза выпускника
школы С.М. Черпанова,
«Новогодний праздник», КТД «День 8 марта»,
«День Защитника Отечества» Акции «Окна Победы», «Бессмертный полк»,
«Георгиевская ленточка». Радостный и долгожданный школьный праздник
для каждого ученика, который подводит черту очередного учебного года или
всей школьной жизни для выпускников - «Праздник Последнего звонка».
15
2. Создание условий, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах. Так, через детское
самоуправление в школе осуществляется учет мнения школьников по
вопросам организации и принятия решений, касающиеся жизни школы и
общешкольных мероприятий.
3. Ориентация педагогов школы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, сообществ и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
4. Ключевой фигурой воспитания
в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно
развивающую, организационную, посредническую функции. Еще одну
важную роль в воспитании обучающихся занимает советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями,
он помогает решить ряд задач, которые направленны на развитие личности
путем правильного формирования духовных, нравственных ценностей и
установления правильных социальных ориентиров.
С сентября 2022 года значимыми для воспитания школьников стали:
всероссийские проекты «Разговоры о важном», программы «Орлята России»
в реализации которых школа уже активно участвует. Они включены в
систему воспитательной деятельности школы.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»
максимальное
использование
воспитательных
возможностей
содержания учебных предметов для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
16
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью
и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение
внимания
обучающихся
к
ценностному
аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение
интерактивных
форм
учебной
работы
–
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения
со
сверстниками
и
педагогическими
работниками,
соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление
и поддержку доброжелательной атмосферы;
организацию наставничества мотивированных и эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с
особыми
образовательными
потребностями,
дающего
обучающимся
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
17
инициирование
и
поддержку
исследовательской
деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых
проектов воспитательной направленности.
Основные направления воспитательной деятельности на уроке:
1.Гражданское воспитание.
- формирование российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
-
осознание
ответственного
своей
члена
гражданской
российского
позиции
общества,
как
активного
осознающего
и
свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности.
2.Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности.
-
ценностное
отношение
к
отечественному
культурному,
историческому и научному наследию, понимания значения Истории в жизни
современного общества, способности владеть достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой отечественной истории,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества.
3.
Духовное
и
нравственное
воспитание
детей
на
основе
российских традиционных ценностей.
- представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений
в
коллективе,
готовности
к
разнообразной
совместной
деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении
экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию
и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;
18
-
нравственное
сознание
и
поведение
на
основе
усвоения
общечеловеческих ценностей;
- готовности оценить своё поведение и поступки своих товарищей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
4. Приобщение детей к культурному наследию (Эстетическое
воспитание).
- приобретение теоретических знаний об изучаемой эпохе, приобщение
школьников к эстетическим ценностям; формирование практических умений,
включения в эстетическую деятельность, которая предполагает активное
участие каждого ученика в созидании прекрасного;
-
формирование
у
школьников
нравственно-эстетического
гуманистического идеала всестороннего развития личности, умения видеть,
чувствовать, понимать и творить красоту.
5. Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного
познания).
- формирование мировоззренческих представлений соответствующих
современному уровню развития науки и составляющих основу для
понимания сущности научной картины мира;
- представлений об основных закономерностях развития природы,
взаимосвязях человека с природной средой, о роли истории в познании этих
закономерностей;
- формирование познавательных мотивов, направленных на получение
новых знаний по истории, необходимых для объяснения наблюдаемых
19
процессов и явлений;
- формирование познавательной и информационной культуры, в том
числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой,
доступными
техническими
средствами
информационных
технологий;
- интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности
к
самообразованию,
исследовательской
деятельности,
к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем.
6. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья.
- осознание ценности жизни, ответственного отношения к своему
здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и
неприятия
вредных
привычек,
необходимости
соблюдения
правил
безопасности в быту и реальной жизни.
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
- формирование коммуникативной компетентности в общественно
полезной,
учебно-исследовательской,
творческой
и
других
видах
деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний,
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов с учётом личностных интересов и
способности к предмету, общественных интересов и потребностей.
8. Экологическое воспитание.
- воспитание экологически целесообразного отношения к природе как
источнику жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности
здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности
соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также
в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
- способности применять знания, полученные при изучении истории,
для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения
20
уровня
экологической
культуры,
осознания
глобального
характера
экологических проблем и путей их решения посредством предмета истории;
- формирование экологического мышления, умения руководствоваться
им в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
целях
обеспечения
индивидуальных
потребностей
обучающихся
осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий:
курсы, занятия патриотической, гражданско-патриотической, военно-
патриотической, краеведческой, историко-культурной направленности:
«Разговоры о важном», 1,3 классы «Орлята России»;
курсы,
занятия
духовно-нравственной
направленности
по
религиозным культурам народов России, основам духовно-нравственной
культуры народов России;
курсы,
занятия
просветительской
познавательной,
направленности:
научной,
исследовательской,
«Основы
функциональной
грамотности», «Математика и конструирование»;
курсы, занятия в области искусств, художественного творчества
разных видов и жанров: «Школьный театр»;
курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности:
«Подвижные игры».
Часы внеурочной деятельности будут реализованы как в течение
учебной недели, так и в период каникул.
Дополнительное
образование
в
МАОУ
«Школа
№58»
КГО»
организовано через работу объединений дополнительного образования в
рамках
кружков
«Декоративно-прикладное
творчество»,
«Шахматы»,
«Робототехника и программирование», «Геймификация», отряд ЮИД
«Дорожный патруль», отряд ДЮП «Феникс».
21
Реализация воспитательного потенциала внеурочных мероприятий
предусматривает:
-
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным
предметам,
курсам,
модулям
(конференции,
фестивали,
творческие
конкурсы);
- организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся,
экскурсии, походы выходного дня с привлечением к их планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения
историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой
местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами школы.
Внеурочную
начальных
деятельность
классов
и
реализуют:
учебные
учителя-предметники,
курсы
учителя
жизнедеятельностью
ученических сообществ руководит советник по воспитанию, педагогорганизатор, заместитель директора по ВР, воспитательные мероприятия
организуют
педагог-организатор,
учителя-
руководители.
2.2.3 Модуль «Классное руководство»
22
предметники
и
классные
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
особого
вида
педагогической
деятельности,
направленной в
первую
очередь на решение задач воспитания и социализации обучающихся,
предусматривает:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности;
инициирование и поддержку классными руководителями участия
классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой
помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся
с разными потребностями, способностями, давать возможности для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение
коллектива
класса
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса,
участие
в
выработке
таких правил
поведения
в
образовательной
организации;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путем
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а
также (при необходимости) с педагогом-психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении
проблем
(налаживание
взаимоотношений
с
одноклассниками
или
педагогами, успеваемость и др.), совместный поиск решений проблем,
коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
23
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения;
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные
на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
проведение
педагогических советов
для
решения
конкретных
проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на
обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных
делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным
членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе,
общеобразовательной организации;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся
к
организации
и
проведению
воспитательных
дел,
мероприятий в классе и общеобразовательной организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других
мероприятий.
Осуществляя работу с классом, педагогический работник организует
работу:
- с коллективом класса;
- индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса;
24
- работу с учителями-предметниками в данном классе;
-
работу
с
родителями
обучающихся
или
их
законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
−
проведение
классных
часов
как
часов
плодотворного
и
доверительного общения педагогического работника и обучающихся,
основанных
на
принципах
уважительного
отношения
к
личности
обучающегося, поддержки активной позиции каждого обучающегося в
беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения (не реже 1 раза в неделю);
- еженедельное проведение информационно-просветительских занятий
«Разговоры о важном» (в рамках внеурочной деятельности), «Россия – мои
горизонты» (в рамках профориентационного минимума);
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития
обучающегося, совместных дел с обучающимися вверенного ему класса
(познавательной,
нравственной,
трудовой,
творческой,
спортивно-оздоровительной,
профориентационной
духовно-
направленности),
позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них обучающихся с самыми
разными
потребностями
и
тем
самым
дать
им
возможность
самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные
отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения в обществе;
-
сплочение
коллектива
класса
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
- выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих
25
обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса
через наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
обучающегося
в
мир
человеческих
отношений,
в
организуемых
педагогическим работником беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного
руководителя
с
родителями
обучающихся,
учителями-
предметниками, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
- поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных
проблем
(налаживание
взаимоотношений
с
одноклассниками
или
педагогическими работниками, выбор профессии, организации высшего
образования и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
обучающегося, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых обучающиеся фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
- коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими обучающимися
класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с учителями-предметниками в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями
предметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогических работников по ключевым вопросам воспитания,
на
предупреждение
и
разрешение
предметниками и обучающимися;
26
конфликтов
между
учителями
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
- привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных
делах, дающих педагогическим работникам возможность лучше узнавать и
понимать своих обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке;
- привлечение учителей-предметников к участию в родительских
собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания
обучающихся.
Работа
с
родителями
обучающихся
или
их
законными
представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их обучающихся, о жизни класса в целом;
- помощь родителям обучающихся или их законным представителям в
регулировании
отношений
между
ними,
администрацией
школы
и
учителями-предметниками;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
- создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их обучающихся;
- привлечение членов семей, обучающихся к организации и
проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
2.2.4 Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
−
Ежегодные
мероприятия,
связанные
с
общероссийскими,
региональными, муниципальными праздниками, памятными датами, в
27
которых участвуют все классы:
- мероприятия в рамках календаря знаменательных дат;
− участие во всероссийских акциях, проектах, посвящённых значимым
событиям в России, мире;
− торжественные мероприятия, связанные с переходом на следующий
уровень образования: Посвящение в первоклассники, праздник «Прощание с
начальной школой»;
− церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной
организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
развитие общеобразовательной организации;
−
федеральные,
региональные
и
муниципальные
проекты,
направленные на достижение целевых ориентиров воспитания: проекты
«Орлята России» и др.
− социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с
участием
социальных
партнеров,
комплексы
дел
благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и другой направленности;
− мероприятия благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и других направленностей: тематические викторины, квесты,
КВИЗы, флешмобы; акции по благоустройству и оформлению школьной
территории,
фестиваль талантов,
выставки рисунков и фотографий,
оформление тематических экспозиций и др.
− участие во Всероссийских онлайн-уроках Института изучения
детства, семьи и воспитания Российской академии образования;
− через формирование творческих групп как на уровне класса, так и на
уровне Школы вовлечение по возможности каждого обучающегося в
школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей,
корреспондентов,
ведущих,
оформителей,
музыкальных
редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей
28
и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел;
− наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями
с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми с
последующей
корректировкой
организации
взаимодействия
с
обучающимися.
2.2.5 Модуль «Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
− общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами Школы;
−
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в Школе учебным
предметам, курсам, модулям;
- экскурсионные поездки в другие города и местности, организуемые в
классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными
представителями)
обучающихся
с
привлечением
их
к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
− посещение учреждений культуры и др. (краеведческого музея,
городской библиотеки и др.);
− выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально психологического комфорта.
2.2.6 Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других
участников
образовательных
отношений
по
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
29
её
созданию,
− оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную
организацию
государственной
символикой
Российской Федерации;
− организацию и проведение церемоний установка (вынос), поднятия
(спуска) государственного флага Российской Федерации;
− размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских,
народных
мест
почитания,
портретов
выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
- оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
памятной доски с именем Героя Советского Союза;
− оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
(лестничный пролёт, рекреации), сообщества школы в ВК, содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного
гражданско-патриотического,
фотоотчёты
об
духовно-нравственного
интересных
событиях,
содержания,
поздравления
педагогов
и
обучающихся и т. п.;
− подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих
работ
обучающих
в
разных
предметных
областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
− поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений
в
общеобразовательной
организации,
доступных
и
безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной
организации;
− разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого
30
отдыха;
− деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их
родителями
по
благоустройству,
оформлению
классных
кабинетов,
пришкольной территории;
− разработку и оформление пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн, интерактивные локации);
− публикацию тематических постов в сообществе школы в ВК
(новости, полезная информация, информация патриотической и гражданской
направленности);
−
разработку
и
обновление
материалов
(стендов,
плакатов),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная
среда
строится
как
максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.2.7
Модуль
«Взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями)»
Работа с родителями или законными представителями обучающихся
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном
вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
образовательной
организацией
и
решении
вопросов
воспитания
и
социализации их обучающихся;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
31
- информирование родителей (законных представителей) о жизни
школы, актуальных вопросах воспитания, ответственности за воспитание
через сообщество Школы в социальной сети «ВКонтакте», чаты в
мессенджерах, школьном сайте;
- семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации
и
советы
от
профессиональных
психологов,
врачей,
социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания обучающихся.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
-
участие
родителей
в
педагогических
консилиумах,
советах
профилактики, собираемых в случае возникновения острых проблем,
связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутри
классных
мероприятий
воспитательной
направленности;
-
индивидуальное
консультирование
c
целью
координации
воспитательных усилий педагогических работников и родителей .
2.2.8 Модуль «Самоуправление»
Поддержка
детского
самоуправления
в
школе
помогает
педагогическим работникам воспитывать в обучающихся инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Поскольку обучающимся младших и
подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою
деятельность,
детское
самоуправление
иногда
и
на
время
может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в
детско-взрослое
самоуправление.
Детское
осуществляется следующим образом
32
самоуправление
в
школе
На уровне школы:
-
через
деятельность
выборного
Совета
старшеклассников,
создаваемого для учета мнения обучающихся по вопросам управления
образовательной организацией и принятия административных решений,
затрагивающих их права и законные интересы.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся
класса
лидеров,
представляющих
интересы
класса
в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение обучающихся в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
-
через
реализацию
обучающимися,
взявшими
на
себя
соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в
классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
2.2.9 Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация
воспитательного
потенциала
профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной
среды в образовательной организации предусматривает:
организацию
деятельности педагогического коллектива по созданию
в образовательной организации эффективной профилактической среды
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
проведение
исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и др.);
33
проведение
коррекционно-воспитательной работы с обучающимся
групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением
сторонних специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных
педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов,
опеки и др.);
разработку
и реализацию профилактических программ, направленных
на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением;
организацию межведомственного взаимодействия;
вовлечение
обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в образовательной организации и в социокультурном окружении с
педагогами, родителями, социальными партнерами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных
сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде,
безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской
обороне и др.);
организацию
превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
давлению;
профилактику
деятельности,
правонарушений, девиаций посредством организации
альтернативной
девиантному
поведению,
–
познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения,
творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
предупреждение,
профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в образовательной организации
34
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
профилактику
расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально не адаптированные
дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и др.).
2.2. 10 Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной
работы
(дни
открытых
дверей,
государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие
отдельных
представителей
уроков,
внеурочных
организаций-партнёров
занятий,
внешкольных
в
проведении
мероприятий
соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических, родительских) с представителями организаций-партнёров
для
обсуждений
актуальных
проблем,
касающихся
жизни
общеобразовательной организации, муниципального образования, региона,
страны;
социальные проекты, совместно разрабатываемые обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных на
воспитание
обучающихся,
преобразование
позитивное воздействие на социальное окружение.
35
окружающего
социума,
Социальными партнерами МАОУ «Школа №58» КГО являются:
Соц. партнер
МБУК
Содержание совместной деятельности
КГО Мероприятия
в
рамках
школьных
городского
«Камышловский
фестиваля
краеведческий музей»
выставок, экспозиций и др. Организация в
научно-практической
музеев.
этапа
и
Посещение
исследовательской
деятельности
АМУК КГО "ЦКиД" Участие в муниципальных конкурсах и проектах
Центр культуры и досуга
МАУ ДО «Дом Детского Участие в муниципальных конкурсах и проектах
Творчества»
МО МВД России (на Занятия по профилактике детской безнадзорности
основании совместного и правонарушений несовершеннолетних.
плана работы)
ГИБДД
МО
России (на
МВД Участие в акциях, проводимых ЮИД.
основании Тематические
совместного
сообщения
на
классных
и
плана общешкольных родительских собраниях.
работы)
Участие в конкурсах, проводимых ГИБДД.
МБУК
КГО Участие в мероприятиях, конкурсах, проектах и
«Камышловская
др.
централизованная
библиотечная система».
2.2.11 Модуль «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
образовательной организации предусматривает:
проведение
циклов профориентационных часов, направленных на
знакомство обучающегося с миром профессий;
встречи
с родителями «Профессии моей семьи» и др. мероприятия;
36
профориентационные
игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты,
кейсы), расширяющие знания о профессиях, особенностях, условиях разной
профессиональной деятельности.
37
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала школы характерны стабильность состава. Это
обеспечивает более качественное и результативное обучение и воспитание.
Наличие большей части педагогов — специалистов с большим опытом
педагогической деятельности способствует организации работы в системе
подготовки и повышения квалификации, а также в выборе новых подходов к
обучению и воспитанию. Это обеспечивает выбор наиболее приемлемых
методик и технологий воспитания. С одной стороны, такое положение
гарантирует высокий качественный воспитательный потенциал коллектива.
С
другой
стороны,
в
последние
годы
наблюдается
омоложение
педагогических кадров. Деятельность школы по развитию кадрового
потенциала:
в
условиях
модернизации
образовательного
процесса
решающую роль в достижении главного результата – качественного
образования
и
воспитания
школьников
играет
профессионализм
педагогических и управленческих кадров.
В соответствии с этим важнейшими направлениями кадровой политики
в области образования являются:
- совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения
уровня квалификации и профессионализма педагогических и руководящих
работников;
- работа по удовлетворению потребностей образовательного учреждения
в высококвалифицированных и творческих кадрах; повышение престижа
педагогической профессии.
В данном направлении в образовательном учреждении проводятся
следующие мероприятия:
-
создание
комфортных
условий
для
привлечения
молодых
специалистов;
-
обеспечение
возможности
переквалификации;
38
прохождения
педагогами
- создание условий самоподготовки педагогов для успешности в
прохождении аттестации на более высокую квалификационную категорию;
- разработка индивидуальных маршрутов сопровождения педагогов;
- оснащение материально - технической базы;
- использование рациональных педагогических нагрузок;
- помощь педагогу в выборе темы самообразования;
- сопровождение педагогов по теме самообразования
- осуществление системы наставничества.
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие
педагогические работники образовательной организации:
Должность
Количество
Функционал
Директор
1
Заместитель
директора
УВР
2
Осуществляет контроль развития системы
организации воспитания обучающихся
Осуществляет контроль реализации
воспитательного потенциала урочной и
внеурочной деятельности, организует
работу с неуспевающими и их родителями
(законными представителями), учителямипредметниками. Организует методическое
сопровождение и контроль учителейпредметников по организации
индивидуальной работы с неуспевающими
и слабоуспевающими обучающимися,
одаренными учащимися, учащимися с ОВЗ,
из семей «группы риска».
Организует воспитательную работу в
образовательной организации: анализ,
принятие управленческих решений по
результатам анализа, планирование,
реализация плана, контроль реализации
плана. Курирует деятельность Школьного
совета старшеклассников, волонтёрского
объединения. Курирует деятельность
объединений дополнительного
образования, Школьного спортивного
клуба. Курирует деятельность педагогаорганизатора, социального педагога,
педагогов дополнительного образования,
классных руководителей.
по
39
Социальный
педагог
1
педагогорганизатор
1
Председатель
РДДМ
1
Педагог
2
дополнительного
образования
Классный
20
руководитель
Учитель
33
предметник
Советник
1
директора
по
воспитательной
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
организациями
Организует работу с обучающимися,
родителями (законными представителями),
классными руководителями, учителями
предметниками по профилактике
правонарушений и безнадзорности
несовершеннолетних, в том числе в рамках
межведомственного взаимодействия.
Проводит в рамках своей компетентности
коррекционно-развивающую работу с
учащимися «группы риска» и их
родителями (законными представителями).
Организует проведение школьных
мероприятий, обеспечивает участие
обучающихся в муниципальных,
региональных и федеральных
мероприятиях.
Организует
проведение
школьных
мероприятий,
обеспечивает
участие
обучающихся
в
муниципальных,
региональных
и
федеральных
мероприятиях. Обеспечивает проведение
школьных мероприятий и организацию
участия в мероприятиях внешкольного
уровня по линии РДДМ.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию
дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Организует воспитательную работу с
обучающимися и родителями на уровне
классного коллектива.
Реализует
воспитательный
потенциал
урока.
Организует взаимодействие с детскими
общественными объединениями.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими
40
локальными актами:
– Положение о классном руководстве.
– Положение о социально-психологической службе
– Положение о совете профилактики
– Положение о Родительском совете.
– Положение о Школьном самоуправлении.
– Положение об использовании государственных символов.
– Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
– Положение о поощрениях и взысканиях.
– Положение о комиссии по урегулированию споров.
– Положение о школьном-спортивном клубе.
– Положение о внешнем виде учащихся.
– Положение об учете отдельных категорий несовершеннолетних.
– Положение о Школьной службе медиации.
– Образовательная программа дополнительного образования.
– Календарные планы воспитательной работы по уровням образования.
– Планы воспитательной работы классных руководителей.
– План работы социально-психологической службы.
– Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
Категория
Условия
Обучающиеся
с Разработаны
адаптированные
основные
инвалидностью, ОВЗ общеобразовательные программы для детей с ОВЗ.
Педагогом-психологом,
учителем-логопедом,
учителем дефектологом проводятся регулярные
индивидуальные и групповые коррекционноразвивающие
занятия.
Обучение,
при
необходимости, осуществляется индивидуально на
дому.
Обучающиеся
с Социально-психологическое
сопровождение.
отклоняющимся
Организация
педагогической
поддержки.
41
поведением
Консультации родителей (законных представителей)
социального педагога. Коррекционно-развивающие
групповые и индивидуальные занятия. Помощь в
решении семейных и бытовых проблем.
Консультации
педагога-психолога.
Психологопедагогическое сопровождение.
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
Одаренные дети
Особыми
образовательными потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
обучающихся,
психолого-педагогической
содействие
повышению
поддержки
уровня
их
семей
педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При
организации
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и
(или) психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических
воспитателей,
приёмов,
организацией
педагогов-психологов,
совместных
форм
учителей-логопедов,
работы
учителей-
дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
42
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах:
публичности,
открытости
поощрений
(информирование
всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
соответствия
артефактов
общеобразовательной
и
организации,
процедур
качеству
награждения
воспитывающей
укладу
среды,
символике общеобразовательной организации;
прозрачности
правил
поощрения
(наличие
положения
о
награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в
этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать
межличностные
противоречия
между
обучающимися,
получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
43
учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы
поощрения
проявлений
активной
жизненной
позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации
и
регулярном
поощрении
классными
руководителями,
поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио
может
включать
артефакты
признания
личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги — размещение имен(фамилий)обучающихся или названий
(номеров)групп обучающихся, классовв последовательности, определяемой
их успешностью, достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся
(классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
общеобразовательной
проведения
организации
воспитательных
внешкольных мероприятий,
дел,
различных форм
мероприятий,
совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
44
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным
методом
общеобразовательной
воспитательной
анализа
организации
работы
с
целью
воспитательного
процесса
является
ежегодный
выявления
основных
в
самоанализ
проблем
и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование
анализа
воспитательного
процесса
включается
в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование
его
результатовдля
совершенствования
воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания,
умелого планирования
воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие —
это результат как организованного социального воспитания, в котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1.
Результаты
воспитания,
обучающихся.
45
социализации
и
саморазвития
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе,
выявляемая при помощи тестирования. (Методика диагностики личностного
роста (авторы И.В.Кулешова, П.В.Степанов, Д.В.Григорьев).
Мониторинг и анализ проводятся классными руководителями вместе с
заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по
воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с
последующим обсуждением результатов на методическом объединении
классных руководителей или педагогическом совете.
Основным
способом
получения
информации
об
уровне
сформированности личностных результатов воспитания, социализации и
саморазвития, обучающихся является педагогическое наблюдение, которое
осуществляется в течение всего учебного года как в режиме обычной
жизнедеятельности классного коллектива, так и в специально создаваемых
педагогом ситуаций ценностного и нравственного выбора. В конце учебного
года
результаты
педагогического
наблюдения
фиксируются
в
индивидуальных картах. Полученные результаты анализируются в сравнении
с
результатами
предыдущего
учебного
года,
выявляются
наиболее
проблемные направления воспитания на уровне классного коллектива,
параллели, уровне образования, Школы; планируется работа по устранению
проблемных направлений на следующий учебный год на уровне класса,
Школы.
При проведении анализа внимание педагогов сосредоточивается на
вопросах: насколько сформированы те или иные личностные результаты и
ценностные ориентации у обучающихся и класса в целом, какие проблемы,
затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и
почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
46
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является
наличие
развивающей
интересной,
совместной
событийно насыщенной и личностно
деятельности
обучающихся
и
взрослых
в
соответствии с модулями данной программы.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
совета
старшеклассников.
Способами
получения
информации
о
состоянии
организуемой
совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут
быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
старшеклассников. Результаты обсуждаются на заседании методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
- реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
проводимых основных школьных дел;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
школьного музея.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
47
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МАОУ «Школа №58» КГО НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
2023 год – 200-летие со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского (русский
педагог, писатель, осноположник научной педагогики в России)
2023 год - Год педагога и наставника.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (1-4 КЛАСЫ)
Дела, события, мероприятия
Классы Сроки
Ответственные
1. Урочная деятельность
Планирование
воспитательного 1-4 класс в течение учителя начальных
компонента урока
года
классов
Руководство исследовательской и 2-4 класс в течение классные
проектной деятельностью учащихся
года
руководители,
учителя начальных
классов
Предметные недели
1-4 класс в течение учителя начальных
года
классов,
учителя
предметники
Участие в предметный конкурсах, 1-4 класс в течение учителя начальных
олимпиадах различного уровня
года
классов,
учителя
предметники
Уроки цифры
1-4 класс в течение учителягода
предметники,
учителя начальных
классов
Уроки безопасности
1-4 класс в течение учителягода
предметники,
учителя начальных
классов
Музейные уроки
1-4 класс в течение учителягода
предметники,
учителя начальных
классов
Сентябрь
День
окончания
Второй 1-4 класс сентябрь классные
руководители,
мировой войны.
учителя начальных
День солидарности в борьбе с
классов,
советник
терроризмом.
директора
по
Международный день памяти
48
9
10
11
12
жертв фашизма
100 лет со дня рождения
советской
партизанки
Зои
Космодемьянской (1923-1941)
Международный день
распространения грамотности.
Ко дню рождения русского
ученого, писателя К.Э. Циолковского
Информационная минутка на уроках
Октябрь
Ко дню рождения поэтессы, 1-4 класс
прозаика,
драматурга
Марины
Ивановны Цветаевой
Международный
день
школьных библиотек. Библиотечные
уроки
Информационная минутка на уроках
Ноябрь
День народного единства
День памяти погибших при
исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России
День Государственного герба
Российской Федерации
Информационная минутка на уроках
Декабрь
День Неизвестного солдата
Международный
день
инвалидов
День добровольца (волонтера)
в России (05.12)
День Героев Отечества
День Конституции Российской
Федерации
Мероприятия,
посвященные
герою
Отечественной
войны,
выпускнику школы Черепанову С.М.
205 лет со дня рождения
писателя
Ивана Сергеевича Тургенева
Информационная минутка на уроках
Январь
День памяти жертв Холокоста
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской блокады
Информационная минутка на уроках
49
воспитанию,
педагог-организатор
октябрь
классные
руководители,
учителя начальных
классов,
советник
директора
по
воспитанию,
педагог-организатор
1-4 класс
ноябрь
классные
руководители,
учителя начальных
классов,
советник
директора
по
воспитанию,
педагог-организатор
1-4 класс
декабрь
классные
руководители,
учителя начальных
классов,
советник
директора
по
воспитанию,
педагог-организатор
1-4
класс
январь
классные
руководители,
учителя начальных
классов,
советник
директора
по
воспитанию,
педагог-организатор
13
14
15
16
17
Февраль
День российской науки
День разгрома советскими
войсками
немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве
День
памяти
о россиянах,
исполнявших
служебный
долг
за пределами Отечества
Международный день родного
языка
Информационная минутка на уроках
Март
Ко дню
рождения
К.Д.
Ушинского
День
воссоединения Крыма
с Россией
Информационная минутка на уроках
Апрель
Ко дню рождения А.Н. Островского
День космонавтики
День
российского
парламентаризма
День памяти о геноциде
советского народа нацистами и их
пособниками в годы
Всемирный день Земли
Информационная минутка на уроках
Май
Праздник Весны и труда
День победы
День славянской письменности
и культуры
Информационная минутка на уроках
Музейные уроки
18
2. Внеурочная деятельность
Внеурочны занятия «Разговор
важном»
19
Реализация внеурочной
согласно учебного плана
1-4
класс
февраль
классные
руководители,
учителя начальных
классов,
советник
директора
по
воспитанию,
педагог-организатор
1-4
класс
март
классные
руководители,
учителя начальных
классов,
советник
директора
по
воспитанию,
педагог-организатор
1-4
класс
апрель
классные
руководители,
учителя начальных
классов,
советник
директора
по
воспитанию,
педагог-организатор
1-4
класс
май
классные
руководители,
учителя начальных
классов,
советник
директора
по
воспитанию,
педагог-организатор
Учителя начальных
классов,
руководитель
школьного музея
1-4
классы
В течение
года
о 1-4
классы
в течение
года,
каждый
понедель
ник
в течение
года
деятельности
50
1-4 класс
классные
руководители
руководители
кружков
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Вступление
обучающихся
объединение РДДМ
в 1-4 класс
3. Классное руководство
Знакомство с классами
1е класс
Составление и обновление социальных
паспортов
Работа с государственными символами
России
Общешкольные
классные
часы
«Разговор о главном»
1-4
классы
1-4 класс
Инструктажи
по
безопасности
жизнедеятельности
Родительское собрание с родителями 1
классов
Организация
участия
класса
в
общешкольных ключевых делах
Индивидуальная
работа
с
обучающимися
Работа с родителями или законными
представителями
Родительские собрания
1-4 класс
1-4 класс
5 класс
1-4 класс
1-4 класс
1-4 класс
1-4 класс
Организация участия в
объединениях
(РДДМ,
перемена).
Адаптация первоклассников
детских 1-4 класс
Большая
33
Изучение
динамики
классного коллектива
развития 1–4
класс
34
Индивидуальная работа с обучающимися
Индивидуальные
беседы
с 1–4
обучающимися
класс
35
Адаптация
вновь
обучающихся в классе
36
Индивидуальная образовательная траектория
Ведение портфолио с обучающимися 1–4
класса
классы
31
32
37
1-е
классы
прибывших 1–4
класс
Работа с учителями-предметниками в классе
Консультации
с
учителями- 1–4
51
в течение Советник директора
года
по
воспитательной
работе
сентябрь
классные
руководители
сентябрь классные
руководители
в течение классные
года
руководители
каждый
классные
учебный
руководители
понедель
ник
1
урок
сентябрь классные
руководители
сентябрь классные
руководители
в течение классные
года
руководители
в течение классные
года
руководители
в течение классные
года
руководители
1 раз в классные
четверть
руководители
в течение классные
года
руководители
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители 1–4-х
классов
По мере
необходи
мости
По мере
необходи
мости
Классные
руководители
классов
Классные
руководители
В
течение
года
Классные
руководители
Еженедел
Классные
38
39
40
41
42
43
44
45
46
предметниками (соблюдение единых класс
требований
в
воспитании,
предупреждение
и
разрешение
конфликтов)
ьно
Малый
педсовет
первоклассников»
Октябрь
«Адаптация 1-е класс
руководители 1–4-х
классов,
учителя
физкультуры,
английского языка,
музыки
Классные
руководители,
учителя
физкультуры,
английского языка,
музыки,
педагогорганизатор,
педагог-психолог,
социальный педагог
Работа с родителями обучающихся (законными представителями)
Заседание Совета родителей
1-4 класс в течение классные
года
руководители
Классные родительские собрания
1-4 класс в течение классные
года
руководители
Индивидуальные беседы с родителями 1-4 класс в течение классные
«группы риска», неуспевающими
года
руководители
4. Основные школьные дела
Сентябрь
События:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны;
3 сентября: День солидарности в борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма
День знаний. Торжественная
1-4 класс сентября педагог-организатор
линейка
Акция «Подарки для пожилых людей» 1-4 класс Сентябрь классные
руководители
Октябрь
События:
1 октября: Международный день пожилых людей, Международный день
музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
третье воскресенье октября (15.10.2023): День отца
25 октября: Международный день школьных библиотек.
Мероприятия,
посвященные
Дню 1-4
Октябрь
советник
по
учителя (5 октября)
классы
воспитанию,
педагог-организатор,
классные
руководители
Посвящение в первоклассники
1-4 класс в течение классные
«Теперь ты – первоклассник!»
года
руководители
Посвящение первоклассников в
1-4 класс в течение классные
пешеходы
года
руководители
52
47
48
49
50
51
52
Всероссийский урок энергосбережения 1-4
#Вместе ярче
классы
октябрь
педагог-организатор,
классные
руководители
Ноябрь
События:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России;
20 ноября День начала Нюрнберского процесса
26 ноября последнее воскресенье ноября (26.10.2023): День матери;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации
Акция «Творите добрые дела»,
1-4 класс в течение классные
приуроченная ко всемирному дню
года
руководители
доброты
Декабрь
События:
3 декабря: День Неизвестного Солдата;
3 декабря: Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
8 декабря Международный день художника
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря День прав человека
12 декабря: День Конституции Российской Федерации
День принятия Федеральных конституционных законов о Государственных
символах РФ
Декада памяти Героя Советского
1-4 класс в течение классные
союза С.М. Черепанова
года
руководители
Мероприятия,
посвященные
Дню 1-4
Декабрь
педагог-организатор,
волонтера
классы
классные
руководители
Проект «Новогодний калейдоскоп»
1-4 класс в течение классные
(конкурсы поделок, оформление
года
руководители
помещений школы, новогодние
утренники)
Январь
События:
25 января: День российского студенчества, Татьянин день;
27 января: День снятия блокады Ленинграда; 27 января: День освобождения
Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) —
День памяти жертв Холокоста
Акция памяти «Зажгите свечи...»
1-4
Заместитель
классы
директора по УВР,
январь
педагог-организатор,
классные
руководители
Февраль
События:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск
в Сталинградской битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг
53
53
54
55
за пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества
Организация и проведение месячника, 1-4 класс в течение
посвященного Дню защитника
года
Отечества
Всероссийская массовая лыжная гонка 1-4 класс в течение
«Лыжня России – 2024»
года
Волонтерская акция «Батарейки
сдавайтесь»
1-4
классы
февраль
классные
руководители
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
учителя
физкультуры,
педагог-организатор,
классные
руководители
Март
События:
8 марта: Международный женский день;
450-летие со дня выхода первой «Азбуки» (печатной книги для обучения письму и
чтению) Ивана Фёдорова (1574)
18 марта: 10 лет со Дня воссоединения Крыма с Россией;
27 марта: Всемирный день театра
8 марта в школе: акция по
1-4 класс в течение классные
поздравлению мам, бабушек, учителей,
года
руководители
одноклассниц с праздником;
1-4 класс в течение классные
Праздник «Ай, да, Масленица!»
года
руководители
Апрель
События:
1 апреля Всемиирный день здоровья
12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой отечественной войны
56
57
58
59
60
61
22 апреля Всемирный день Земли
27 день российского парламентаризма
1-4 класс
Весенняя неделя добра
Апрель
классные
руководители
Май
События:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
18 мая международный день музеев;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Мероприятия посвященные Дню
Заместитель
Победы (уроки мужества, возложение
директора по УВР,
цветов в Аллее славы, акция памяти
1-4 класс 4 - 6 мая педагог-организатор,
«Бессмертный полк», акция «Окна
классные
Победы», «Знамя Победы» и др.)
руководители
Всероссийский субботник
1-4 класс
Торжественное мероприятие
классные
4 класс
май
«Прощание с начальной школой»
руководители
54
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
Церемония награждения обучающихся
по итогам учебного года
1-4 класс
май
Июнь
События:
1 июня День защиты детей
6 июня День русского языка
12 июня День России
22 июня День памяти и скорби
21 июня День молодежи
Июль:
События:
8 июля День, семьи, любви и верности
28 июля День Военно-морского флота
Август
События:
10 августа День физкультурника
22 августа День государственного флага РФ
27 августа День российского кино
5. Внешкольные мероприятия
Посещение театральных постановок,
1-4 класс в течение
выставок, концертов, кинотеатра,
года
представлений, музея др.
1-4 класс в течение
Сезонные экскурсии-беседы
года
1-4 класс в течение
Походы выходного дня
года
Коллективно-творческие дела
1-4 класс в течение
года
Мероприятия в рамках проекта
1-4 класс в течение
«Культура для школьников»
года
6. Организация предметно-пространственной среды
1-4 класс в течение
Оформление классных уголков
года
Оформление просветительских
1-4 класс в течение
стендов
года
Праздничное украшение кабинетов,
1-4 класс в течение
окон кабинетов, помещений школы к
года
календарным и значимым праздникам
Выставки рисунков, фотографий,
1-4 класс в течение
творческих работ, посвященных
года
событиям и памятным датам
7. Взаимодействие с родителями
Общешкольные
родительские 1-4 класс 2 раза в
собрания
год
73
Классные родительские собрания
1-4 класс
74
Создание родительского комитета, 1-4 класс
общешкольного
родительского
55
Заместитель
директора по УВР,
педагог-организатор
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
администрация,
классные
руководители
в течение классные
года, по руководители
графику
сентябрь директор, классные
руководители
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
комитета, планирование их работы
Информационное оповещение через 1-4 класс
школьный сайт, официальную группу
в
Вк,
родительские
чаты
в
месенджерах
Посещение семей с целью проверки 1-4 класс
соблюдения детьми режима дня,
выявления «неблагополучных семей»
(составление актов обследования)
Работа Совета профилактики
1-4 класс
Участие родителей в проведении
общешкольных,
классных
мероприятий
Организация совместного посещения
музеев, выставок, поездок в театр,
экскурсий
Выборы в совет класса, распределение
обязанностей
Индивидуальные
консультации,
встречи, беседы по запросу родителей
со
специалистами
школы
и
администрации
с
отдельными
родителями
(законными
представителями)
8. Самоуправление
Выборы
органов
классного
самоуправления
Назначение поручений в классах
1-4 класс
Участие в конкурсах по различным
направлениям
9. Профилактика и безопасность
«Дорога безопасности» (поведение
детей на дорогах, водных объектах в
разные периоды года;
противопожарная безопасность;
профилактика коронавирусной
инфекции, ОРВИ, гриппа)
Ежедневные пятиминутки по
профилактике БДД, ППБ, ТБ
Мероприятия месячников
безопасности и защиты детей (по
профилактике ДДТТ, пожарной
безопасности, экстремизма,
терроризма):
Неделя безопасности «Внимание,
дети!» (кл. час по ПДД «Безопасный
маршрут «Дом-школа-дом»,
1-4 класс
56
по
необходи
мости
по
необходи
мости
классные
руководители,
социальный
педагог
1 раз в заместитель
четверть
директора
социальный
педагог
по плану классные
руководители
1-4 класс
1-4 класс
1-4 класс
1-4 класс
1-4 класс
1-4 класс
1-4 класс
1-4 класс
1-4 класс
классные
руководители
-
-
классные
руководители
сентябрь
классные
руководители
в течение администрация,
года
социальный
–
педагог,
классные
руководители и др.
сентябрь
классные
руководители
в течение классные
года
руководители
в течение классные
года
руководители
В течение
года
Классные
руководители
ежедневн
Классные
о
руководители
в течение классные
года
руководители
сентябрь
Классные
руководители,
социальный педагог,
89
90
91
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», встречи с сотрудниками
ГИБДД, минутки безопасности,
целевые прогулки по территории,
прилегающей к школе, акция
«Родительский патруль», акция
«Дорога к школе», акция «Безопасный
двор», единый день
световозвращателя)
День солидарности в борьбе с
терроризмом (беседа, акция «Мир
против терроризма» - выставка
рисунков)
Знакомство обучающихся и их
родителей с Правилами поведения в
школе, Уставом школы, размещение в
дневниках информации о службах,
оказывающих специализированную
помощь в случае насилия и жестокого
обращения, с указанием адреса и
телефона служб
День гражданской обороны (классный
час, учебно-тренировочные эвакуации
обучающихся из здания школы, беседа
«Железная дорога. Как не попасть под
поезд?», классный час «Мы против
насилия и экстремизма», беседа
«Дисциплина и порядок – наши
верные друзья»)
руководитель отряда
ЮИД
1-4 класс
3
сентября
Классные
руководители
1-4 класс
сентябрь
Классные
руководители
4 октября
Классные
руководители,
социальный педагог,
преподавательорганизатор ОБЖ
1-4 класс
10
сентября
Заместитель
директора по ВР,
социальный педагог,
классные
руководители
1-4 класс
октябрь
Классные
руководители
1-4 класс
октябрь
Классные
руководители
1-4 класс
Октябрь,
декабрь,
март, май
Классные
руководители,
социальный педагог,
руководитель отряда
ЮИД
1-4 класс
Октябрь ноябрь
Классные
руководители,
социальный педагог
1-4 класс
92
Всемирный день предотвращения
самоубийств (Акция «Жизнь
прекрасна! Мы голосуем за жизнь!»
100
101
102
103
Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля
энергосбережения
#ВместеЯрче
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет
Профилактическое мероприятие
«Внимание, каникулы!» (инструктажи,
классные часы, акция «Отправь СМС
другу», акция «Письмо водителю»,
встречи с сотрудниками ГИБДД,
акция «Шагающий автобус»)
Мероприятия месячника правового
воспитания и профилактики
правонарушений (акция «Здоровье –
это жизнь», классный час «Личная
57
104
105
106
107
108
109
110
111
112
гигиена школьников», встречи со
специалистами, этическая беседа «У
воспитанных ребят все дела идут на
лад»)
Урок здоровья «здоровый образ
жизни»
Профилактические мероприятия по
противопожарной безопасности
(встречи с сотрудниками ВДПО, ПЧ;
новогоднее представление для
обучающихся начальной школы по
противопожарной тематике, акции,
инструктажи, конкурсы рисунков,
выступления отряда ДЮП)
Профилактическое мероприятие
«Горка» (беседы, пешие экскурсии с
участниками дорожного движения,
встреча с сотрудниками ГИБДД)
Игровая программа «Чтобы не
случилось беды» (ППБ)
Беседа «Мы в ответе за свои
поступки» (ППБ)
Классные часы по вопросам
профилактики насилия среди
обучающихся:
1 классы «Уважительное отношение
друг к другу»
2 классы «Поведение с незнакомыми
людьми»
3 классы «Как разрешить конфликты
мирным путем?»
4 классы «отношения между
мальчиками и девочками»
Оперативно-профилактическая
операция «Дети России» (эстафета «Я
выбираю спорт», фотовыставка
«Спортивная семья», урок здоровья
«Здоровье дороже всего», акция «За
здоровый образ жизни»)
Глобальная неделя безопасности
дорожного движения
(профилактические беседы, классные
часы, встречи с сотрудниками ГИБДД,
викторины, инструктажи, акция
«Соблюдай ППД – не окажешься в
беде»)
10. Социальное партнёрство
Участие представителей организацийпартнёров в проведении отдельных
уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
58
1-4 класс
1-4 класс
1 декабря
Классные
руководители
В течение
года
Классные
руководители,
социальный педагог,
руководитель отряда
ДЮП
Классные
руководители,
социальный педагог,
руководитель отряда
ЮИД
Классные
руководители
Классные
руководители
1-4 класс
Декабрь февраль
1-2 класс
февраль
3-4 класс
февраль
1-4 класс
март
Классные
руководители
апрель
Учителя физической
культуры, педагогорганизатор,
классные
руководители
май
Классные
руководители,
социальный педагог,
руководитель отряда
ЮИД
1-4 класс
1-4 класс
1-4 класс
в течение классные
года
руководители
113
114
115
116
117
118
119
120
121
соответствующей
тематической
направленности.
Проведение на базе организаций- 1-4 класс в течение классные
партнёров отдельных уроков, занятий,
года
руководители
внешкольных
мероприятий,
акций
воспитательной направленности.
11. Профориентация
Организация тематических классных
В течение
Классные
1-4 класс
часов
года
руководители
Проведение классных мероприятий
В течение
Классные
1-4 класс
«Профессии наших родителей»
года
руководители
Оформление информационных листов,
В течение
Классные
рисунков, коллажей о профессиях
1-4 класс
года
руководители
родителей
12. Детские общественные объединения
Знакомство с Общероссийской
общественно-государственной детскоСентябрь
Советник дректора
2-4 класс
юношеской организацией «Российское
- октябрь
по воспитанию
движение детей и молодежи»
Заместитель
Организация регистрации участников
В течение
директора по ВР,
2-4 класс
РДДМ
года
классные
руководители
Заместитель
Участие в проектах, конкурсах и
В течение
директора по ВР,
1-4 класс
мероприятиях РДДМ
года
классные
руководители
1, 3
В течение
Участие в проекте «Орлята России»
куратор
класс
года
Участие в работе отрядов ДЮП и 1-4 класс в течение руководители
ЮИД
года
объединений,
классные
руководители,
педагог-организатор
Примерный календарный план воспитательной работы
на 2023/2024 учебный год
УТВЕРЖДЕННЫЙ
Первый заместитель Министра
просвещения Российской Федерации
А.В. Бугаев
11 августа 2023 года № АБ-21106вн
2023 год - 200-летие со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского
(русский педагог, писатель, основоположник научной педагогики в России)
2023 год - Год педагога и наставника
Сентябрь 2023
1 сентября
—
День знаний
3 сентября
—
День окончания Второй мировой войны
59
—
День солидарности в борьбе с терроризмом
8 сентября
—
Международный день распространения грамотности
10 сентября
—
Международный день памяти жертв фашизма
100 лет со дня рождения
Космодемьянской (1923 -1941)
13 сентября
27 сентября
—
советской
партизанки
Зои
День работника дошкольного образования
День туризма
Октябрь 2023
1 октября
—
Международный день пожилых людей
—
Международный день музыки
4 октября
—
День защиты животных
5 октября
—
День учителя
15 октября
—
День отца в России
25 октября
—
Международный день школьных библиотек
—
День народного единства
Ноябрь 2023
4 ноября
День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов внутренних дел России
8 ноября
20 ноября
—
День начала Нюрнбергского процесса
26 ноября
—
День матери в России
30 ноября
—
День Государственного герба Российской Федерации
—
День неизвестного солдата
—
Международный день инвалидов
5 декабря
—
День добровольца (волонтера) в России
8 декабря
—
Международный день художника
9 декабря
—
День Героев Отечества
10 декабря
—
День прав человека
12 декабря
—
День Конституции Российской Федерации
25 декабря
—
День принятия Федеральных конституционных законов о
Государственных символах Российской Федерации
Декабрь 2023
3 декабря
Январь 2024
60
25 января
—
День российского студенчества
27 января
—
80 лет со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады (27 января 1944)
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря
смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День памяти жертв
Холокоста
Февраль 2024
2 февраля
—
День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск
в Сталинградской битве
8 февраля
—
День российской науки, 300-летие со времени основания
Российской Академии наук (1724)
15 февраля
—
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества, 35 лет со дня вывода советских войск из
Республики Афганистан (1989)
21 февраля
—
Международный день родного языка
23 февраля
—
День защитника Отечества
8 марта
—
Международный женский день
14 марта
—
450-летие со дня выхода первой «Азбуки» (печатной книги для
обучения письму и чтению) Ивана Фёдорова (1574)
18 марта
—
10 лет со Дня воссоединения Крыма с Россией
27 марта
—
Всемирный день театра
7 апреля
—
Всемирный день здоровья
12 апреля
—
День космонавтики
19 апреля
—
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой Отечественной войны
22 апреля
—
Всемирный день Земли
27 апреля
—
День российского парламентаризма
1 мая
—
Праздник Весны и Труда
9 мая
—
День Победы
18 мая
—
Международный день музеев
19 мая
—
День детских общественных организаций России
24 мая
—
День славянской письменности и культуры
—
День защиты детей
Март 2024
Апрель 2024
Май 2024
Июнь 2024
1 июня
61
6 июня
—
День русского языка
12 июня
—
День России
22 июня
—
День памяти и скорби
29 июня
—
День молодежи
8 июля
—
День семьи, любви и верности
28 июля
—
День Военно-морского флота
10 августа
—
День физкультурника
22 августа
—
День Государственного флага Российской Федерации
Июль 2024
Август 2024
27 августа
— День российского кино
Юбилейные даты со дня рождения писателей, музыкантов, художников и других
деятелей
7 сентября
—
100 лет со дня рождения советского поэта Эдуарда Аркадьевича
Асадова (1923 - 2004)
8 сентября
—
100 лет со дня рождения советского поэта Расула Гамзатова (1923 2003)
9 сентября
—
195 лет со дня рождения русского писателя Льва Николаевича
Толстого (1828 - 1910)
28
сентября
—
105 лет со дня рождения педагога Василия Александровича
Сухомлинского (1918 -1970)
3 октября
—
150 лет со дня рождения писателя Вячеслава Яковлевича Шишкова
(1873-1945)
9 ноября
—
205 лет со дня рождения писателя Ивана Сергеевича Тургенева
(1818-1883)
10 ноября
—
135 лет со дня рождения ученого, авиаконструктора Андрея
Николаевича Туполева (1888-1972)
23 ноября
—
115 лет со дня рождения советского
Николаевича Носова (1908 - 1976)
5 декабря
—
220 лет со дня рождения поэта Федора Ивановича Тютчева (18031873)
19 января
(31 января)
—
190 лет со дня рождения русского мецената, собирателя живописи
Сергея Михайловича Третьякова (1834-1892)
22 января
—
120 лет со дня рождения советского детского писателя Аркадия
Петровича Гайдара (1904-1941)
5 февраля
—
120 лет со дня рождения героя Великой Отечественной войны
Александра Матвеевича Матросова (1924-1943)
8 февраля
—
190 лет со дня рождения русского учёного Дмитрия Ивановича
Менделеева (1834-1907)
62
писателя
Николая
11 февраля
—
130 лет со дня рождения российского детского писателя Виталия
Валентиновича Бианки (1894-1959)
13 февраля
—
255 лет со дня рождения русского писателя и баснописца Ивана
Андреевича Крылова (1769-1844)
4 марта
—
165 лет со дня рождения русского физика Александра Степановича
Попова (1859-1906)
9 марта
—
90 лет со дня рождения советского лётчика-космонавта Юрия
Гагарина (1934-1968)
18 марта
—
180 лет со дня рождения композитора Николая Андреевича
Римского-Корсакова (1844-1908)
21 марта
—
185 лет со дня рождения композитора Модеста Петровича
Мусоргского (1839-1881)
1 апреля
—
215 лет со дня рождения писателя Николая Васильевича Гоголя
(1809-1852)
12 апреля
—
185 лет со дня рождения русского географа Николая Михайловича
Пржевальского (1839-1888)
2 мая
—
295 лет со дня рождения российской императрицы Екатерины II
(1729-1796)
100 лет со дня рождения писателя Виктора Петровича Астафьева
(1924-2001)
1 июня
—
220 лет со дня рождения русского композитора Михаила
Ивановича Глинки (1804-1857)
2 июня
—
120 лет со дня рождения русского писателя Николая Корнеевича
Чуковского (1904-1965)
6 июня
—
225 лет со дня рождения русского поэта и писателя Александра
Сергеевича Пушкина (1799-1837)
7 июня
—
230 лет со дня рождения русского поэта Петра Яковлевича
Чаадаева (1794-1856)
8 июля
—
130 лет со дня рождения советского физика Петра Леонидовича
Капицы (1894-1984)
5 августа
—
180 лет со дня рождения русского художника Ильи Ефимовича
Репина (1844-1930)
10 августа
—
130 лет со дня рождения писателя Михаила Михайловича Зощенко
(1894-1958)
63
